Культурологичекий подход к обучению на экскурсиях

Культурологичекий подход к обучению на экскурсиях.

Культурологичекий подход к обучению на экскурсиях (по сравнению с обучением в классе) обогащает личность ценностным отношением к живой природе. Мир живой природы предстает перед школьниками в виде природных пейзажей, красивых и неповторимых растений и животных, гармонии природы в целом. Это производит на детей сильное воздействие, позволяющее удовлетворить различные потребности учащихся. Для одних учащихся важнейшая потребность – познание живой природы, для других – ее эстетическое восприятие, третьим – важно участие в охране растений и животных.

Экскурсии в курсе биологии проводятся с 6 по 11 класс, (по программе ).

В 6 классе – 3 экскурсии.

Тема 1. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Тема 2. Зимние явления в жизни растений.

Тема 3. Природное сообщество и человек. Весенние явления в жизни растений.

В 7 классе – 2 экскурсии.

Тема 1. Изучение многообразие птиц.

Тема 2. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

В 9 классе – 3 экскурсии.

Тема 1. Причины многообразия видов в природе.

Тема 2. Среда жизни и ее обитатели.

Тема 3. Антропогенное воздействие на природную среду.

В 11 классе - экскурсия.

История развития жизни на Земле.

Мы в сельской местности посещаем свой школьный краеведческий музей, где просматриваем материалы формирования истории села Коелга – более 260 лет, и развития казачества в селе. Вот где прослеживается истоки нравственного воспитания, чувства гордости за свою малую Родину.

В 9 и 11 классах - экскурсии.

Основы селекции.

Задачи современной селекции на СПК «Коелгинское», где был построен новый комплекс и современный доильный зал с новым оборудованием «Карусель».

Антропогенное воздействие на природную среду на примере .

Выявление факторов загрязнения окружающей среды,

где на первое место ставится охрана окружающей среды.

Посетив оба предприятия, где у многих учащихся работают родители, у учеников вырабатывается чувство ответственности, гордости за работу огромных предприятий нашего уральского села Коелга.

И в будущем это работа для самих учеников.

Обычно на экскурсиях нравственные и эстетические потребности учащихся удовлетворяются, когда учитель создает художественный образ природы помощью литературных произведений.

Например: миниатюра М. Пришвина «Осинкам холодно» текст – «В солнечный день осенью на опушке елового леса собрались молодые разноцветные осинки, густо одна к другой, как будто им там, в еловом лесу, стало холодно, и они вышли погреться на опушку…» - придает сопереживания учащимся этому состоянию живой природы. Школьники могут самостоятельно создать художественные образы природы, в которых проявляется их этическое и эстетическое восприятие живой природы. Это могут быть рассказ, биологическая сказка, стихи, задания, нацеленные на наблюдения красоты и гармонии живых организмов.

Например, одним из заданий на экскурсии по изучению осенних явлений в жизни растений может быть такое: «Понаблюдайте за каким-нибудь наиболее понравившимся вам растением. Почему именно оно привлекло ваше внимание? В чем вы видите красоту его строения, формы, окраски, происходящих с ним изменений?»

Учащиеся изучают понравившийся пейзаж, природный уголок, восхищаются проявлением жизни, например, цветением растений, радуются пению птиц.

Уметь видеть природу – первое условие воспитания через природу.

Детей надо учить умению видеть, учить описывать увиденное словами, подводить ребенка к высказыванию своего отношения к увиденному.

Например, во время весенней экскурсии, в 6, 7 классах в природу (сад, пришкольный участок, речка Увелька) в ответ на попытку ребенка поймать красивую бабочку можно вспомнить слова Аксакова о бабочке:

«Из всех насекомых, населяющих божий мир, из всех мелких тварей, ползающих, прыгающих и летающих, - бабочка лучше, изящнее всех, это поистине порхающий цветок,

расписанный, чудными, яркими красками, блестящий золотом и узорами. Как радостно первое появление бабочек весной! Какое оживление они придают природе, только что просыпающейся к жизни после жестокой и продолжительной зимы».

И далее – это крохотное создание перезимовало и вылетело погреться. Давайте рассмотрим бабочку повнимательнее, и подумаем о словах только что услышанных.

Но учитель учит детей не только видеть природу, но и слышать ее: всплески широко раскинувшегося половодья, где волны спокойно бегут наперегонки по реке Увелька, трели заливающегося в небе жаворонка и радостный полет шмеля. Учащиеся терпеливо учатся слушать природу, стараясь слить воедино ее музыку с музыкой своей души.

По возможности, иногда учащиеся нашей школы, благодаря учителю истории, руководителю нашего музея выезжают на экскурсию в Ильменский минералогический заповедник.

Для чего нужна красота?

Красота и доброта – два неразделимых понятия.

Основная идея: красота спасает мир уже давно, поскольку помогает растениям, животным и человеку приспосабливаться к окружающей среде.

И «настоящая» красота начинается с цветочных растений, которые можно увидеть в нашем уральском Ильменском государственном минералогическом заповеднике причем редких растений, эндемиков нашего Урала.

Всего – около 850 видов растений.

В борах-зеленомошниках можно увидеть нежные колокольчики северной – реликта оледенения, весной здесь цветет ветреница пермская – эндемик Урала.

На особом учете находятся плантации башмачка крупноцветкового, занесенного в Красную книгу России.

Встречаются в заповеднике любка двулистная и башмачок настоящий, также включенные в Кранную книгу.

В заповеднике есть музей, где показано 265 различных минералов добываемых на Урале.

Хочется сделать вывод, что все экскурсии определяют важный принцип нравственного отношения к природе: «То что нами не создано, не должно быть нами разрушено.» И экскурсии нацелены на активизацию деятельности учащихся по исследованию живой природы.