Методическая разработка «Современный урок» по теме: «Размножение растений»

ГАОУ АО СПО «Астраханский агротехнический техникум»

Методическая разработка

«Современный урок»

по теме: «Размножение растений».

По предмету: « Основы агрономии».

Разработала:

Преподаватель спецдисциплин:

.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3

Обоснование выбора форм и методов……………………………………………4

Заключение ………………………………………………………………………...5

Список использованной литературы……………………………………………...6

Приложение ……………………………………………………………………7

Введение

Урок остается ведущей организационной формой обучения. Более 300 лет назад в книге «Великая дидактика» описал классно-урочную систему обучения. На протяжении нескольких лет урок видоизменялся (лекция, лабораторная работа, семинар, урок-практикум т. д.), но оставался удобной формой учебного процесса. В теории обучения подробно исследована традиционная структура урока

Структура традиционного урока

На первом этапе урока, как правило, преподаватель опрашивает учащихся по домашнему заданию. На следующем этапе урока преподаватель последовательно излагает учебный материал, иллюстрирует основные положения теории демонстрационными экспериментами, средствами наглядности. Учащиеся при этом слушают, наблюдают, ведут конспекты и т. д. На третьем этапе формируются умения по решению типовых задач, закрепляется изученный материал, учащиеся работают с литературой. И наконец, домашнее задание, в процессе выполнения которого еще раз закрепляются основные понятия и теоретические положения изучаемого урока.

Обоснование выбора форм и методов

В последнее время все чаще преподаватели используют на своих уроках нетрадиционные формы проведения урока или совмещают традиционную форму проведения урока с нетрадиционной.

Содержание учебной программы по многим предметам характеризуется большим объёмом информации, которая на уровне фактов, понятий, идей должна быть освоена и принята учениками. Однако не вся информация способна пробудить у них познавательный интерес. Формирование познавательного интереса характеризуется следующими обязательными моментами: положительные эмоции по отношению к деятельности; наличие познавательной стороны этих эмоций; наличие непосредственного мотива, идущего от самой деятельности. Любая деятельность на уроках по усвоению и трансформации учебной трансформации лишь тогда продуктивна, когда она вызывает у учащихся определенные эмоции и чувства. Эмоциональная окрашенность информации усугубляет ее восприятие, делает это восприятие живым, позволяет ощутить отношение к ней и, следовательно, выработать ответную реакцию. Эмоционально окрасить содержание урока можно различными способами; при помощи викторин, загадок, поговорок, пословиц, дидактических игр и кроссвордов. Интересный для учащихся материал можно использовать на различных этапах урока: при изучении новой темы, при закреплении знаний, повторения, обобщении. Уже в школьном возрасте учащиеся проявляют интерес к загадкам. Основу кроссвордов составляют загадки различного характера. Кроссворды оживляют уроки, развивают наблюдательность, смекалку, сообразительность. Использование на уроках занимательного материала способствует активизации умственной деятельности учащихся, побуждают у них познавательный интерес, развивают память, внимание, наблюдательность, помогают преодолеть трудности усвоения учебного материала, снимают утомление. Загадки содержат краткую характеристику изучаемого объекта, в которой выделены наиболее существенные признаки, помогающее найти отгадку. Загадки активизируют познавательную деятельность учащихся; способствуют приобретению самостоятельной поисковой деятельности; стимулируют развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение).

На своем уроке по теме: «Размножение растений», я совместила традиционную форму проведения урока с нетрадиционной. Так закрепление материала происходит при помощи решения кроссворда и отгадывания загадок. Форма работы – групповая., парная. Структура учебной деятельности на этом уроке базируется на четырех компонентах: учебная задача, учебные действия, действия самоконтроля и действия самоценности.

Заключение

Какой педагог становится любимым у своих учеников? Этот вопрос постоянно задается учащимся профессионально-технических училищ. И все они на первое место среди качеств, которыми должен обладать педагог, ставят знания своего предмета. Однако высшее образование не обеспечивает полной системы профессиональных знаний по всем профессиям. Известны случаи, когда студенты на педагогической практике затрудняются проводить занятия по специальным дисциплинам. Отсюда огромный спрос у молодых педагогов на методические разработки, в которых дается не методическая система обеспечения формирования новых знаний, а раскрывает готовое содержание учебного материала.

Список использованной литературы.

1., , Туликов агрономии. – М.: ИРПО, 2000.

2. Эрганова профессионального обучения. – М.: «Академия», 2007.

3. Зверева уроки. – Волгоград.: «Корифей», 2007.

Приложение .

Тема урока: Размножение растений.

Цели урока: Познакомить учащихся со способами размножения растений; обобщить и конкретизировать знания учащихся о генеративном и вегетативном способах размножения растений; развить знания о значении вегетативного и семенного размножения растений для сельского хозяйства; воспитывать самостоятельную работу учащихся через игровые формы обучения (решения кроссвордов, отгадывания загадок).

Вид урока: изучение нового материала.

Оборудование: таблицы: «Вегетативные органы растений», «Генеративные органы растений», «Вегетативное размножение растений»; комнатные растения и их части; гербарий; клубни картофеля, луковица лука.

Ход урока: I Организация урока

II Актуализация знаний

Фронтальный опрос

1. На какие две группы можно разделить органы растений в зависимости от основных выполняемых ими функций? (Вегетативные и генеративные)

2. Какие органы являются генеративными? (Цветки, плоды и семена).

3. Какова их основная функция? (Функция размножения)

4. Какие органы являются вегетативными? (Корень, стебель, лист).

5. Какова их основная функция? (Обеспечение растений водой, минеральными и органическими веществами).

III Объяснение нового материала

План

1.  Виды размножения: половое или генеративное и бесполое или вегетативное.

2.  Генеративное размножение или размножение семенами.

3.  Строение цветка.

4.  Опыление.

5.  Плод и его виды.

6.  Вегетативное размножение или размножение частями тела без участия половых клеток.

7.  Виды вегетативного размножения:

а) отводками (виноград, слива),

б) усами (земляника),

в) корневыми отпрысками (малина),

г) клубнями (картофель, топинамбур),

д) корневыми клубнями (георгины),

е) черенками (смородина, крыжовник),

ж) корневищами – побегами, возникающими из почек узла кущения (многолетние травы),

з) луковицами (лук, чеснок, тюльпаны, лилии).

IV Самостоятельная работа учащихся

При помощи учебника: «Основы агрономии», , выписать способы размножения растений и виды вегетативного размножения.

V Закрепление материала.

Решить кроссворд

1 вариант.

Способы бесполого размножения

По вертикали: 1.Размножение частями тела, без участия половых клеток. (бесполое)

По горизонтали: 1.Способ размножения картофеля. (клубень)

2. Способ размножения плодовых деревьев. (черенок)

3. Способ размножения земляники. (усы)

4. Способ размножения каланхоэ. (почки)

5. Способ размножения смородины и крыжовника. (отводки)

6. Способ размножения фиалки. (листья)

7. Способ размножения малины. (отпрыски)

8. Способ размножения многих цветочно-декоративных растений. (деление)

2 вариант

Бесполое размножение

 

 

По вертикали: 1. Процесс воспроизведение себе подобных. (размножение).

По горизонтали: 1. Дерево, размножающее отпрысками. (рябина).

2. Растение, которое размножается клубнями. (картофель).

3. Растение, которое размножается усами. (земляника).

4. Ягодный кустарник, который размножается корневыми отпрысками. (малина).

5. Луковичное растение. (нарцисс).

6. Дерево, которое размножается корневыми отпрысками. (осина).

7. Ягодный кустарник, который размножается отводками. (крыжовник).

8. Ягодный кустарник, который размножается отводками и отпрысками. (ежевика)

9. Многолетнее декоративное растение, которое размножается делением куста. (нивяник).

10. Цветочно-декоративное растение, которое размножается листьями. (фиалка)

11.Цветочно-декоративное растение, которое размножается клубнями и черенками. (бегония).

3 вариант

Половое размножение растений

По вертикали: 1. Название организма до его рождения. (зародыш)

По горизонтали: 1. Оплодотворенная яйцеклетка. (зигота).

2. Защитный покров семени. (кожура)

3. Место, где семя было связано с плодом материнского растения. (рубчик).

4. Процесс слияния мужской и женской половых клеток. (оплодотворение).

5. Часть семени, содержащая запас питательных веществ у фасоли. (семядоля).

6. Что образуется из цветков. (плоды).

7. Часть семени. (корешок).

После решения кроссворда учащиеся проводят самоконтроль заданий других пар.

Отгадай названия и способы распространения плодов и семян.

1. На сучке – арканчик 3. Белым, широким, пушистым

Держит чемоданчик. Я красуюсь в поле чистом.

Крышка открылась – Дунул легкий ветерок -

Все раскатилось. И остался стебелек.

(Созревшие семена гороха, (Одуванчик)

саморазбрасывание).

2. Под кустами, у плетня. 4. Это лакомое блюдо

Не смолкает трескотня; И для сытого верблюда.

Пуля – слева, пуля – справа… Почему же без воды

На кого идет облава? Куст не знал большой беды?

(Саморазбрасывание семян у акации). (Верблюжья колючка).

Подведение итогов. Выставление оценок в журнал.

Домашнее задание. Проработка конспекта.