Схема анализа досугового мероприятия в системе дополнительного

образования детей

I. Обоснование досугового мероприятия

Место мероприятия в образовательном процессе;

Количество участников мероприятия;

Характеристика возраста, личностных особенностей детей, для которых проводится мероприятие;

Возможность участия педагогов, родителей;

Актуальность и соответствие темы мероприятия современной социальной ситуации, событиям, традициям;

II. Целевой компонент досугового мероприятия.

Грамотность постановки цели мероприятия;

Понятность цели участникам мероприятия, способы донесения цели до детей, согласованность и присвоение цели;

Какие цели вынесены в приоритет на данном мероприятии (просвещения, общения, обучения, воспитания, развития, социально-педагогические цели);

Соответствие цели теме мероприятия;

Соответствие цели особенностям контингента детей;

Комплексность задач, решаемых на мероприятии, их соответствие цели, возможность ее реализации через эту систему задач;

Представление участникам мероприятия ожидаемых результатов, их соответствие цели, принятие детьми.

III. Содержательный компонент досугового мероприятия.

Соответствие содержания мероприятия цели, связь с предыдущим мероприятием, с жизненным опытом детей.

Возможность через предлагаемое содержание реализовать задачи мероприятия;

Развивающий потенциал мероприятия;

Соответствие содержания возрасту детей, их личностным особенностям;

Вариативность, зрелищность, разнообразие содержания, возможность выбора вариантов;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ступенчатость, логичность содержания.

Интегративность содержания мероприятия, наличие межпредметных связей, связей с другими мероприятиями;

Соотношение теории и практики в содержании мероприятия, его практикоориентированность;

Учет в содержании региональных особенностей;

IV. Организационный компонент досугового мероприятия

Соответствие форм и методов организации мероприятия его цели, содержанию, особенностям контингента;

Разнообразие форм и методов, их вариативность и интегративность. Степень использования коллективных и индивидуальных форм работы;

Свобода выбора ребенком содержания и форм участия в мероприятии;

Уровень эмоциональной окраски мероприятия;

Степень использования мотивационных средств и методов;

Соблюдение логики проведения мероприятия, этапов деятельности, временных норм;

Использование индивидуального, дифференцированного, деятельностного или других подходов;

Использование новых педагогических технологий, инновационный потенциал мероприятия

Использование внешних связей с другими учреждениями, образовательными объединениям;

Здоровьесберегающий потенциал мероприятия (использование технологий здоровьесбережения, техники безопасности, санитарных норм, благоприятного психологического климата и др.);

Обеспеченность мероприятия, оптимальность создания необходимых условий (информационных, методических, материально-технических, нормативных и др.);

Степень использования наглядных средств, красочность оформления мероприятия;

Культура педагога (речь, стиль общения, организаторские способности, внешний вид и др.);

V. Результативный компонент досугового мероприятия

Соответствие результата мероприятие его цели;

Способы представления результата;

Продуктивность мероприятия – степень создания запланированного продукта;

Активность, заинтересованность детей на мероприятии, степень их включенности в деятельность;

Удовлетворенность детей мероприятием, степень использования рефлексии педагога и ребенка;

Стимулирующий потенциал результата мероприятия (как результат стимулирует к дальнейшему развитию, участию в деятельности данного образовательного объединения и др.).