Окружающий мир1 класс

 

Окружающий мир1 класс

 

Тема: Растительноядные и хищные животные

Педагогическая цель:

-формулировать выводы на осно­ве анализа иллюстраций учебни­ка;

-различать животных по ти­пу питания;

-приводить приме­ры хищных и растительноядных животных;

-выделять во внеш­нем строении животных приз­наки, указывающие на способы питания.

-оперировать новы­ми понятиями «хищные жи­вотные», «растительноядные животные».

Предметные результаты:

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные универсальные учебные действия:

-проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

-иметь общее представление о моральных нормах поведения;

-осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Предметные универсальные учебные действия:

-формулировать выводы на осно­ве анализа иллюстраций учебни­ка;

-различать животных по ти­пу питания;

-приводить приме­ры хищных и растительноядных животных;

-выделять во внеш­нем строении животных приз­наки, указывающие на способы питания.

-оперировать новы­ми понятиями «хищные жи­вотные», «растительноядные животные».

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-воспринимать мнение других людей о математических явлениях;

-понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

-адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию.

Ход урока

I. Организация начала урока.

Приветствие. Эмоциональный настрой.

Нас в любое время года

Учит мудрая природа:

 Птицы учат пению,

 Паучок - терпению,

 Пчелы в поле и в саду

 Обучают нас труду.

 И к тому же, в их труде

 Все по справедливости;

Отражение в воде

Учить нас правдивости.

Учит снег нас чистоте.

 Солнце учит доброте,

 Каждый день, зимой и летом,

 Дарит нас теплом и светом.

II.Актуализация субъективного опыта учащихся.

-Наш урок я бы хотела начать словами Николая Заболоцкого:

Два мира есть у человека:

Один, который нас творил.

Другой, который век от века

Творили мы по мере сил.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

-О каких двух мирах говорится в стихотворении?(о природе и мире, созданном человеком)

-А что такое природа?

-А какая бывает природа? (живая и неживая)

-Чем отличается живая природа от неживой?

- Какие виды животного мира вы знаете?

Игра «Назови одним словом»

Цапля, сова, снегирь………….. ПТИЦЫ

Акула, щука карп ……………… РЫБЫ

Стрекоза, гусеница, бабочка…………… НАСЕКОМЫЕ

Лиса, корова, медведь…………. МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

-Птицы, рыбы, насекомые, млекопитающие, как назвать эту группу одним словом? ЖИВОТНЫЕ

-Птицы, рыбы, насекомые, млекопитающие, как назвать эту группу одним словом? ЖИВОТНЫЕ

-Перед нами на картинке лишь некоторые виды животного мира. Давайте вспомним, без чего не могут жить животные? (Без воздуха, без воды, без пищи).

-Сегодня мы подробнее поговорим о питании животных.

-Чем могут питаться животные? (Листьями, стеблями, ветками, зернами, семенами, орехами, плодами, мясом-другими животными), т.е. растениями и мясом.

-Скажите, как можно назвать животных, питающихся растениями? А если они питаются мясом?

-Вот мы и подошли к теме нашего урока: Чем питаются животные?

III. Этап изучения нового материала.

-Нужно ли уметь отличать хищников от растительноядных животных?

А вот представьте, что мы очутились в одном зоопарке. Но он почему-то какой- то странный зоопарк. Животные грустят, мечутся по клеткам, рычат и воют.

- Что случилось? (Они голодные, потому что корм, который им дали они не едят.)

-Почему так вышло?

-Как можно было определить, чем питаются эти животные?

Давайте исправим ошибки. ИГРА «НАКОРМИ ПИТОМЦЕВ»

-А можно ли было по внешнему виду, определить, чем питаются эти животные?

Вывод. У хищников хорошо развитые клыки, острые зубы, когти; хищники быстрые, сильные, выносливые, с хорошо развитым слухом, зрением.

У растительноядных животных зубы, перетирающие пищу, сильные губы, язык; растительноядные хорошо бегают, прячутся, у них хороший слух и зрение.

Физкультминутка

Только в лес мы вошли,

Появились комары.

Раз, два, три -2раза.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Руки на голову кладём

И вразвалочку идём.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисичку обхитрим,

На носочках пробежим.

Зайчик скачет быстро в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседы – шалунишки.

Но закончилась игра,

И учиться нам пора.

IV.Этап закрепления знаний и способов действий.

-Отгадайте загадку.

Мой белый брат во льдах живет

 И рыбу ест морскую,

 А я люблю пчелиный мед

 И ягоду лесную. (Медведь)

- К какой группе относится это животное? Чем питается медведь?

- Дети, так можно ли отнести медведя к хищникам? А к растительноядным?

- Как называются животные, которые едят все? (Таких животных называют всеядными).

- Приведите примеры всеядных животных (курица, лиса, кабан, свинья, еж)

- Как вы думаете, к какой группе можно отнести птиц?

- Приведем примеры растительноядных птиц? ( Попугай, тетерев, лебедь).

Сообщение о лебеде…(растительноядная)

- А кто знает каких-нибудь хищных птиц? (Сова, орел, беркут, пингвин).

Сообщение о сове…

Работа по учебнику. Стр.12-13.

Игра «Согласен-несогласен»

1.Животные, которые имеют острые зубы, клыки, когти, питаются другими животным- называются хищниками (да)

2.Растительноядные животные - это животные, которые питаются растениями и другими животными. ( нет)

3.В нашем краю проживают и растительноядные и хищные животные.( да)

4.Животные, которые питаются мясом других животных называют всеядными. ( нет)

5.Медведь - хищное животное( нет)

V. Этап подведения итогов.

-Что нового и интересного вы узнали на сегодняшнем занятии?

-Что вам особенно запомнилось?