Самообследование МДОБУ «Детский сад №11» за 2015-2016 учебный год

 Самообследование

МДОБУ «Детский сад №11»

 за 2015-2016 учебный год 

1.  Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад №11» городского округа Рошаль Московской области функционирует с 16 октября 1962 года. Детский сад расположен по адресу: г. Рошаль, ул Советская, рассчитан на 165 мест.

Детский сад работает с 7часов 30 минут – 10,5 часов по пятидневной неделе.

В Учреждении функционирует 6 групп общеразвивающей направленности, в том числе 2 группы раннего возраста, 4 группы дошкольного возраста. Нормы предельной наполняемости групп определены в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049 -13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» и возрастом детей. Все группы однородны по возрастному составу детей.

•  Группа раннего возраста - 1

•  Вторая группа раннего возраста -1

•  Вторая младшая группа – 1

•  Средняя группа -1

•  Старшая группа -1

•  Подготовительная к школе группа -1

Прием детей в Учреждение осуществляется в соответствии с Положением о порядке приёма детей в Учреждение через ЕИС «Электронный детский сад» и Административным регламентом предоставления муниципальной услуги, утвержденным Постановлением Главы городского округа Рошаль Московской области. Отношения между родителями воспитанников и законными представителями строятся на договорной основе.

Нормативный срок пребывания детей в каждой возрастной группе определен программой дошкольного образования и составляет 1 год.

Детский сад оснащен соответствующим оборудованием, нормативно-техническими средствами обучения.

В детском саду имеются функциональные помещения;

·  Групповые и спальные комнаты по возрастам;

·  Кабинет заведующего, методический кабинетда;

·  Медицинский кабинет, включающий кабинет старшей медицинской сестры, процедурный кабинет, изолятор;

·  Музыкальный и спортивный залы, оснащённые спортивным оборудованием и пособиями (гимнастические палки, мячи, маты, обручи, сухой бассейн) и эстетическим уголком (музыкальный центр, телевизор, проектор с экраном, ноотбук);

·  Кабинет «ОБЖ»;

·  Кабинет «Юный следопыт»;

·  Комната сказок;

·  Уголок релаксации;

·  Прачечная;

·  Пищеблок.

МДОБУ «Детский сад №11» отвечает всем гигиеническим и санитарным требованиям: условия и режим воспитания и обучения детей в ДОУ, санитарно-гигиеническое состояние, температурный и световой режим соответствует требованиям СанПиНа.

На территории ДОУ имеются прогулочные участки для каждой возрастной группы. В достаточном количестве имеется выносное оборудование для развития двигательной активности детей и проведения спортивных игр на участках. Организация окружающей среды обеспечивает экологическое воспитание и образование детей (размещены цветники, клумбы, зеленые насаждения).

В 2015-2016 учебном году педагогическая работа дошкольного учреждения была направлена на решение следующих годовых задач:

1.  Продолжать совершенствовать систему комплексно-тематического планирования воспитательно-образовательного процесса с учетом интеграции образовательных областей.

2. Проектирование развивающего пространства, стимулирующего познавательное развитие и активность детей в разных видах деятельности в контексте реализации ФГОС дошкольного образования.

3. Осуществление преемственности детского сада и семьи в воспитании нравственно - патриотических чувств у дошкольников.

2.Управление учреждением

·  Заведующий:

·  Заместитель заведующего по УВР:

·  Заместитель заведующего по безопасности:

·  Заведующий хозяйством:

Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Единоличным исполнительным органом Учреждения является Заведующий.

Органами коллегиального управления Учреждения являются:

·  Общее собрание работников Учреждения;

·  Педагогический совет;

·  Совет Учреждения

3.Особенности образовательного процесса

Основная образовательная программа Учреждения обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от двух до восьми лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие.

Наличие программ  образовательного учреждения:

·  Образовательная программа МДОБУ № 11 .

·   Программа развития ДОУ.

·   Дорожная карта по введению ФГОС в ДО.

·  Программы дополнительного образования на бесплатной основе.

Учебно – воспитательный процесс в МДОБУ «Детский сад №11»  выстроен на:

основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования, разработанной  ДОУ на основе комплексной  «От рождения до школы» под редакцией ,  , .

ОО Программа ДОУ направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии.

Ø  Музыкальное воспитание  проводилось по программам:

Ø  «Ладушки» - Каплуновой

Ø  «Ритмическая мозаика» - ;

Ø  «Топ –  хлоп малыши» - Т. Сауко;

«Музыкальные шедевры» - О. Радыновой,

Ø  воспитание по физической культуре проводилось по программам:

«Физическое воспитание в детском саду по всем возрастам» - Л. И.

Пензулаева;

«Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет» - ; 

«Физкультурное и  спортивное оборудование для дошкольных

образовательных учреждений» - , , М. А.

Рунова.

Воспитательно-образовательный процесс включал в себя:

· Познавательное развитие;

· Социально - коммуникативное развитие;

· Физическое развитие;

· Художественно - эстетическое развитие;

Речевое развитие.

Работа велась в соответствии с программным обеспечением при тесном взаимодействии всех педагогов ДОУ.

Работа специалистов ДОУ осуществлялась с учетом годового плана, индивидуальных планов работы. В соответствии с этим проводились музыкальные и спортивные развлечения, праздники. Организованные формы обучения проводились на основе расписания непосредственно образовательной деятельности, с учетом возрастных особенностей детей и в соответствии с требованиями нормативных документов.

Режим работы учреждения

Учреждение находится в режиме устойчивого функционирования. Наиболее успешными можно выделить следующие показатели:

· сложившийся стабильный коллектив;

· увеличение количества педагогов повышающих квалификацию, прошедших обучение по ФГОС ДО;

· активное использование педагогами здоровьесберегающих и информационно-коммуникативных технологий в работе с дошкольниками;

· формирование предметно-развивающей среды в учреждении в соответствии с ФГОС ДО к условиям реализации программы;

· стабильные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

§  активное вовлечение родителей в образовательный процесс.

·  положительные отзывы родителей, отсутствие жалоб.

Большое значение в работе с дошкольниками наш коллектив уделяет укреплению здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих технологий и формирование привычки к здоровому образу жизни. В ДОУ созданы оптимальные условия для охраны жизни и здоровья детей, их физического и психического развития. Реализуется система здоровьесберегающих мероприятий, которая включает следующие направления:

·  -организационно–методическую деятельность (наблюдение, контроль, углубленный медосмотр, помощь родителям);

·  - координация действий всех субъектов воспитательного процесса (обеспечение взаимосвязи, индивидуальные спортивные нагрузки);

·  оздоровительные и профилактические мероприятия;

·  - соблюдение двигательного режима;

·  организация закаливающих процедур.

  В вариативной части программы в нашем учреждении используются:

·  Программа «Цветные ладошки» ;

·  Программа «Истоки»

·  Программа «Тропинки»

Приоритетные направления развития МДОБУ.

3.1. Приведение образовательного процесса МДОБУ в соответствие с ФГОС ДО.

3.2. Содействие повышению профессиональной компетентности педагогов в соответствии с профессиональным стандартом педагога.

3.3  Обогащение и преобразование фактором развивающей предметной образовательной среды через расширение использования информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.

3.4. Продолжение работы по конструктивному сотрудничеству и взаимодействию с семьей в воспитании детей. Содействие активизации роли родителей в развитии и воспитании детей в условиях перехода по ФГОС ДО.

3.5.Нормативно – правовое регулирование деятельности в условиях введения ФГОС ДО.

3.6. Обеспечение комплексной безопасности всех участников образовательного процесса, по средством соблюдения стандартов, требований и норм в сфере обеспечения безопасности в ДО.

4. Анализ кадрового потенциала

Уровень образования педагогов МДОБУ (всего - 11 педагогов).

·  Высшее педагогическое образование имеют 3 педагога   

·  Среднее специальное педагогическое  -  3 педагога.

 Наличие квалификационной категории:

·  Высшая квалификационная категория -3 человека.

·  Первая квалификационная категория – 6 человек.

·  Соответствие занимаемой должности – 2 человека.

Повышение квалификации педагогов

Педагоги ДОУ постоянно повышают свой профессиональный уровень. Проходят курсы повышения квалификации и переподготовки, обучаются в учебных заведениях высшего профессионального образования, посещают методические объединения, семинары, знакомятся с опытом работы коллег других дошкольных учреждений, изучают новинки методической литературы.
Работа по курсовой подготовке педагогических кадров является предметом особого внимания администрации МДОБУ.

Всего в течении 2015 – 2016 учебного года обучилось 6 человек.

Педагоги ДОУ способствуют созданию благоприятной предметно – развивающей среды в дошкольном учреждении; обеспечивают охрану жизни и здоровья детей. Умеют грамотно интегрировать содержание образования, обеспечивать взаимосвязь всех занятий, мероприятий, событий, исходя из задач воспитания и развития ребенка. Оказывают консультативную помощь родителям.

5. Организация муниципальных методических мероприятий образовательным учреждением:

 На базе МДОБУ в течение года были проведены муниципальные заседания ГМО для педагогов работающих в группах раннего и младшего возраста.

6.Анализ образовательной деятельности

Оздоровительная направленность образовательного процесса предполагает соответствие выбранной образовательной программы следующим принципам:

-  опора на природную детскую любознательность;

-  ориентация на зону ближайшего развития каждого ребенка,

-  учет направленности личности детей,

-  организация образовательной среды, стимулирующая познавательную активность детей.

Всем этим принципам отвечает программа «От рождения до школы», она позволяет обеспечить высокий уровень познавательного развития ребенка, способствует формированию базовой культуры личности дошкольника. Педагогический коллектив, объективно оценивая уровень развития детей и задачи учреждения, использовал ее в своей работе. В связи с переходом на организацию работы по ФГОС работа по программе «От рождения до школы» строилась по направлениям: физическое развитие, социально-коммуникативное, познавательное и речевое, художественно-эстетическое развитие и в соответствии с интеграцией образовательных областей. Круглые столы, собеседования, обмен опытом, открытые виды совместной деятельности воспитателя с детьми - это те формы, посредством которых педагоги совершенствовали свои знания по содержанию и технологии работы по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ДО.

Воспитательный процесс в группах детского сада организован в соответствии с требованиями СанПиН. Содержание и организация образовательного процесса в детском саду регламентировалась перспективно-календарными планами педагогов, сеткой занятий и режимом дня для каждой возрастной группы.

В течение года решалась задача оснащения предметно-развивающей среды. Обогащена предметно-дидактическая среда во всех группах: пополнили уголки сенсорного развития, театрализованной деятельности, познавательно-исследовательской деятельности, приобретен спортивный инвентарь для проведения физкультурных занятий и повышения двигательной активности детей в организованной и свободной деятельности, игровое мобильное оборудование, дидактические игры, методическую литературу и пособия.

Несмотря на то, что сделано, задача оснащения предметно-развивающей среды детского сада остается одной из главных. Необходимо приобрести предметы декоративно-прикладного искусства. В группах продолжать расширять и обновлять игровые и познавательные уголки; пополнять дидактические и развивающие игры, наглядный и демонстрационный материал.

Задачами руководства образовательного учреждения является:

§  Расширение разных организационных форм деятельности, которые позволили бы пополнить детские игровые участки малыми архитектурными формами.

§  Пополнение предметно-развивающей среды в соответствии с реализуемой программой, продолжение работ по усовершенствованию материально-технической базы детского сада, и ее пополнению согласно общеобразовательной программе ДОУ.

7.  Организационно - методическая деятельность.

В 2015 - 2016 учебном году увеличилось количество воспитанников, являющихся участниками и победителями конкурсов различного уровня.

8. Активизация деятельности по привлечению родительской общественности в целях решения уставных задач.

Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. Там он приобретает первоначальный опыт общения, положительное самоощущение и уверенность в себе, у ребенка возникает чувство доверия к окружающему миру и близким людям. Семья и детский сад - одна из первых ступеней преемственности в процессе воспитания и обучения.

Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно связано с планом образовательно-воспитательной работы детского сада и строится по трем основным эта­пам деятельности:

-  изучение семей воспитанников;

-  проведение работы по повышению правовой и психолого-педагогической культуры ро­дителей;

-  создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогиче­ским коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально органи­зованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок детского рисунка, совмест­ного просмотра театрализованной деятельности).

В течение учебного года педагоги детского сада проводили большую работу по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей:

-  информировали о Нормативных основах прав детей;

-  вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на праздниках, выстав­ках детского рисунка и других мероприятий детского сада;

-  совместно с родителями разрабатывали общегрупповые традиции, организовывали праздни­ки, спортивные соревнования.

Сотрудничество семьи и детского сада предусматривает «прозрачность» всего учебно-воспитательного процесса. В связи с этим мы постоянно информировали родителей о содер­жании, формах и методах работы с детьми, стремились включать родителей в процесс об­щественного образования их детей путем организации игровых семейных конкурсов, се­мейных альбомов, газет и т. д.

Оформленная наглядная информация для родителей отвечала общим требованиям, предъявляемым к оформлению учреждения.

Вся работа детского сада строилась на:

-  установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

-  объединении усилий для развития и воспитания детей;

-  создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;

-  активизации и обогащении воспитательных умений родителей, поддержке их уверенно­сти в собственных педагогических возможностях.

- особое внимание уделялось организации индивидуальных консультаций и доверитель­ных бесед по инициативе родителей, педагогов, медиков;

- проводились семейные праздники: «День матери», спортивные развлечения с папами, мамами. Стал хорошей традицией показ детских спектаклей и инсценировок, концертов для родителей и сотрудников детского сада.

Групповые собрания проводились 3 раза в год. В детском саду использовались эффективные формы работы с родителями: в каждой группе были организованы выставки творческих работ детей и совместных с родителями работ.

Результаты анкетирования показывают, что родители положительно оцени­вают работу коллектива детского сада, выражают свою благодарность педаго­гам и всему детскому саду.

Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы совершенствовать подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы взаимодействия с семьей. Для осуществления данной цели воспитатели изучали семьи своих воспитанников: социально-экономические условия воспитания детей в семье, образование родителей, трудности, которые испытывают родители при воспитании.

Анализ ответов родителей о целях пребывания ребенка в детском саду показал, что 10 % считают оздоровление и присмотр достаточным, 90 % родителей желают, чтобы дети оздоравливались и обучались, были хорошо подготовлены к школе. Приоритетным направлением выбирают физкультурно-оздоровительное и художественно-эстетическое.

Вывод: Вся работа детского сада строилась на установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, объединении усилий для развития и воспитания детей, создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

В течение учебного года было проведено 2 общих родительских собрания.

В работе с родителями сложилась система, позволяющая вовлекать их в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения. Для этого применяются различные формы: дни открытых дверей, праздники, выставки, размещение наглядной информации на стендах для родителей, информация на официальном сайте учреждения.

9.  Введение здоровьесберегающих технологий

Одним из основных направлений в деятельности ДОУ является охрана жизни и укрепление здоровья детей.

Решению данной задачи способствует проделанная работа по внедрению новых здоровьесберегающих технологий,  усиление контроля за реализацией плана оздоровительных мероприятий по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, активизация форм работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни.

Основными аспектами работы педагогов совместно с медицинским персоналом являлись:
• Обеспечение рационального питания, соответствующего возрастным потребностям, сбалансированного по основным пищевым показателям. 
• Проведение общеукрепляющих мероприятий и мероприятий, направленных на профилактику гриппа.
• Обеспечение щадящего режима в период адаптации детей.
• Регулярные медицинские осмотры детей с контролем физического развития.
• Строгое соблюдение санитарно-эпидемиологического режима.

Созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития, реализовывалась физкультурно – оздоровительная система, которая позволила модернизировать образовательный процесс на основе внедрения новых форм и методов, объединить усилия всех специалистов. Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям: соблюдение режима дня, учет гигиенических требований, отработка двигательного режима в группах и на прогулке, закаливающие мероприятия.
С целью профилактики и снижения заболеваемости детей в ДОУ проводятся следующие мероприятия: вакцинация детей против гриппа, соблюдение температурного режима, соблюдение режима проветривания, организация сбалансированного питания. В ДОУ обеспечивается баланс между  регламентированной деятельностью и свободным временем ребенка, организован оптимальный двигательный режим; созданы все условия для поддержания.

Для улучшения здоровья детей в дошкольном учреждении проводятся:
- ежедневная утренняя гимнастика;
- занятия по физической культуре в зале и на свежем воздухе;
- прогулки с включением подвижных игр, игровых упражнений;
- индивидуальная двигательная  работа с детьми;
- - пальчиковая гимнастика;
- оздоровительная гимнастика после дневного сна; 
- спортивные игры;
- физкультурные минутки, динамические паузы;
- физкультурные праздники, развлечения и досуги;
 - неспецифическая профилактика вирусных заболеваний: чесночные бусы, высадка лука (огород на окне).

Традиционными стали в детском саду «Дни и недели здоровья», которые наряду со спортивными мероприятиями,  включают и тематическую образовательную деятельность по ознакомлению детей с компонентами здорового образа жизни.
Развивающая среда ДОУ соответствует санитарно - гигиеническим требованиям и обеспечивает физкультурно-оздоровительную работу с детьми. В группах обновлены уголки физической культуры. Проводятся специальные упражнения по профилактике плоскостопия, используется такое физическое оборудование, как массажные коврики, дорожки. В приемной каждой группы имеется «Уголок здоровья», где воспитатели размещают рекомендации по укреплению здоровья детей.

   

10.   Анализ готовности детей к обучению в школе

Результаты реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования выпускниками дошкольного учреждения подтверждают положительную динамику усвоения программного материала по познавательному, речевому, художественно - эстетическому и физическому развитию.
Вывод: в ходе реализации примерной основной общеобразовательной Программы «От рождения до школы» прослеживается позитивная динамика уровня развития детей и качества образования. По итогам мониторинга видно, что большинство детей показывают высокий и средний уровень усвоения программы, это говорит о наличии достаточного уровня готовности большинства детей к обучению в школе

11.Дополнительное образование

Воспитательно – образовательной  работе в ДОУ способствовали дополнительные образовательные услуги для детей старшей и подготовительной к школе групп.

Познавательная направленность:

Ø  Кружок «Познавательные ступеньки к школе»

Ø  Кружок "Что, где, когда"

Техническая направленность:

Ø  Кружок «ЛЕГО-Град»

12.Система по расширению социо – культурного пространства

Социальные партнеры  

1.МОУ лицей г. о. Рошаль « Преемственность в подготовке детей к школе» 

2. Детская поликлиника:  Вакцинация, углубленный осмотр детей специалистами

3. Музыкальная школа

5. Детский досуговый центр «Гармония»

           

Выводы о деятельности МДОБУ за 2015-2016 учебный год

Учреждение находится на стабильном уровне функционирования. Наиболее успешными в деятельности детского сада можно обозначить следующие показатели:
- Сложившийся стабильный коллектив.
- Наличие собственных методических разработок, педагогических проектов.
- Сформированность предметно - пространственной развивающей среды в группах.
- Наличие интерактивного оборудования.

- Активное участие родителей в жизни детского сада. 
- Стабильно положительные результаты освоения детьми примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , ..