Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4
имени »
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
заседании ШМО зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ№4»
Протокол № ______
от « » ______ 2014г. от «____»___________2014г. от «____»___________2014г.
_________________
Рабочая программа
учебного предмета «география»
Для 8-х классов
«География России»
на 2014 – 2015 учебный год
Рабочая программа по географии
составлена на основе Программы
общеобразовательный учреждений по географии для 6-10 классов
под редакцией . Москва, 2011.
Составила:
учитель географии
МОУ «СОШ № 4»
г. Прохладный, КБР
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи.
3. Требования к уровню подготовки.
4. Об используемом учебно-методическом комплекте.
5. Содержание тем учебной программы по разделам.
6. Учебно - тематический план.
7. Календарно-тематический план.
8. Список рекомендуемой литературы.
9. Приложение.
Пояснительная записка.
1.Об учебной программе.
Данная рабочая программа составлена на основании:
стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2011г.
Сборник нормативных документов «Дрофа», 2011г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Природа», из расчета 2-х учебных часов в неделю из них практических работ 8, обобщающих уроков 10.
2.Цели и задачи, основные принципы.
Этот этап изучения географии крайне важен, так как это подробное изучение физической географии своей страны. Необходимо воспитать любовь к своей Родине, раскрыть закономерности природы, объяснить причины различных природных процессов, показать многие аспекты отношения природы и человека, их влияние на развитие культуры. Необходимо научить правильно ориентироваться в быстроразвивающейся географической среде.
Обучение физической географии дает возможность убедительно показать учащимся, что игнорирование природных законов, пренебрежение комплексными географическими знаниями при вмешательстве человека в природу приводят к отрицательным последствиям, ухудшающим экологическую обстановку, условия жизни человека. Обеспечение экологической направленности процесса обучения физической географии является составной частью социального заказа школьному географическому образованию.
Важнейшим направлением в обучении географии в 8 классе является краеведение, отражающая потребность учащихся уйти от формального получения знаний к непосредственному общению с живой природой. Учитывая климатические особенности нашего региона проводить экскурсии можно осенью и весной при благоприятных погодных условиях, поэтому по возможности некоторые уроки, запланированные для проведения в классе можно провести в виде уроков-экскурсий.
Специально проведенные наблюдения и беседы с учащимися подтвердили, что для них наиболее интересны те уроки, где они активно работают: выполняют задания по карте, изучают модели географических объектов, решают учебную проблему, обмениваются мнениями и суждениями, работают в группе, осуществляют взаимоконтроль. Это учитывается при составление плана работы на урок, а также при составление контролирующих заданий.
3.Требования к уровню подготовки.
В результате изучения курса «География: природа России» ученик 8 класса должен:
Знать/понимать:
ü Предмет изучения географии России;
ü Основные средства и методы получения географической информации;
ü Особенности ГП, пограничные государства, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
ü Границы часовых поясов;
ü Историю заселения и освоения России, маршруты первооткрывателей и исследователей территории России;
ü Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
ü Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
ü Распределение рек страны по бассейнам, распространение озер, болот, многолетней мерзлоты, основные области современного оледенения и крупные ледники;
ü Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
ü Районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.).
ü Влияние природных условий на жизнь и здоровье людей, антропогенное воздействие на природу.
Уметь:
ü Определять географическое положение объектов, разницу в поясном времени территорий, погоду по синоптической карте;
ü Описывать ГП страны, отдельных регионов и географических объектов (ПК);
ü Объяснять влияние ГП на особенности природы, хозяйства, жизни и быта населения России;
ü Объяснять образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых; образование атмосферных фронтов, циклонов, антициклонов и их влияние на состояние погоды, образование смога, как составляют прогноз погоды; влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека;
ü Объяснять распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком; почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
ü Объяснять причины возникновения опасных явлений, их распространение на территории страны; разнообразие природных комплексов, причины изменения ПК, уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры.
ü Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал страны, регионов; экологическую ситуацию в России, в ее регионах.
Наличие компьютерного оборудования в школе дает возможность использовать при необходимости различные мультимедийные учебники и интерактивные карты по географии, как при изучении нового материала, так и при контроле знаний. Эти возможности делают уроки географии более разнообразными и насыщенными, что, несомненно, повышает интерес учащихся к данному предмету.
Планируемый результат.
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Система контроля оценивания.
Основные виды контроля: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, практические занятия, тестирование, географический диктант, работа по карточкам и т. д.
4. Об используемом учебно-методическом комплекте.
1. Учебник . География России. Природа. 8 класс. М.: Дрофа 2011г.
2. Контурные карты, атлас. География природы России. 8 класс.
3. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
4. Интерактивные карты по географии 6-10 класс.
5. Поурочные разработки по географии. . М.: «Вако», 2005.
6. Поурочные разработки по географии России. . М.: «Экзамен», 2013.
7. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 8 класс.
8. Интернет-ресурсы.
5.Содержание тем учебной программы по разделам.
Введение (6 ч)
Россия на карте мира
Географическое положение России
Практическая работа № 1: «Определение и нанесение на к/к границ РФ, определение географических координат крайних точек и протяжённости страны»
Моря, омывающие берега России
Практическая работа «Сравнительная характеристика двух морей по типовому плану»
Россия на карте часовых поясов
Практическая работа № 2: «Решение задач на определение местного и поясного времени»
Как осваивали и изучали территорию России. Исследование территории России в XVII - XX вв. и в современные годы.
Обобщающее повторение по теме: ГП России.
Раздел I. Общая характеристика природы.(25 ч)
Тема 1.Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6ч)
Особенности рельефа России. Геологическое летоисчисление. Геологическое строение территории России
Практическая работа № 3: «Взаимосвязь рельефа, геологического строения и полезных ископаемых».
Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа.
Итоговый урок по теме: «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»
Обобщающее повторение по теме :«Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»
Тема 2. Климат и климатические ресурсы (6ч)
От чего зависит климат нашей страны. Воздушные массы. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Закономерности распространения тепла и влаги на территории России
Практическая работа № 4: «Характеристика климатических областей умеренного пояса на основе анализа климатограмм и соответствующих климатических карт».
Типы климатов России. Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.
Практическая работа № 5: «Определение состояния погоды по синоптической карте».
Итоговый урок по теме: «Климат и климатические ресурсы»
Обобщающее повторение по теме: «Климат и климатические ресурсы»
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (4ч)
Разнообразие внутренних вод России.
Практическая работа № 6: «Характеристика одного из компонентов природы - реки с точки зрения влияния на условия жизни и деятельности людей»
Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы.
Итоговый урок по теме: «Внутренние воды и водные ресурсы»
Обобщающее повторение по теме: «Внутренние воды и водные ресурсы»
Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы(4ч)
Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России.
Обобщающее повторение по теме: « Почвы России»
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (5ч)
Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Природно - ресурсный потенциал России.
Обобщающее повторение по теме: «Растительный и животный мир»
Раздел II. Природные комплексы России(26ч)
Тема 1.Природное районирование (7ч)
Разнообразие природных комплексов России. Моря как крупные природные комплексы. Природные зоны. Разнообразие лесов России. Безлесные зоны на юге России. Высотная поясность.
Практическая работа №7: «Выявление взаимосвязи и взаимозависимости компонентов и жизни и деятельности человека на примере одной из природно-хозяйственных зон»
Обобщение знаний по теме: «Природное районирование»
Обобщающее повторение по теме: «Природное районирование»
Тема 2.Природа регионов России (19ч)
Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины.
Памятники природы.
Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их использования.
Кавказ - самые высокие горы России. Природные комплексы Северного Кавказа.
Урал - «каменный пояс Русской .Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала
Западно-Сибирская равнина: особенности природы. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.
Восточная Сибирь: величие и суровость природы Природные районы Восточной Сибири.
Жемчужина Сибири - Байкал.
Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
Дальний Восток – край контрастов.. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.
Практическая работа № 8: «Характеристика условий работы и быта человека в одном из районов страны».
Обобщающий урок по теме«Природные районы»
Обобщающее повторение по теме: «Природа регионов России».
Раздел III.Человек и природа (11ч)
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Воздействие человека на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России (урок - конференция)
Обобщающее повторение по теме: «Человек и природа»
Обобщающее повторение по теме: Физическая география России».
6.Тематический план
№ раздела | № темы | Название раздела | Кол-во часов | Кол-во п/работ | Кол-во обобщ. уроков. |
Введение. Географическое положение России | 6 | 2 | 1 | ||
1 | 1 2 3 4 5 | Общая характеристика природы. Рельеф Климат Внутренние. воды. Почвы. Растительный и животный мир. | 25 6 6 4 4 5 | 4 1 2 1 - - | 4 1 1 1 1 1 |
2 | 1 2 | Природные комплексы России. Природное районирование. Природа регионов России. | 26 7 19 | 2 1 1 | 1 1 1 |
3 | Природа и человек | 11 | - | 2 | |
Итого | 68 | 8 | 10 |
7.Календарно-тематический план (прилагается)
8.Список рекомендуемой литературы.
1. Алексеев России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2011.
2., , География России.
3.Сироткин ВИ. Тесты для итогового контроля 8-9 классы.- М.: Дрофа,2011.
4.Данилова в схемах и в таблицах. –М.: Дрофа, 2011.
5., Кугут географии с применением информационных технологий. Москва «Глобус» 2010.
6.География России, Энциклопедический словарь. Москва. Научное издательство. Большая Российская энциклопедия 1998.
7. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2004.
8, Алексеевский география России. 8 класс. - М.: Русское слово, 2008.
9. Приложение.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4
имени »
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
заседании ШМО зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ№4»
Протокол № ______
от « » ______ 2014г. от «____»___________2014г. от «____»___________2014г.
_________________
Календарно-тематическое планирование
Уроков географии
в 8А, Б,В, Г классах
учителя Ленковой Ирины Николаевны
Составлено на основе рабочей программы по географии для 8 классов на 2014-15 учебный год.
Количество часов в неделю 2 часа
Всего:68 часов.
Учебник: География. . «География России. Природа.» 8класс.
Издательский центр «Дрофа», 2011
Количество практических работ - 8
Количество итоговых работ - 10
2014-2015 учебный год.
Календарно-тематический план.
География 8 класс.
России.– 68 часов,
в неделю - 2 часа, практических работ - 8,обобщающих уроков-10
Учебник: .
«География России. Природа.» (М.:Дрофа,2011)
Составитель: .
№ урока | Тема | Количество часов | Примерная дата изучения | Дата проведения. | Домашнее задание | |||
А | Б | В | Г | А | Б | В | Г | |
Введение (6 ч.) | ||||||||
1 | Что изучает физическая география России». Источники географической информации. | 1 | с.3-4. | |||||
2 | Географическое положение России. Практическая работа№1 «Характеристика географического положения России. Обозначение на контурной карте стран соседей». | 1 | §1 | |||||
3 | Моря, омывающие территорию России. | 1 | §2 | |||||
4 | Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №2. «Решение задач на определение времени». | 1 | §3 | |||||
5 | Как осваивали и изучали территорию России. (Составление таблицы « Этапы изучения территории России») | 1 | §4.с.29. | |||||
6 | Обобщающее повторение по теме «Географическое положение России». | 1 | Повтор. §1-4. | |||||
Раздел I. Общая характеристика природы – 25 час. | ||||||||
Тема 1. Рельеф. Геологическое строение и полезные ископаемые (6 ч.) | ||||||||
7 | Особенности рельефа России. | 1 | §5. | |||||
8 | Геологическое летоисчисление | 1 | §6. | |||||
9 | Горы складчатых областей. Платформенные равнины. Практическая работа №3. «Установление взаимосвязи тектонических структур рельефа и полезных ископаемых». | 1 | §6.по тетр. | |||||
10 | Минеральные ресурсы России. | 1 | §7 | |||||
11 | Развитие форм рельефа. | 1 | §8с.52. | |||||
12 | Обобщающее повторение по теме ”Рельеф России ”. | 1 | Повтор. §5-8 | |||||
Тема 2. Климат и климатические ресурсы.(6 ч.) | ||||||||
13 | Факторы, определяющие особенности климата России. | 1 | §9с.54-56. | |||||
14 | Воздушные массы. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. | 1 | §9с.56-60. | |||||
15 | Закономерности распределения основных элементов климата на территории России | 1 | §10с.60-63. | |||||
16 | Типы климатов России. Практическая работа №4. «Характеристика климатических областей умеренного пояса на основе анализа климатических карт». | 1 | §10с.63-67. | |||||
17 | Климат и человек. Практическая работа №5 «Определение состояния погоды по синоптической карте». | 1 | §11.с.71 | |||||
18 | Обобщающее повторение по теме «Климат России». | 1 | Повтор. §5-8 | |||||
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч.) | ||||||||
19 | Разнообразие внутренних вод России. Реки. Практическая работа.№6 «Характеристика одного из компонентов природы (реки), с точки зрения хозяйственной деятельности людей». | 1 | §12 | |||||
20 | Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. | 1 | §13 | |||||
21 | Водные ресурсы. Охрана вод. | 1 | §14.с.87. | |||||
22 | Обобщающий урок по теме «Внутренние воды России» | 1 | Повтор. §12-14. | |||||
Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (4 ч.) |
| |||||||
23 | Образование почв и их разнообразие. | 1 | §15. | |||||
24 | Закономерности распространения почв. | 1 | §16. | |||||
25 | Почвенные ресурсы России. | 1 | §17. С.99. | |||||
26 | Обобщающий урок по теме «Почвы России» | 1 | Повтор. §15-17. | |||||
Тема 5. Растительный и животный мир (5 ч.) | ||||||||
27 | Растительный мир России. | 1 | §18с.100-104. | |||||
28 | Животный мир России | 1 | §1с.104-107. | |||||
29 | Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. | 1 | §19. | |||||
30 | Природно-ресурсный потенциал России. | 1 | §20.с.115. | |||||
31 | Обобщающий урок по теме «Растительный и животный мир. | 1 | Повтор. §18-20. | |||||
Раздел II. Природные комплексы России – 26 часов. | ||||||||
Тема 1. Природное районирование (7 ч.) | ||||||||
32 | Разнообразие ПК России. Природное районирование. | 1 | §21 | |||||
33 | Моря как крупные природные комплексы. | 1 | §22 | |||||
34 | Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра. | 1 | §23 | |||||
35 | Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. | 1 | §24 | |||||
36 | Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни. | 1 | §25 | |||||
37 | Высотная поясность. Практическая работа №7 «Взаимосвязи и взаимозависимость компонентов природы и жизни хозяйственной деятельности человека». | 1 | §26.с.141. | |||||
38 | Обобщающий урок по теме «Природное районирование». | 1 | Повтор. §21-26. | |||||
Тема 2. Природа регионов России (19 ч.) | ||||||||
39 | Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы. | 1 | §27 | |||||
40 | Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы. | 1 | §28 | |||||
41 | Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. | 1 | §29 | |||||
42 | Северный Кавказ – самые молодые и высокие горы России. | 1 | Повтор. §27-29 | |||||
43 | Природные комплексы Северного Кавказа. | 1 | §30 | |||||
44 | Урал - „Каменный пояс“ земли Русской | 1 | §31 | |||||
45 | Своеобразие природы Урала. | 1 | Повтор. §30-31. | |||||
46 | Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. | 1 | §32 | |||||
47 | Западно - Сибирская низменность: особенности природы. | 1 | §33 | |||||
48 | Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения. | 1 | §34 | |||||
49 | Практическая работа №8. «Характеристика условий жизни и работы человека в одном из районов страны». | 1 | §35 | |||||
50 | Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения. | 1 | §36 | |||||
51 | Природные районы Восточной Сибири. | 1 | §37 | |||||
52 | Жемчужина Сибири – Байкал. | 1 | §38 | |||||
53 | Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения. | 1 | §39 | |||||
54 | Дальний Восток – край контрастов. ГП. Состав территории, история освоения. | 1 | §40 | |||||
55 | Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. | 1 | §41 | |||||
56 | Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком. | 1 | §42 | |||||
57 | Обобщающее повторение по теме «Природа регионов России» | 1 | §43.с.241. | |||||
Раздел III. Человек и природа (11 ч.) | ||||||||
58 | Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека | 1 | §44 | |||||
59 | Антропогенное воздействие на природу. | 1 | §46 | |||||
60 | Рациональное природопользование. | 1 | §46 | |||||
61 | Экологическая ситуация в России. | 1 | §47 | |||||
62 | Объекты Всемирного природного и культурно наследия в России | 1 | §48 | |||||
63 | Экологические проблемы и экологическая ситуация в России. | 1 | §49 | |||||
64 | Обобщающее повторение по теме «Человек и природа» | 1 | Подгот. сообщ. по теме.(презентацию.) | |||||
65 | Природные комплексы своей местности | 1 | Подгот. сообщ. по теме.(презентацию.) | |||||
66 | Обобщающее повторение по теме «Физическая география России» | 1 | §50 | |||||
67 | Лесное хозяйство. Охота. | 1 | §51 | |||||
68 | Повторение: Географический фактор в развитии общества. | 1 | ||||||
Учитель:
