Конспект урока по литературному чтению
в 3 классе
«Дедушка Мазай и зайцы»
Подготовила и провела:
,
учитель начальных классов
Декабрь 2015 год
Урок литературного чтения
Тема: . «Дедушка Мазай и зайцы».
УМК «Школа России» Класс: 3.
Автор учебника: , ,
Цели и задачи урока:
Познавательные: познакомить учащихся с новым произведением;
Предметные: учить детей анализировать содержание прочитанного, выразительности чтения, развивать умение слушать художественное слово, способствовать развитию устной речи, наблюдательности, обогащать словарный запас учащихся.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока,
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других. Создавать условия для формирования воспитания культуры общения в группе со сверстниками.
Личностные: видеть точность и красоту языка автора, развивать сознательное усвоение сокровищ родного языка, развивать воображение, речь, оценивать поступки героев, бережно относится ко всему живому.
Создать атмосферу эмоционального отклика на произведение.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом)
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок с применением ИКТ.
Используемые методы и приемы:
1. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, толковым словарём, поиск информации в сети интернет.
2. Наглядные методы: наблюдение, демонстрация иллюстраций.
Оборудование:
1. Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, слайд-фильм . Дедушка Мазай и зайцы.
3. Родная речь. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч 1/сост. , , . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 223 с.: ил.
4. Толковые словари.
Ход урока
1. Организация начала урока
Дорогие ребята, сегодня у нас много гостей, давайте подарим им наши улыбки. А теперь подарите улыбки друг другу. Садитесь.
Настрой учащихся на работу
Я слышу – я забываю
Я вижу – я запоминаю
Я делаю – я понимаю
Так гласит китайская пословица. Мы будем и слушать, и запоминать и рассуждать. Ведь чтение без размышления это - простое развлечение.
2. Самоопределение к деятельности
1) Фронтальный опрос домашнего задания:
- Какое произведение мы изучали на прошлом уроке? (На прошлом уроке мы изучали отрывок из поэмы “Мороз, Красный нос”.)
2) Проверка домашнего задания:
Чтение стихотворения наизусть несколькими учениками.
3) Речевая разминка
Читаем четверостишье Е. Евтушенко медленно, все вместе.
Берегите эти воды, эти земли,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверят внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
- - Как вы понимаете эти строки? (Ответы детей.) - О каких зверях внутри нас говорит автор? (Это человеческие пороки: жадность, злость, зависть, лень и т. п.) - К чему призывает автор? (Автор призывает нас беречь и любить природу, все то, что нас окружает.) Прочитайте с восклицательной интонацией. Как вы думаете, о чем будет наше произведение? (О природе, о животных.)
4) Работа по теме урока
- Ребята, а хотели ли вы бы продолжить знакомство с творчеством Николая Алексеевича Некрасова? (Да.) Исаков Андрей приготовил презентацию.
- Уже с раннего детства Некрасов был сильным, смелым, умел грести, плавать, метко стрелял из ружья. Став взрослым, в свободное время любил скитаться по лесам и полям, любил охотиться.
Охота была для него не одной забавой, но и средством знакомиться с народом.
Особенно дружил Некрасов с такими крестьянами, которые и сами любили охотиться. Много интересных историй рассказал поэту старый Мазай, с которым он нередко ходил на охоту. Жил Мазай в деревне Малые Вежи, среди дремучих костромских лесов, в болотистой, низменной местности, где водилось очень много всякой дичи. Одну из историй описывает в стихотворении. Рассмотрите иллюстрацию. Можете ещё до чтения стихотворения сказать, о чем текст? (Наверное о том, как дед Мазай спасал зайцев.) Какие цели мы поставим для себя на уроке? Внимательно посмотрите на картину и скажите, в какое время года происходят события? (Весной.)
5) Изучение нового материала
а) Первичное знакомство с текстом (аудиозапись)
Внимательно прослушайте стихотворение.
б) проверка первичного восприятия
Понравилось ли вам стихотворение? (Да)
Чем? (Что Дед Мазай спасал зайцев)
- Что больше всего вас тронуло, удивило и рассмешило? (Больше всего тронуло то, как дед Мазай спасал зайцев. Удивило то, как зайцы были послушны. Было смешно, как автор говорит о зайцах, зайчихе: еле жива, а толста, как купчиха! Я её, дуру, накрыл зипуном…)
Какой отрывок больше всего понравился? (Как Мазай прикрепил бревно к лодке)
Почему? (Потому что он спас так много зайцев)
О чем это стихотворение? (О русской деревне, о доброте простых людей, о весеннем разливе реки).
6) Физкультминутка
Зайчик
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок – скок – скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
7) Продолжение работы по теме урока
А) Словарная работа (по группам) – 5 минут
В тексте много непонятных слов, которые требуют объяснения значений. Где мы можем найти объяснение трудного слова? (В толковом словаре, в учебнике, в интернете.)
В течение нескольких минут каждая группа будет искать объяснение некоторых слов и выражений. Работайте по инструкции, которая лежит у вас на столах.
Проверим вашу работу:
Дичь –
Силки –
Нахлынут –
Гинут –
Сажень –
Зипун –
Багор –
Гурьба –
Аршин –
Гуторить –
Озимь –
Лопочут ушами -
Б) Работа по развитию речи
- Подберите близкие по смыслу слова к данным словам:
разболтался в сарае (разговорился),
копошится зайчиха (шевелится),
горемыка (тот с кем случилась беда - бедняжка).
8) Физкультминутка для глаз (см. плакат)
9) Вторичное чтение и анализ
Прочитаем стихотворение. Все внимательно следят.
- От чьего лица ведется рассказ? (От лица автора)
-С каких мыслей начинает Мазай свой рассказ? О чем он переживает? (Мазай переживает о том, что дичь ловят сетями, силками давят.)
-О каких личностных качествах это говорит?
-Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке? (Брёвен нагоняет много в половодье весной. Он их собирал.)
-Из каких слов ясно, что деду Мазаю по-настоящему жаль зайцев. Что он любит этих зверьков? (Он их называет так: бедные зверьки, зайцы мои, зайчики, зайчишко, горемыка, плуты косые.)
-Какую находку было жаль бросать Мазаю?.Прочитайте отрывок. (Мимо бревно суковатое плыло,\ Сидя, и стоя, и лёжа пластом, \Зайцев с десяток спасалось на нем.\ «Взял бы я вас – да потопите лодку!»\ Жаль их, однако, да жаль и находку – Я зацепился багром за сучок \И за собою бревно поволок…)
-Только ли ради потехи прокатил он деревней зайчишек? (Нет, он плыл к месту, где река не вышла из берегов.)
- Как герой относится к своим односельчанам? Объясните почему? (Они смеялись над, тем как он провозил зайцев по деревне, он не обращал на них внимания, просил и их ему не мешать)
- Огорчало ли это Мазая? (Мазай говорил, чтобы любовались, но не мешали ему)
- Какие слова автора об этом говорят?
(Было потехи у баб, ребятишек,
Как прокатил я деревней зайчишек:
"Глянь-ко: что делает старый Мазай!"
Ладно! любуйся, а нам не мешай!)
- Что дедушка Мазай сделал, когда он подплыл к берегу?
(К берегу плотно бревно я пригнал,
Лодку причалил - и "с богом!" сказал...)
- Каким нам автор показал дедушку Мазая в стихотворении? (Он любит свой край, животных этой местности и без надобности их не убивает, а наоборот может спасти в сложной для них ситуации)
- Какова главная мысль стихотворения? (Надо любить и беречь свой край, быть патриотом своей Родины)
- Как автор относиться к своему герою? Почему? (Автор его уважает, он ему интересен, приятно с ним общаться)
- А как вы относитесь? (Он нам понравился, тем что он добрый, сообразительный)
- Почему так озаглавлено? (По главному рассказу Дедушки Мазая)
- Придумайте другой заголовок. (Случай весной)
10) Продолжение работы по теме урока
-Найдите в тексте строчки, которыми можно было бы подписать эти иллюстрации.
Работа в парах
Выразительное чтение отрывка стихотворения.
Кто попробует прочитать стихотворение выразительно?
11) Рефлексия
-С каким настроением вы заканчиваете сегодня урок? Почему?
-За что бы вы себя похвалили?
Используя смайлик, покажите это.
12) Подведение итогов урока
а) обобщающие вопросы учителя:
• Какое произведение мы читали сегодня на уроке? (Стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы»)
• Кто автор этого стихотворения? ()
• С каким хорошим человеком мы познакомились сегодня? (Дедушкой Мазаем)
• Прочитайте вопрос 3 в учебнике и ответьте на него.
б) Домашнее задание: с. 170-172 выучить наизусть понравившийся отрывок стихотворения.
Самоанализ урока.
Урок литературного чтения по теме Николай Алексеевич Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (в сокращении).
В классе обучается 16 человек. Присутствовало 15 человек. Дети имеют разные уровни подготовки. На уроках дети работают активно, охотно вступают в диалог. Не все дети обладают развитой речью. В системе уроков 3 урок в разделе «Поэтическая тетрадь № 2». Он был построен в соответствии с программными требованиями.
Цели и задачи урока:
Познавательные: познакомить учащихся с новым произведением;
Предметные: учить детей анализировать содержание прочитанного, выразительности чтения, развивать умение слушать художественное слово, способствовать развитию устной речи, наблюдательности, обогащать словарный запас учащихся.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока,
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других. Создавать условия для формирования воспитания культуры общения в группе со сверстниками.
Личностные: видеть точность и красоту языка автора, развивать сознательное усвоение сокровищ родного языка, развивать воображение, речь, оценивать поступки героев, бережно относится ко всему живому.
Создать атмосферу эмоционального отклика на произведение.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок с применением ИКТ.
Используемые методы и приемы:
1. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, толковым словарём, поиск информации в сети интернет.
2. Наглядные методы: наблюдение, демонстрация иллюстраций.
Урок начался с речевой разминки, целью которой была работа над правильностью и четкостью произношения звуков. Во время проверки домашнего задания ребята прочитали наизусть отрывки из поэмы Некрасова «Мороз, Красный нос». Знакомство с творчеством автора я решила провести на этом уроке, через индивидуальную работу по созданию презентации. Считаю, что это удалось, т. к. мальчик достаточно серьёзно к этому относится и выполняет эту работу регулярно. Знакомство с творчеством автора, а также в качестве подготовки к восприятию нового материала я рассказа детям о любимом занятии в свободное время. Считаю, что ребята смогли определить тему и цели урока, работая по иллюстрации. Далее шла работа с текстом после прослушивания. Затем мы узнали значения старинных слов, ребята показали результаты своей поисковой деятельности. Работа по обогащению словаря учащихся, знакомство с новой лексикой строится с помощью толкового словаря, поиску информации в интернете, подбору близких по значению выражений удалась.
Работа с текстом во время чтения (чтение вслух, самостоятельное чтение, объяснение и уточнение значений слов, ответы на вопросы учителя, беседа по содержанию текста, работа над языком, характером героев и пр.)
Работа с текстом после чтения (ответ на проблемный вопрос к тексту в целом, ведущий к пониманию замысла автора, сведения о писателе). Думаю, что мы справились.
Посильный объем домашнего задания продуман с учетом интереса и способностей учащихся. Такая форма урока способствует творческой деятельности, доброжелательности отношения всех участников урока, реализует принцип комфортности.
Урок достиг своих поставленных целей, дети работали активно с интересом.
