В статье раскрывается актуальность внедрения электронного обучения в Республике Казахстан, рассказывается о разработке цифровых образовательных ресурсов в 2011-2012 гг. и о первых результатах их использования в пилотных школах, подчеркивается необходимость научно-педагогического осмысления процессов электронного обучения.
e-Learning – платформа новой парадигмы обучения и
условие массового качественного образования
,
академик, доктор педагогических наук, профессор,
АО «Национальный центр информатизации»
Что такое «e-Learning»?
Это система электронного обучения, пришедшая в систему образования всех стран мира с новыми инфокоммуникационными технологиями, без которых сегодня немыслима жизнь ни в одной сфере экономики и общества.
Система будет функционировать в Интернете как своеобразный Интранет, пользователями которой будут учащиеся и студенты, учителя, мастера производственного обучения и преподаватели, родители, администраторы, тьюторы и все другие, кто участвует в образовательном процессе. У каждого из них будет свой логин и пароль. Входя в систему, пользователь входит в свой личный кабинет, т. е. в свой собственный офис, позволяющий учащимся и студентам – учиться дистанционно по цифровым образовательным ресурсам, руководителям организаций образования – анализировать результативность педагогических процессов и принимать своевременные управленческие решения, родителям – знакомиться с учебными достижениями своих детей. Это и есть новая парадигма обучения, когда выстраиваются новые отношения участников образовательного процесса в условиях их мобильного дистанционного взаимодействия, и самое главное, – всем обучаемым предоставляются равные возможности. Независимо от того, в какой школе учится ученик: в городской или отдаленной сельской и малокомплектной – он будет иметь равный доступ к учебному процессу, в котором главной фигурой останется его родной учитель, но теперь не один, а вместе с лучшими учителями республики, учеными, которые дистанционно будут объяснять ученику новую тему и проверять его учебные достижения по каждой теме.
Еще вчера, когда не было Интернета и других современных инфокоммуникационных технологий, это казалось сказкой, а сегодня государство создает все условия для того, чтобы это стало реальностью и мощным фактором подготовки к будущей профессиональной деятельности. Электронное обучение школьников готовит их к будущей жизни, где практически все услуги будут электронными, а профессиональная деятельность просто будет невозможна без Интернета, компьютеров и сетевых социальных и профессиональных сообществ.
Прогнозы
С внедрением электронного обучения в Казахстане в полной мере создаются условия для реализации провозглашенного ЮНЕСКО ведущего принципа образования XXI века «образование для всех» и «образование через всю жизнь» − «Life Long Learning (LLL)».
Государственной программой развития образования, утвержденной Указом Президента Республики Казахстан Нурсултана Абишевича Назарбаева, впервые определена задача внедрения системы электронного обучения (e-learning).
По определению министра образования и науки Бакытжана Турсуновича Жумагулова, e-Learning является принципиально новым направлением, определяющим общесистемный методологический подход, охватывающий все уровни образования.
В Казахстане к 2015 году электронным обучением планируется охватить 50% организаций образования, а к 2020 году довести этот показатель до 90%, причем в организациях всех уровней образования. В школах и колледжах рабочие места учителей планируется оснастить компьютерами современной модификации, мультимедийными проекторами и интерактивными досками. Кроме учительских мест, компьютерами будут оснащены библиотеки, кабинеты медицинских работников, учительские комнаты. Новинками станут планшетные компьютеры для школьников. Школьные компьютеры будут подключены к Интернету с пропускной способностью от 4 до 10 Мбит/сек.
Вместе с системой электронного обучения обновится система управления. Новая технологическая инфраструктура школ и колледжей предполагает разработку различных систем управления – школой (SMS), классом (CRMS), обучением (LMS), тестированием (TMS), социальным взаимодействием (CMS), психолого-педагогическим мониторингом (MPcMS) и электронными методическими системами в предметных областях знаний (MMS). Все это составные части общей платформы системы электронного обучения, разработанные как компьютерные программы, представляющие собой функционалы для учителей и учащихся, директоров и их заместителей, классных руководителей и психологов, медицинских работников и библиотекарей. Все они будут связаны с Национальной образовательной базой данных. Ежедневный поток информации от каждой системы в отдельности позволит управленцу любого уровня образования владеть реальной ситуацией, объективно определять рейтинги организаций образования и перспективу их развития.
Вместе с системой электронного обучения содержание образования будет перенесено на цифровой формат. Цифровой образовательный контент может быть самым разнообразным, это зависит от уровня интеграции педагогических и инфокоммуникационных технологий. Но, на наш взгляд, в дошкольном воспитании ведущими будут компьютерные обучающие игры, в средней школе – электронные учебники, в колледжах – виртуальные тренажеры, в вузах – электронные научно-исследовательские лаборатории.
По реализуемой в настоящее время программе МОН РК на серверах школ и колледжей будут размещены цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) по каждому предмету и по каждой теме. Это будут не только готовые ресурсы от Национального Центра Информатизации (НЦИ), но и самостоятельные разработки самих учителей, учащихся и студентов и, что очень важно – ресурсы от зарубежных педагогов.
Привлечение иностранных компаний педагогически оправдано, так как вместе с ресурсами, разработанными ими по нашим программам, в школы придут новые методики обучения. А они существенно отличаются, в них больше практической направленности, интерактивности, в меньшей степени реализуется объяснительно-иллюстративный подход. Если бы мы даже направили сотни учителей в эти страны для изучения их опыта, такого эффекта не было бы. Не каждый учитель в короткие сроки способен освоить новую методологию, привнести в свою работу чью-то методику. Это процесс исследовательский, требующий много времени и усилий.
В 2011 году МОН РК запустил пилотный проект на базе 44 школ, профлицеев и колледжей Астаны, Алматы и Карагандинской области. В 2012 году к системе электронного обучения будет подключено 537 школ и колледжей.
Разработкой платформы «Системы электронного обучения (e-learning)» и поставкой оборудования занимается АО «Новые информационные технологии», подготовкой учителей к использованию Системы – Центр повышения квалификации педагогов «Орлеу». Национальный центр информатизации (НЦИ), дочернее предприятие Национального научно-технологического холдинга «Парасат», занимался разработкой цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).
Первые результаты от внедрения цифрового образовательного контента системы электронного обучения
В системе образования Казахстана уже каждому знакомы электронные учебники. Они стали надежными помощниками школьников в их самостоятельном индивидуальном обучении. Эффективность их была доказана в 11 школах Восточно-Казахстанской области и 16 малокомплектных школах Северо-Казахстанской области. При использовании электронных учебников качество успеваемости повышается в два-три раза, в то же самое время сокращается продолжительность обучения. Таким образом, можно учиться быстро и качественно. Все это стало возможным в условиях информатизации образования, которая стартовала еще в 1997 году.
Новая государственная программа, в русле которой вводится система электронного обучения, создает условия системного развития цифровых образовательных ресурсов как поурочных дидактических материалов.
В 2011 году коллективом НЦИ было разработано 468 электронных ресурсов по предмету «История Казахстана» для школ с казахским и русским языком обучения для 5-11 классов. Все ресурсы были выполнены в строгом соответствии с государственными учебными программами. Это означает, что учителя пилотных школ, а в будущем и всей республики, получат готовые дидактические материалы по каждой теме, а школьники – мультимедийные объяснения исторических событий и анимированные тренинговые ситуации их анализа. ЦОР отличаются именно тем, что на каждом уроке учитель может использовать живое иллюстрированное объяснение темы. А это так важно, так как учебный процесс становится наглядным, образным и доступным!
По итогам учебного года мы провели дистанционное анкетирование учителей и учащихся пилотных школ. И нас порадовали первые отклики. Из 5267 учащихся 3837 ответили, что им нравится слушать объяснения учителей именно с использованием этих ресурсов. 4405 учеников отметили, что учиться стало намного интереснее, 4344 стали лучше понимать значение исторических событий, стали лучше запоминать исторические даты.
Результаты опроса учеников подтвердились и данными, полученными при анкетировании учителей. Учителя пилотных школ отмечают, что при использовании ЦОР на уроке достигается максимальная визуализация изучаемого материала; активизируется познавательная самостоятельность учащихся; расширяются возможности качественного усвоения учебного материала. По их мнению, ЦОР позволяют более эффективно формировать знания о фактах прошлого; исторические взгляды и убеждения учащихся, их научное мировоззрение; оценочные суждения учащихся, умения работать с историческими картами, представления об историческом времени. 90,7% учителей на своем опыте убедились, что применение ЦОР на уроках привело к повышению интереса учащихся к предмету. 83,1 % учителей выпускных классов считают, что работа с ЦОР способствует более эффективной подготовке к ЕНТ.
Показателем эффективности является и улучшение их успеваемости: если раньше 1304 ученика из опрошенных получали на уроках «пятерки», теперь их стало больше – 2369, количество хорошистов осталось на прежнем уровне, так как к ним присоединились те дети, которые раньше учились на «тройки», но теперь их осталось всего 435, а было – 1104. Вот такая статистика! Нет детей, которые хотят учиться на «тройки», нужны условия для качественного образования, а их дает новая система электронного обучения.
В 2012 году разработано 7043 электронных ресурсов по математике для 1-11 классов, физике для 7-11 классов, химии для 8-11 классов, казахскому языку для 2-11 классов, и по 38 предметам 8 специальностей колледжей: 0508000-Организация питания, 0513000-Маркетинг; 1119000-Холодильно-компрессорные машины и установки; 1226000 - Технология и организация производства; 0515000 – Менеджмент (по отраслям и областям применения); 0518000 - «Учет и аудит»; 1201000 – Техническое обслуживание, ремонт и эксплуатация автомобильного транспорта; 1304000- «Вычислительная техника и программное обеспечение».
ЦОР разрабатывались Национальным центром информатизации с участием не только отечественных организаций: институтом механики и математики КазНУ имени Аль-Фараби, ЕНУ имени Гумилева, ТОО «iQAZAQ», ТОО "Sled production house", но и зарубежных компаний, таких как SIVECO Romania, Whizz Education – Великобритания, Young Digital Planet – Польша. В данном случае мы вместе с ресурсами привносим на уроки нашей школы новые методики обучения, например, методику обучения математике от доктора наук, профессора, директора департамента цифрового образовательного контента компании SIVECO, члена экспертного совета по образованию ООН, г-на Раду Джугуреану (Румыния).
Выбор вышеназванных компаний был не случайным. Они были рекомендованы Международным Консорциумом по разработке цифровых образовательных ресурсов. Все компании имеют солидный опыт, их продукция внедрялась в разных странах мира.
Ожидания
Процесс перехода на новую систему электронного обучения ни в коем случае не отменяет сложившуюся традиционную классно-урочную систему обучения. Тем более никто не устраняет учителя от образовательного процесса. Учитель был и остается главной фигурой в школе. Детям всегда нужные мудрые глаза учителей, их многозначащий взгляд, добрые и слова поддержки или строгий тон наказания. Словом, никакая компьютерная программа не заменит учителя. Но система электронного обучения призвана помочь учителю работать по-современному, ориентируясь на потребности нового поколения. Им – будущим профессионалам XXI века – уже на школьной скамье необходимо набирать опыт дистанционного интерактивного взаимодействия.
Предлагаемая система устраняет рутинную работу учителей, из-за которой, кстати, уходят из школы многие молодые учителя. Учитель в традиционной системе должен многое делать собственными руками: искать создавать, рисовать, писать, иллюстрировать, сочинять и даже музицировать. Хорошо, если он это умеет делать, тем более профессионально, а если нет – то это уже становится упущенными возможностями детей. И это вечная проблема, которая из года в год поднимается на августовских конференциях учителей. В условиях информатизации образования решается именно эта проблема. Всю наглядность создают разработчики, причем профессионалы своего дела – ученые, дизайнеры, художники, аниматоры, дикторы, звукооператоры, программисты и учителя-методисты. Все учителя, которые работают по электронным учебникам или цифровым образовательным ресурсам, оценили именно эту помощь. И ответы детей подтверждают, что им становится доступнее учебный материал. Мне рассказывали, как одна учительница начальных классов, приобретая электронный учебник «Познание мира», просто со слезами на глазах радовалась: «Я столько времени потратила на создание наглядности к урокам! Столько ночей не спала! А здесь все есть! Все сделано так красиво, как я никогда не могла бы сделать!». И я сама как бывшая учительница английского языка вспоминаю, как в молодые годы мне приходилось к каждому уроку готовиться, как минимум, три часа! И эти часы я тратила не на осмысление режиссуры своего урока, не на методику, а в большей степени на написание чертежными чернильными перьями карточек с новыми словами. Сегодня учителям-языковедам все топики даются озвученными, причем носителями языка. Они выполнены с прекрасным художественным вкусом, все анимированные, мультимедийные. Главное в работе учителя – грамотно их использовать, продумать все педагогические установки. Школьники должны осознавать, зачем это они изучают, видеть, как они должны этим материалом владеть.
Процесс перехода на новую электронную систему обучения будет сложным. Все будет зависеть от учителей и родителей. Многие родители не знают, что в Казахстане есть электронные учебники по всем школьным предметам на казахском и русском языках, разработанные в соответствии с государственными учебными программами. Родители покупают дорогие компьютеры детям, но не всегда интересуются тем, как используется компьютер вне урока. Является ли компьютер источником получения знаний или полем бесконечных игр, просмотра фильмов или бесцельных просмотров фотографий своих одноклассников? Мы не отрицаем, что компьютер дает прекрасные возможности для общения. Овладеть технологиями дистанционного общения – это замечательно и необходимо для будущего. Но как сделать это общение богатым по содержанию, педагогически направленным? Все эти вопросы сегодня обращены к ученым-педагогам. У нас в республике их немало. Еще больше будет докторов PhD. И, наверно, осмысление этих процессов станет их научно-педагогической задачей, разработка методических рекомендаций – действенной помощью учителям и родителям, но не в далеком будущем, а как можно скорее.
