Международное исследование сельской школы

Международное исследование сельской школы

В свете новых изменений в обществе, модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам.

Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.

Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого обучающегося, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Починковская средняя общеобразовательная школа» расположено в селе Починки Егорьевского муниципального района Московской области. Школа находится на расстоянии 33 километров от районного центра г. Егорьевск и является культурно-образовательным центром, открытым для сотрудничества с другими учреждениями, находящимися на территории Юрцовского сельского поселения: сельская библиотека, сельский дом культуры, Преображенский храм с. Починки и др. Школа реализует образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми обучающимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности обучающихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена, а также в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего общего образования, направленных на формирование универсальных учебных действий.

С целью оценки качества образования используются также международные исследования различных направлений. В апреле 2011 года в 62 странах мира, включая Россию, проводилось сравнительное исследование качества математического и естественнонаучного образования TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study). Образовательные учреждения, в которых проводилось тестирование, были выбраны специалистами Российской академии образования совместно с Международным координационным центром методом построения представительной выборки на основе статистической информации, представленной регионами. В их число вошла и наша школа. В тестировании приняли участие 4399 учащихся из 227 классов 208 образовательных учреждений 42 регионов России, среди них 12 учащихся 8 класса МОУ «Починковская СОШ». В школе был назначен координатор ОУ( заместитель директора по УВР ), которая отвечала за организацию и проведение исследования и являлась связующим лицом между образовательным учреждением и региональным координатором.

В следующем 2012 году в рамках международного исследования PISA-2012 проводилось исследование жизненных траекторий молодых людей в России. В данном исследовании принимали участие школьники, которые проходили тестирование в 2011 году в рамках международного исследования TIMSS. Исследование PISA (Programme for International Student Assessment) – программа, которая осуществляется Международной организацией экономического сотрудничества и развития ОЭСР (OECD – Organisation for

Economic Co-operation and Development). В 2012 году проводился пятый цикл исследования PISA. В нем участвовало более 60 стран мира.

Исследование PISA имеет следующие особенности:

- Оно является одним из крупнейших международных

широкомасштабных мониторинговых исследований в области

образования;

- В исследовании принимали участие учащиеся 15-летнего возраста,

обучающиеся в образовательных учреждениях общего и

профессионального образования;

- В исследовании оценивалось, насколько учащиеся «готовы к жизни»,

т. е. насколько они способны использовать полученные в школе знания

и умения для решения проблем, с которыми могут встретиться во взрослой жизни;

- В исследовании оценивалась функциональная грамотность учащихся в

области математики, естествознания, решения проблем и чтения.

Наши девятиклассники проходили тестирование по математике, естествознанию и чтению в течение двух часов, а потом еще анкетирование.

Участие России в исследовании PISA позволило:

- определить, насколько выпускники российской основной школы

готовы к продолжению обучения;

- выявить направления совершенствования общего образования в

стране;

- сравнить достижения обучающихся, а также образовательный процесс

в школах разных стран.

Результаты выполнения теста международного исследования нашими учащимися удовлетворительные: общий балл по России - 48%, общий балл наших учащихся – 43%. Положение класса по средним общим результатам выполнения всего теста по всем тетрадями и результатам выполнения заданий по математике следующий: результаты по математике выше среднего результата по стране, а результаты по всему тесту чуть ниже.

Следующим шагом в нашем участии в вышеназванном исследовании было анкетирование учителей. Этот этап проводился в 2013-14 учебном году. Проект назывался Национальное исследование процесса школьного преподавания и обучения (TALIS 2013). TALIS является первым международным исследованием Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), сосредоточившим внимание на процесс преподавания и условиях труда учителей в школах. В TALIS 2013 Россия принимала участие в основном исследовании, которое фокусировалось на основном общем образовании. Исследование TALIS, в котором принял участие и наш педагогический коллектив (12 человек), дало возможность учителям и директору школы внести свой вклад в анализ образовательных систем и разработку стратегии по ключевым областям образовательной политики, где существует недостаток информации как в международных, так и в национальных данных по вопросам, касающихся учителей, системы преподавания и степени влияния, которое может оказать учитель на обучение учащихся. Анкетирование проходило в режиме On-line по специальным кодам.

В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Данная направленность развития образования предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции, как обучающихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.

А 18 декабря 2014 года в нашей школе мы встречали гостей, представителей НИУ Высшая школа экономики, которые проводили видеосъемку урока алгебры в 9 классе (учитель ). Главная цель урока – это понимание учащимися связи между полученными знаниями на уроке и возможностью их применения в повседневной жизни. Кроме этого было проведено интервью с директором школы , заместителем директора по УВР , учителем математики и классным руководителем класса, который участвовал в исследовании, Файзухановой интересовало мнение респондентов о миссии нашей школы, о том, какой должна быть школа, чтобы быть успешной в современном образовательном пространстве.

Мы думаем, что главное – это сочетание новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому обучающемуся освоить образовательную программу и быть успешным не только в учебе, но и в жизни. Происходящие в социуме изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей, поэтому современная школа – школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности.

Все участники образовательного процесса МОУ «Починковская СОШ» гордятся тем, что наша маленькая школа приняла участие в исследовании такого масштаба. Нашей главной задачей была, есть и будет создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности.

Директор МОУ «Починковская средняя общеобразовательная школа» .