Рабочая программа «Первые конструкции»

 

Отдел образования Кировского района

Управления образования Администрации города Екатеринбурга

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования - центр эстетического воспитания детей «Лик».

 

ПРОГРАММА РЕКОМЕНДОВАНА «УТВЕРЖДАЮ»

методическим советом Директор МБОУ ДОД – центра «Лик»

МБОУ ДОД – центра «Лик» _____________

Председатель метод. совета

_____________ «24» августа 2015г.

21 августа 2015г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 «Первые конструкции»

(для детей 7-11 лет, срок реализации 1 год)

 

Составитель: ,

педагог дополнительного образования.

 

 

г. Екатеринбург

2015

 

Пояснительная записка.

Рабочая программа «Первые конструкции» дополнительного образования детей технической направленности, однопрофильная, общеразвивающая, модифицированная. Составлена на основе дополнительной общеобразовательной программы «Первые конструкции». Программа ориентирована на обучающихся начальной школы, возраста (7-11 лет). Группы количеством 15 человек.

Основой современных образовательных стандартов является формирование базовой компетентности современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизация, самообразование. Государственные образовательные стандарты нового поколения требуют применения новых педагогических технологий. Главным отличием принятых стандартов является ориентация образования на результат на основе системно-деятельностного подхода, чтобы ребенок развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы спровоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО.

Актуальность программы

ЛЕГО – одна из самых известных и распространённых ныне педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. Перспективность применения ЛЕГО - технологии обусловливается её высокими образовательными возможностями: многофункциональностью, техническими и эстетическими характеристиками, использованием в различных игровых и учебных зонах. С помощью ЛЕГО - технологий формируются учебные задания разного уровня – своеобразный принцип обучения «шаг за шагом», ключевой для ЛЕГО-педагогики. Каждый ученик может и должен работать в собственном темпе, переходя от простых задач к более сложным.

Одной из значимых составляющих развивающей предметной среды детства являются игрушки. В условиях дополнительного образования данная программа предлагает использование конструктора ЛЕГО, как инструмента для обучения конструированию, проектированию и моделированию.

Дети рождают новые идеи, воплощая в реальность то, что могло бы быть на самом деле. И помогают им в этом разнообразные наборы ЛЕГО, которые создают питательную почву для игры, учёбы, творчества, фантазии.

Основным видом деятельности обучающихся является игра. Работа с конструктором ЛЕГО позволяет обучающимся в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. Происходит знакомство с окружающим миром посредством игры и творчества. Особенности конструктора ЛЕГО, его высокое качество позволяют обучающимся воплотить самые разнообразные проекты, работая по своему замыслу и в своём темпе, самостоятельно решая поставленную задачу, видеть продукт своей деятельности, конструировать свои пространства, в которых можно с удовольствием играть, изменять и совершенствовать.

В процессе решения практических задач и поиска оптимальных решений обучающиеся осваивают понятие баланса конструкции, её оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности. Знания обучающиеся закрепляют, строя замки и крепости, играя в космонавтов и создавая космические корабли, они узнают о невесомости, спутниках, кометах. Так в непринужденной игровой форме, подбирают нужную по размеру, форме и цвету деталь, обучающиеся закрепляют понятия, учатся считать, сравнивать, анализировать. Такие занятия расширяют кругозор ребенка, развивают его речь, а также происходит концентрирование внимания на конкретной конструкции. Деятельность, связанная с конструктором ЛЕГО развивает у детей мелкую моторику, пространственное мышление, воображение, фантазию, эстетические представления, умение рассуждать и рассказывать.

Каждое занятие — это творческий процесс. Обучающиеся могут работать индивидуально, парами или в группе. Работа в группах позволяет развивать коммуникативные навыки, умение сотрудничать. Индивидуальная работа даёт возможность обучающемуся самоутвердиться, повысить самооценку и уверенность в себе.

 

Данная программа содержит эффективный подход, направленный на развитие творческого потенциала и учебных навыков. Обучающиеся вовлекаются в разнообразную образовательную деятельность. Открываются широкие возможности для развития речи, обогащения словаря (придумывание историй, выдумывание названий для своих вновь созданных конструкций, описаний). В зависимости, от тематики обучающиеся создают свои работы. Темы для конструирования подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач расширить кругозор обучающегося в самых разных областях человеческой жизни. Особенностью программы является также предоставление обучающимся права выбирать самостоятельно тот или иной конкретный объект конструирования в раках темы. Программа учит детей осмысленному, творческому подходу к техническому конструированию. Всё это способствует развитию у обучающихся навыков поиска необходимых аргументов, анализа и решения проблем, а также исследовательской деятельности.

Логика построения, содержание и отбор тем обусловлен главной задачей программы: познакомить обучающихся с конструктором ЛЕГО, правилами работы, основными деталями, способами крепления; освоение понятий «объём», «размер», «форма» и проведение опытов на прочность, устойчивость. Создавая реальные вещи в материальном мире, обучающиеся одновременно формируют новые знания в своей памяти. Происходит само поддерживающийся, саморазвивающийся процесс: вновь приобретённые знания позволяют обучающимся созидать ещё более сложные вещи в реальном мире, что в свою очередь дополняет знания об окружающем мире.

 

Педагогическая целесообразность.

Особенностью программы является то, что обучающая среда ЛЕГО позволяет обучающимся использовать и развивать навыки конкретного познания, строить новые знания на привычном фундаменте. Идет активная работа по обучению ребят анализу собранного материала и аргументации в правильности выбора данного материала. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие его творческих способностей. Повышается мотивация к учению. Занятия конструированием помогут в усвоении математических и логических задач, связанных с объемом и площадью, а так же в усвоении других математических знаний. У обучающихся, занимающихся легоконструированием, улучшается память, появляются положительные сдвиги в улучшении почерка (так как работа с мелкими деталями конструктора положительно влияет на мелкую моторику), речь становится более логической. Занятия конструированием и общение в процессе работы способствуют разностороннему развитию обучающихся.

Новизна программы заключается в том, что образовательная система ЛЕГО предлагает такие методики и такие решения, которые помогают становиться творчески мыслящими, обучают работе в команде. Эта система предлагает детям проблемы, дает в руки инструменты, позволяющие им найти своё собственное решение. Благодаря этому, обучающиеся испытывают удовольствие подлинного достижения. 

 

Цель программы – развивать конструкторские способности детей.

 

Задачи:

−       овладение навыками начального технического конструирования;

−       изучение понятий конструкций и её основных свойств (жесткости, прочности и устойчивости);

−       формирование мотивации к получению информации, знаний и решению еще более сложных задач;

−       развитие творческие способности и логическое мышление детей;

−       развитие образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;

−       развитие умения работать по предложенным наглядным и словесным инструкциям, рисункам, схемам;

−       развитие мелкой моторики, координацию работы в равной степени головы и рук учащихся;

−       развитие умение творчески подходить к решению задачи;

−       развитие умение излагать мысли в четкой последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

−       развитие навыков коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;

−       обеспечение комфортного самочувствия ребенка.

 

Ожидаемые результаты

В результате решения поставленных задач у обучающихся будут сформированы следующие компетентности:

 

Образовательные:
Понимание простейших основ легоконструирования; видов конструкций (однодетальные и многодетальные), неподвижного соединения деталей; технологической последовательности изготовления несложных конструкций на основе текста, рисунка.

Технологические:

−        формирование умения определять, различать и называть детали конструктора;

конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу;

−        формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

−        формирование умения перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, сравнивать и группировать предметы и их образы;

−        формирование умения работать по предложенным инструкциям;

−        формирование умения определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога; 

−        формирование умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Личностно-коммуникативные:

−       формирование умения оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

−       формирование умения называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

−       формирование умения самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.

 

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся проводится:

первичная (входящая) аттестация – в начале учебного года;

промежуточная (тематическая) аттестация – по завершению очередной темы учебно-тематического плана, в конце полугодия - (декабрь);

итоговая аттестация – в конце учебного года (апрель-май).

 

Аттестация проводится в формах:

−       выставка лучших работ обучающихся, 

−       представление собственных моделей, 

−       психолого-педагогическое тестирование.

Формы организации обучения:

- конструирование по образцу;

- конструирование по модели;

- конструирование по условиям;

- конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам;

- конструирование по теме;

- конструирование по замыслу.

 Форма организации обучения – групповая. Программа рассчитана на один год обучения: - 72 часа. Группы по 15 человек. В неделю для обучающихся проводится одно занятие по два блока с перерывом 10 минут. Длительность одного блока 45 минут. Недельная нагрузка 2 часа.

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п	Виды деятельности	Кол-во часов	Итого
Теория	Практика
1	Введение	1	1	2
2	Знакомство с конструктором	2	2	4
3	Животный мир	5	5	10
4	Транспорт	7	7	14
5	Сказка	4	4	8
6	ЛЕГО геометрия	1	1	2
7	Строитель и архитектор	10	10	20
8	Праздники	4	4	8
9	Роботы	1	1	2
	Всего			70

 

 

Содержание программы

 

Знакомство с ЛЕГО (6 ч.)

Инструктаж по ТБ. Введение. Знакомство с ЛЕГО. Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра.

Обучение навыкам создания построек по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передаче особенностей предметов средствами конструктора LEGO;

•                   Формирование представлений о строительных деталях, их свойствах и способах крепления;

•                   При создании собственной модели, определять назначение частей предметов, их пространственное расположение; выбирать правильную последовательность действий, сочетание форм, цветов, пропорций;

•                   Закрепление математических знания о счете, форме, пропорции, симметрии;

•                   Обучение и закрепление навыка соединения деталей, расположения деталей в рядах в порядке убывания и возрастания;

•                   развитие ассоциативного мышления;

•                   развивать умение делать прочную, устойчивую постройку.

 

Строитель и архитектор (20 ч.)

Дом и мебель. Городские постройки. Сельскохозяйственные постройки. Развитие умения анализировать, выделяя характерные особенности предмета, функциональные части; устанавливать связь между их назначением и строением; продолжать учить правильно и быстро ориентироваться в пространстве;

•                   Ознакомление с внешним видом городов, деревень, ферм, их составом, видами строений и их назначением;

•                   Развитие фантазии и воображения детей; связной речи, активизировать словарный запас;

•                   Закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей;

•                   Обучение созданию сюжетной композиции;

•                   Продолжение знакомства детей с разными строительными материалами, используемыми в действительности и нахождения аналогичных деталей в конструкторе;

•                   Развитие умения сравнивать, анализировать, экспериментировать.

•                   Формирование представлений детей о социальной значимости труда строителей, воспитание бережного отношения и уважения к труду людей.

•                   Воспитание патриотических чувств, желания гордиться историей, достижениями жителей родного края, расширение знаний об исторических памятниках и достопримечательностях разных стран.

 

Транспорт (14 ч.)

Транспорт. Городской транспорт. Специальный, легковой, водный, воздушный, космический.

•                   Систематизация и обобщение знаний о видах техники, сферах её применения и использования человеком.

•                   Развитие умения конструировать из деталей конструктора различные виды транспорта.

•                   Обсуждение и закрепление правил поведения в общественном транспорте.

•                   Развитие мышления, памяти, речи, внимания, воображения.

•                   Воспитание вежливых пассажиров.

•                   Обсуждение и закрепление знаний безопасного поведения на дорогах;

•                   знакомство с историей возникновения автомобильного транспорта;

•                   изучение групп дорожных знаков; развитие умения подбирать подходящие дорожные знаки к ситуациям.

 

Животный мир (10 ч.)

Животные. Разнообразие животных. Домашние питомцы. Дикие животные. Животные лесов, пустынь, степей. Птицы.

•                   Уточнение и расширение представлений детей об обитателях континентов Земли, аквариумах и морских обитателях, птицах, насекомых, домашних животных, их внешнем виде, питании, обогащение кругозора.

•                   Содействие в формировании отдельных видовых понятий, обобщающих слов.

•                   Способствование систематизации представлений о местах обитания домашних и диких животных; умению составлять рассказ о стадиях роста животных с помощью модели;

•                   Обобщение представлений детей о приспособленности домашних и диких животных к среде обитания, их связи с человеком (польза, забота человека о домашних животных), о детенышах.

•                   Воспитание чувства любви к окружающему миру, бережного и чуткого отношение к природе и обитателям живой природы.

•                   Обучение анализу образца, выделению основных частей животных;

•                   Развитие конструктивного воображения.

•                   Использование рассказов и наглядных методов (иллюстрации, презентации) о многообразии животного мира.

•                   Развитие эмоциональной сферы при воплощении своих идей на практике посредством конструктора ЛЕГО; обсуждать и делиться впечатлениями, учить составлять композицию определенного содержания из готовых моделей;

 

Сказка (8 ч.)

Русские народные сказки. Сказки русских писателей. Сказки зарубежных писателей. Любимые сказочные герои.

•                   Воспитание культуры общения в совместной творческой работе.

•                   Закрепление знаний о видах произведений: народная сказка, авторская сказка, рассказ, стихотворение (поэзия), басня;

•                   Воспитание потребности в самостоятельном чтении художественных произведений и любви к народному фольклору ;

•                   Способствование формированию коммуникативной культуры и воспитание культуры общения.

•                   Пробуждение в детях радости от встречи с любимыми сказочными героями, развитие воображения.

•                   Формирование умения определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям. Побуждать “помогать” героям этих произведений – вместе с ними проговаривать знакомые стихи, используя интонационные средства выразительной речи.

•                   Расширять и обогащать словарь детей, закреплять навыки диалогической речи.

•                   Доставлять детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности, обучение умению планировать работу на основе анализа особенностей образов сказочных героев; освоение навыков передачи характерных черт героев средствами конструктора.

 

ЛЕГО геометрия (2 ч.)

Мозаика. Пирамиды. Человечки. Колесо.

•                   Развитие внимания, способности сосредоточиться, памяти, логического мышления; мелких мышц кистей рук (моторику);

•                   Знакомство с техникой - «мозаика» из LEGO.

•                   Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора;

•                   Развитие умения конструировать объекты в соответствии с определёнными условиями, элементарных навыков пространственной ориентации.

•                   Закрепление и систематизация знаний детей о геометрических фигурах круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, прямая, луч, отрезок, ломаная; свойствах геометрических фигур - цвет, форма, размер; умение выделять и объяснять признаки их сходства и различия;

•                   Продолжение работы по развитию у детей конструктивного мышление, умение мыслить, рассуждать, мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения

•                   Совершенствование умения применять знания начальной геометрии на практике при создании моделей из конструктора.

 

Праздники (8 часов).

Ознакомление с праздниками и традициями народов России. Изготовление тематических конструкций (Новогодняя открытка, военная техника, угощение для мам).

Роботы (2 часа).
Виды роботов и их назначение. Рассказ на тему: «Роботы в нашей жизни». Конструирование роботов.

 

Воспитательная работа.

На занятиях с обучающимися проводятся беседы, викторины по темам: «Здоровый образ жизни», «Физическая культура и спорт», «Правила дорожного движения», «Пожарная безопасность», «Искусство и литература», «Любовь к Родине», «Семья», «Наука», «Защита окружающей среды», «Многообразие культур и народов».

Календарно – тематический план.

Дата	Тема	Кол-во часов	Итого
Теория	Практика
16.09.15.	Инструктаж по ТБ. Вводный урок. Знакомство с конструктором. Спонтанная индивидуальная игра.	1	1	2
23.09.15	Знакомство с конструктором продолжается. Узоры.	1	1	2
30.09.15	Виды крепежа, деталей Лего и способы их соединения. Сборка модели, работа с использованием различных вариантов крепежа.	1	1	2
7.10.15	Красивый мост. Строительство мостика с точным соединением строительных деталей.	1	1	2
14.10.15	Жизнь города и села. Сельские постройки.	1	1	2
21.10.15	Одноэтажный домик. Сборка стен и крыши домика, разные виды крыш.	1	1	2
28.10.15	Обустройство деревенского дома (подворья). Русская печь, лавка, стол, колодец. Особенности построения.	1	1	2
11.11.15	Жизнь города и села. Городские постройки. Многоэтажные дома.	1	1	2
18.11.15	Что окружает нас дома? Сборка мебели разного типа, элементы интерьера.	1	1	2
25.11.15	Конструирование по замыслу		2	2
02.12.15	Домашние животные. Модели животных.	1	1	2
09.12.15	Конструирование фигурок птиц и домики для них.	1	1	2
16.12.15	Ферма. Конструирование по замыслу	0,5	1,5	2
23.12.15	Новогодняя открытка.	0,5	1,5	2
30.12.15	Снеговик, елочка.	1	1	2
13.01.16.	Горка. Зимние забавы	1	1	2
20.01.16.	Конструирование по замыслу. Снежный городок.	0,5	1,5	2
27.01.16.	Кто такие звери. Фигурки диких животных.	1	1	2
03.02.16.	Что такое зоопарк? Конструирование по замыслу	0,5	1,5	2
10.02.16.	Какой бывает транспорт. Виды городского транспорта.	1	1	2
17.02.16.	Танк. День Защитника отечества	0,5	1,5	2
24.02.16.	Автомобиль с прицепом. Виды сцепления. Назначение прицепа.	1	1	2
02.03.16.	Угощение для мам. Конструирование тортов, пирожных. Украшение мелкими деталями.	0,5	1,5	2
09.03.16	Светофор. Знакомство с дорожными знаками.	1	1	2
16.03.16	Знакомство с дорожными знаками	1	1	2
23.03.16	Лего — геометрия. Модели круглых тел, колес из кубиков; многогранники и купольные конструкции.	1	1	2
30.03.16	Покорители неба. Создание самолётов, планеров, вертолётов.	1	1	2
07.04.16.	Космические корабли и ракеты.	1	1	2
14.04.16.	Зачем строят корабли. Виды водного транспорта.	1	1	2
21.04.16.	Конструирование по рисунку. Роботы. Виды роботов и их назначение	1	1	2
28.04.16.	По дорогам сказок. Любимые герои.	1	1	2
04.05.16	Сказочные транспортные средства.	1	1	2
11.05.16	Сказочная архитектура: избушка на курьих ножках.	1	1	2
18.05.16	По дорогам сказок: сказочные животные.	1	1	2
25.05.16	Итоговое занятие		2	2
	Итого			72

 

Перечень учебно-методического обеспечения

1.      Кабинет «Робототехника» с оборудованными рабочими местами.

2.      Наличие конструктора ЛЕГО.

3.      Наличие схем, картинок.

 

Список литературы:

 

1.      Методическое пособие к проектной деятельности в начальной школе. Пер. с англ. ИНТ, 12 с., илл. 2008.

2.      Методические рекомендации для учителя по использованию набора «Первые конструкции». LEGO Group, перевод ИНТ, М. ИНТ — 16 с.

3.      Указания для учителя и рабочие бланки для работы с набором LEGO Group. Пер. ИНТ, - 122с.

4.      Аксенов мастер.- Кристалл, 1999г.

5.      «Строим из ЛЕГО. Моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора ЛЕГО» М.: Линка-пресс, 2009

6.      «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009. – 425с

7.      «Творчество детей в работе с различными материалами». М.: Педобщество России. 2008 – 399с.

8.      Каталог образовательных наборов на базе конструкторов LEGODACTA. М.,1996.

9.      В «Проект работы по конструированию из строительного материала и конструкторов с детьми 6-7 лет на учебный год» Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. М. МИПКРО. 2008 – 321 с.

10.  В Конструирование. М.: Просвещение, 2007. – 299с.

11.  , LEGO: среда, игрушка, инструмент/ , //Информатика и образование. – 2006. - №6. – 54-56с.

12.  Энциклопедия «Планета чудес и загадок». Издательство «Ридерз Дайжест» 

13.  Энциклопедия «Чудеса природы». Издательство «Ридерз Дайжест»

14.  , « История русской архитектуры», Изд. Краснодар, «Южный институт менеджмента» 2008 .

15.  ,  « История градостроительства», Изд. Краснодар, «Южный институт менеджмента» 2006

16.  Интернет ресурсы «Мелодия жизни». Издательство «Ридерз Дайжест»

17.  Интернет-ресурсы « Чудеса архитектуры». Издательство «Ридерз Дайжест»

18.  , . «Уроки Лего-конструирования в школе», Издательство: «Бином»

19.   http://robotclubchel.blogspot.com/ 

20.   http://legomet.blogspot.com/

 

 

Сведения о составителе

 

- педагог дополнительного образования МОУДОД Центр "Лик", педагогический стаж - 3 года.

Окончила Уральский государственный педагогический университет 2006 году по специальности "Учитель информатики".

Домашний адрес: Тел.: [phone].

 

Аннотация

Данная программа ориентирована на детей 7-11 лет. Рассчитана на один год обучения и ставит своей целью развивать конструкторские способности детей.

ЛЕГО – одна из самых известных и распространённых ныне педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. Перспективность применения ЛЕГО - технологии обусловливается её высокими образовательными возможностями: многофункциональностью, техническими и эстетическими характеристиками, использованием в различных игровых и учебных зонах. С помощью ЛЕГО - технологий формируются учебные задания разного уровня – своеобразный принцип обучения «шаг за шагом», ключевой для ЛЕГО-педагогики. Каждый ученик может и должен работать в собственном темпе, переходя от простых задач к более сложным.

Одной из значимых составляющих развивающей предметной среды детства являются игрушки. В условиях дополнительного образования данная программа предлагает использование конструктора ЛЕГО, как инструмента для обучения конструированию, проектированию и моделированию.

Дети рождают новые идеи, воплощая в реальность то, что могло бы быть на самом деле. И помогают им в этом разнообразные наборы ЛЕГО, которые создают питательную почву для игры, учёбы, творчества, фантазии.