ОРГАНИЗАЦИЯ АРХИТЕКТУРНО-ДИЗАЙНЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебная программа курса
Владивосток
2014
Министерство образования Российской Федерации
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Институт сервиса, туризма и дизайна
Кафедра дизайна и искусств
ОРГАНИЗАЦИЯ АРХИТЕКТУРНО-ДИЗАЙНЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебная программа дисциплины
по специальности
070601.65 Дизайн
Владивосток
2014
ББК
Учебная программа по дисциплине «Организация архитектурно-дизайнерской деятельности» составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта России и предназначена для студентов специальности 070600.65 «Дизайн» (дизайнер, дизайн среды).
Составитель , старший преподаватель кафедры дизайна и искусств.
Утверждена на заседании кафедры дизайна и искусств от 05.06.14, протокол №15.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией института сервиса, туризма и дизайна ВГУЭС от 01.01.2001г., протокол №5.
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина предназначена для ознакомления студентов с принципами структурирования профессиональной деятельности. Структурный взгляд на дизайн и архитектуру – сравнительно новая область знаний, она базируется на исследованиях в области философии, психологии, социологии и семиологии последних 30-40 лет.
Дисциплина «Организация архитектурно-дизайнерской деятельности» направлена на соединение творческих практических навыков, приобретенных студентами во время обучения на специальности «Дизайн» с умением логически, системно оценивать свою деятельность и ее задачи, цели и результаты. Дисциплина должна способствовать повышению качества курсовых и дипломных студенческих проектов, а также расширению творческих мировоззренческих границ личности, приобретению широкого взгляда на профессию в контексте современной культуры, необходимого специалисту в проектной ситуации дизайна.
Знания и навыки, приобретаемые студентами в результате освоения курса, окажутся необходимыми в дипломном проектировании, в том числе в аналитической части дипломного проекта.
Дисциплина располагается на стыке методологии проектирования, философии, культурологии, искусствоведения, психологии. Она тесно связана с теоретическими основами дизайна среды, с курсом основ научных исследований и со специальными проектными дисциплинами в дизайне среды.
Программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области культуры и искусства по направлению 052400 «Дизайн».
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цели и задачи учебной дисциплины
Цель дисциплины – обеспечить студентов базовыми компетенциями в области современных методов структурирования проектной деятельности, освоенных современной наукой. Специфика этой задачи заложена в двуаспектности дизайнерской деятельности: в соединении узкопрофессиональных элементов работы с глубоким пониманием ее контекста – пространства современной культуры, структурно отрефлектировавшего себя и предъявляющего к профессии высокий и жесткий набор требований соответствия.
Задачи дисциплины:
- Показать место дизайна и архитектуры в пространстве культуры, рассматриваемом, как деятельность.
- Показать отличия и сходства дизайнерской деятельности в ряду других творческих областей.
- Заложить основы структурного видения собственно дизайнерской деятельности и ее результата.
- Расширить инструментарий студента/молодого специалиста для грамотного решения творческих задач.
1.2. Перечень компетенций, приобретаемых при изучении дисциплины
После изучения дисциплины студент должен:
Уметь представить архитектурно-дизайнерский объект в виде структур и абстрактных моделей в поле выбранной/заданной парадигмы.
Познакомиться с методами анализа пространства и формы с точки зрения языка методами структурной лигнвистики.
Представлять себе современные направления архитектурно-дизайнерской деятельности.
Знать современные креативные методы проектного языка.
Разбираться в терминологии семиотики архитектуры и дизайна.
Познакомиться с терминологией постструктуралистской эстетики.
Представлять себе место архитектуры и дизайна как в общем контексте культуры, так и по отношению к смежным областям художественного творчества.
1.3. Основные виды занятий и особенности их проведения
Дисциплина изучается в 10 семестре в объеме 47 часов. Он включает 17 часов лекций. Помимо этого дисциплина дополнена самостоятельными внеаудиторными занятиями в объеме 30 часов. Самостоятельная работа студента служит для успешного овладения компетенциями, предусмотренными программой.
Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия. Лекции сопровождаются показом мультимедийного материала – примеров и образцов проектных работ. Лекции предполагают конспектирование теоретического материала, а также изучение его реализации на примерах проектных заданий. Демонстрация примеров дополняется вопросами аудитории, экспресс-контрольными работами студентов
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине
Текущий контроль знаний осуществляется при помощи экспресс-контрольных работ. Текущая аттестация производится дважды за семестр по результатам экспресс-контрольного тестирования и посещаемости лекций. Промежуточный контроль – экзамен. Форма проведения экзамена письменная. Экзаменационный билет включает теоретический вопрос по теме лекций и практическое упражнение из списка (см. 3.1. Перечень и тематика самостоятельной работы студентов).
1.6. Техническое обеспечение дисциплины работы
Особенность дисциплины состоит в использовании мультимедийного оборудования с программным обеспечением PowerPoint. Кафедра располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки: аудиториями с мультимедийным оборудованием и диапроекторами, №№ 000, 2404, 2407, 2409, 1433, 1517.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Перечень тем лекционных занятий
Тема 1. Введение. Задачи курса. О познавательных задачах и способах их рассмотрений. Понятие дискурса как связного и последовательного рассуждения. Роль интуиции. Двоякая природа дизайнерской деятельности (первая попытка структурного описания). Понятие структуры, схемы, модели. Области знаний, занимающихся вопросами структур. Терминология. Словарь.
Дизайн в пространстве человеческой деятельности. Мир как культура. Попытки описать понятие культуры исторически и топологически. Базовое понятие культуры как способа хранения и передачи информации. Обмен, сообщение, коммуникация. Кажущаяся «естественность» и немотивированность некоторых сообщений. Язык – средство сообщения. Интуитивное приближение к идее, что архитектура и дизайн – не только предметный, но и информирующий о себе мир со своими языковыми средствами.
Тема 2. Мир сигнала. Коммуникативная модель. Понятие референции. Строение сообщения. Означаемое и означающее. Код как репертуар символов и правило их сочетания. Энтропийность информационного поля, его преобразование в сигнал. Принцип бинарной оппозиции в создании сигнала. Что меняется, когда источник информации и адресат – человек? Мир смысла. Прямое и дополнительные значения сообщения. Денотация, коннотация и миф. «Мерцающие» смыслы, спектр ассоциаций. Ассоциативное или семантическое поле. Код как структура. Определение структуры как модели и способа действия. Синтагматические (составные) структуры сообщений. Сила и слабость кодов. Коммуникативные обстоятельства. Контекст. Конвенциональность кодов. Примерная типология кодов. Понятие интерпретации.
Тема 3. Избыточность и неоднозначность сообщений. Эстетическое высказывание. Понятие плодотворности высказывания. Переориентация внимания адресата на форму сообщаемого. Игра с кодами. Роль контекста и материи означающего. Информативные уровни эстетического сообщения. Многослойность. Идиолект произведения искусства.
Тема 4. Типы знаков в культуре. Символ. Икона. Индекс. Конвенциональность знаковых систем. Синтагматика и изобразительность. Взаимные переходы. Связь с пространственной и временной длительностью высказывания. Структурно-семиотические особенности различных искусств, архитектуры и дизайна.
Тема 5. Значимость архитектурного пространства. Предмет и его идея, фиксируемая как модель или схема. Барта «использование предмета есть знак его использования». Кодификация и социализация предметной среды. Роль стимуляции и отличие знака от стимула. Денотационные и коннотационные значения в архитектуре и предметной среде. Архетипика иконических архитектурных знаков. Роль сложившейся системы ожиданий и навыков в декодировании архитектурного высказывания. Семиотические методики узнавания и интерпретации (уральская школа). Интуитивно-эмоциональный слой кодов.
Тема 6. Двойственность архитектуры: символическая система и утилитарное пространство. Структурная универсальность основ пространственной геометрии. Человеческий механизм ориентации как алгоритм и коды. Роль подсознания. Пространственный архетип. Элементность, связность и цельность объектов искусственной среды. Типологические модели пространственной циркуляции. Способы структурной фиксации изменения и развития пространственных форм. Структурная нормативность пространственного формообразования. Жизнь и сменяемость структурных норм. Четыре морфологических дискурса характеристик предметно-пространственной среды.
Тема 7. Пространство как текст. Понятие гипертекста и интертекстуальности. Баланс энтропийности и упорядоченности в современном мире и в художественных практиках. Постструктурализм как мировоззрение. Постмодернизм: новейшая философия искусства. Предпосылки возникновения. Терминологический аппарат. «Мир как текст» и «мир как хаос». Противоречивость. Фрагментарность. Проблема автора. Двойное кодирование. «Постмодернистская чувствительность», игра и ирония. Постмодернизм в искусстве организации пространства – отражение новой модели реальности. Проектная тактика постмодернизма. Диалог, сопряжение разных культурных кодов. Подвижность ассоциативных полей. Нерецептурность. Роль интуиции в творчестве. Игра с потребителем. Переход от «агрессивного» к «мягкому» постмодерну. Присутствие постмодернистской идеи в современной архитектурно-дизайнерской практике.
Тема 8. Проектное мышление в дизайне. Структура проектного мышления. Социальные корни и развитие. Проектность и письменность. Сравнительные характеристики проектного мышления в искусстве, архитектуре и дизайне. Проект как диалог. Эстетика : вживание, принцип «моё в другом». Проект как игра. Особенности игрового сознания. Игра-спорт и игра-художество. Ориентиры дизайн-проекта. Продукты проектного мышления. Четыре противоречия «рациональное-эстетическое» и способ их снятия. Возможности вещи в дизайне. Способы работы с историческим материалом в дизайне. Попытка очертить понятие художественного стиля. Заключение.
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Перечень и тематика самостоятельной работы студентов по дисциплине
При чтении лекций проводится экспресс-контроль в форме коротких (10-15 минут) упражнений, в которых студенты, используя начитанный материал, решают несложные аналитическо-творческие задачи. Материал для упражнений демонстрируется на экране с помощью проектора и мультимедийных средств.
Перечень упражнений.
1. Декодировать несложное сообщение – изображение человека, выделив основные и дополнительные (денотативные) значения показанного.
2. Декодировать неоднозначное (художественное) сообщение – изображение в живописи, указав как можно больше дополнительных (денотативных) значений.
3. Декодировать относительно сложное художественное сообщение (современная живопись), сделав акцент на контекстуальных значениях и кодах формы.
4. Упражнение по вычленению типов знаков – икона, индекс, символ – на примере несложного объекта дизайн-рекламы.
5. Упражнение по типизации моделей пространственной циркуляции на примере плана несложного архитектурного объекта.
6. Упражнение с абстрактными архитектурными композициями; семиотический анализ эмоционального восприятия формы.
7. Рассмотреть несложный интерьер с позиций постмодернистского принципа диалога; показать, какие культурные значения вступают в диалог.
8. Рассмотреть эклектичный постмодернистский интерьер-коллаж; выявить художественные принципы объединения разнородных частей в целое.
9. Рассмотреть несложный постмодернистский архитектурный объект, выделить двойственность кодов, показать как можно более широкий спектр ассоциативных значений.
10. Упражнение на деконструкцию несложного архитектурно-дизайнерского объекта.
Положительно оценивается самостоятельность ответов, их развернутость, творческий подход, высокое качество применяющейся эскизной графики.
3.2. Методические рекомендации по организации СРС
В ходе изучения дисциплины студенты, помимо конспектирования материала, выполняют экспресс-контрольные работы, в которых, отвечая на предложенные лектором вопросы, показывают степень освоения начитанного материала. Ответы представляются на стандартных листах бумаги формата А4 (210×297 мм). Положительно оценивается содержательность ответов, их развернутость, внятность формулировок. Результаты учитываются преподавателем в текущей и промежуточной аттестации студентов.
Освоение дисциплины предполагает, помимо посещения лекций, самостоятельную работу с первоисточниками. В процессе подготовки к зачету студенты изучают и конспектируют литературу. Оценка качества и системности знаний проверяется преподавателем на экзамене в форме вопросов. Проверяется также понимание понятийного аппарата дисциплины, знакомство с фактическим материалом, приводимым в лекциях и умение воспроизвести его.
3.3. Рекомендации по работе с литературой
Принципы семиологии и семиотический инструментарий можно изучать как по книге Умберто Эко «Отсутствующая структура. Введение в семиологию», так и по сборнику работ в его книге «Семиосфера». Применение структурно-лингвистических принципов для анализа объектов дизайна и архитектуры имеется. в книгах «Образ и морфология архитектурного объекта» и «Методология и герменевтика современного дизайна». Это редкие издания, и потому методика Янковской и Мосоровой довольно тщательно излагается в курсе лекций. Классическим текстом, содержащим описание постмодернистских стратегий проектирования, остается работа Ч. Дженкса «Язык архитектуры постмодернизма». Наиболее полно на данный момент постмодернистский и деконструктивистский архитектурный дискурс освещен в книге , , «Теория композиции как поэтика архитектуры». Существует широкий спектр дополнительной литературы по вопросам психологии, методологии, теории игры, эстетики архитектурно-дизайнерского творчества в современном их понимании.
3.3. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины
Студент должен ответить на следующие вопросы.
1 . Роль интуитивных и дискурсивных практик в творчестве.
2. Понятие культуры как процесса хранения и передачи информации.
3. Описать простейшую коммуникативную модель, ее механизм и элементы.
4. Смыслы сообщения: денотация, коннотация и миф.
5. Определение кода как структуры, типология кодов.
6. Коммуникативные обстоятельства, понятие интерпретации, контекст.
7. Неоднозначное сообщение; понятие его плодотворности.
8. Информативные уровни эстетического сообщения.
9. Идиолект произведения искусства.
10. Типология знаков: символ, икона, индекс.
11. Семиотическая типология искусств.
12. Значимость архитектурного пространства
13. Денотативные и коннотативные значения архитектуры и предметной среды.
14. Роль системы ожиданий навыков в декодировании архитектурного высказывания.
15. Человеческий механизм ориентации в пространстве как алгоритм и код.
1.6 Пространственные архетипы; модели пространственной циркуляции.
17. Структурная нормативность пространства, сменяемость пространственных норм.
18. Четыре морфологических дискурса анализа предметно-пространственной среды.
19. Дать понятия интертекстуальности и гипертекста, привести примеры.
20. Предпосылки возникновения постмодернизма в современном искусстве.
21. Терминологический аппарат постмодерна: «мир как текст» и «мир как хаос».
22. Терминологический аппарат постмодерна: двойное кодирование, игра, ирония.
23. Терминологический аппарат постмодерна: диалог, нерецептурность, роль интуиции.
24. Присутствие принципов постмодернизма в современной проектной практике.
25. Способы работы с историческим материалом в дизайне.
26. Структура проектного мышления. Диалог и игра в проектировании.
27. Сравнительные характеристики проектного мышления в искусстве и в дизайне.
28. Четыре противоречия между искусством и дизайном и способ их снятия.
29. Ориентиры дизайн-проекта.
30. Что такое художественный стиль?
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
4.1. Основная литература
1. Кашкин, Вячеслав Борисович. Введение в теорию коммуникации: учеб. пособие для студентов вузов / . - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Флинта : Наука, 2013. - 224 с.
2. Крейдлин, Григорий Ефимович. Семиотика, или азбука общения: учеб. пособие [для студентов вузов] / , . - 6-е изд. - М. : Флинта : Наука, 2013. - 240 с. : ил.
3. Гринев-Гриневич, Сергей Викторович. Основы семиотики: учеб. пособие [для студентов вузов] / -Гриневич, . - М. : Флинта : Наука, 2012. - 256 с.
4. Мартин, Бронуэн. Словарь семиотики = Dictionary of Semiotics / Б. Мартин, Ф. Рингхэм ; пер. с англ. . - М. : ЛИБРОКОМ, 2010. - 256 с.
5. Эко, Умберто. Vertigo: круговорот образов, понятий и предметов / У. Эко; пер. с ит. ; науч. ред. авт. текст . - М. : Слово/Slovo, 2009. - 408 с. : ил.
6. Заварихин, Светозар Павлович. Архитектура второй половины XX века: учебное пособие [для студентов вузов] / . - СПб. : Троицкий мост, 2011. - 240 с. : ил.
7. Лидвелл, Уильям. Универсальные принципы дизайна / У. Лидвелл, К. Холден, Д. Батлер ; [пер. с англ. А. Мороз]. - СПб. : Питер, 2012. - 272 с. : ил.
4.2. Дополнительная литература
1. Язык архитектуры постмодернизма. – М.: Стройиздат, 1985.
2. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. – СПб.: Симпозиум, 2006.
3. Хейзинга, Йохан. Homo Ludens: статьи по истории культуры / Й. Хейзинга; сост., пер. и автор вступ. ст. ; науч. коммент. . - М. : Прогресс - Традиция, 1997. - 416 с.
4. Лотман . – СПб.: Искусство-СПб, 2000.
5. Ильин . Деконструктивизм. Постмодернизм. – М.: Интрада, 1996
6. Маньковская постмодернизма. – СПб.: Алетейя, 2000.
7. , , Лебедева композиции как поэтика архитектуры. – М.: Прогресс-Традиция, 2002.
8. : Образ и морфология архитектурного объекта. – Екатеринбург: Архитектон, 2004.
4.3. Интернет-ресурсы
1. Шкляр, научных исследований : учебное пособие [Электронный ресурс] / . - М. : Дашков и Ко, 2012. - 244 с. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=112247
2. Электронная библиотека BOOK. ru [Электронный ресурс]/ ЭБС BOOK. ru. Режим доступа: http://www. book. ru/
3. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/
4. Электронная библиотечная система eLIBRARY. RU [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aclient. integrum. ru/
