Конспекты занятий
по теме «Фрукты и ягоды»
Цель.
- закрепить представление о том, где растут фрукты и ягоды и что необходимо для их роста;
- о свойствах и признаках фруктов (форма, величина, цвет, вкус); об использовании их человеком; формировать бережное отношение к природе;
- закреплять навыки счета в пределах четырех, представления о составе числа;
- ориентировку в пространстве;
- развивать логическое и комбинаторное мышление, речь и коммуникативные способности.
Материал и оборудование. Яблоки и груши разной величины, формы, цвета в вазе; картинки: «Осенний сад», «Весенний сад»; опорные карточки, на которых изображены изучаемые фрукты и ягоды; фланелеграф, фигурки трех медведей и девочки; силуэты трех банок разного размера; наборы геометрических фигур: треугольников, кругов, овалов разного размера и цвета (на каждого ребенка); цифры.
Предварительная работа. Рассматривание яблок, груш и других фруктов, картинок «Осенний сад», «Цветущий сад»; наблюдения за ростом и созреванием ягод или других плодов.
Ход занятия
Часть 1. Беседа о фруктах
Педагог:-Ребята, я приготовила вам вкусный сюрприз. Хотите попробовать?
Педагог раздает детям кусочки яблок и просит их определить на вкус, что им дали.
Ребенок (Р). Это яблоко.
Вопросы к детям:
· Какое оно на вкус? (Кислое.)
· А какое яблоко ел Миша? (Сладкое.)
· А что Наташа скажет про свое яблоко? (Оно сладкое).
Педагог обобщает ответы детей: Яблоки бывают сладкие и кислые. А ещё они какие? Правильно они сочные, вкусные, ароматные и ещё очень полезные.
Займите свои места.
Давайте поговорим о яблоках, которые лежат в вазе.
Вопросы к детям:
· Какого цвета яблоки? (Красные, желтые, зеленые.)
· Какой формы яблоки? (Круглой)
Перед вами лежат геометрические фигуры
· Найдите геометрическую фигуру, похожую на яблоко.
· Какую фигуру выбрала Маша? (Круг).
· Почему? (Яблоки круглые)
Ребенок, вызванный к столу, выбирает самое крупное яблоко, показывает его детям и кладет на стол.
Педагог: Подберите к нему круг.
Дети выбирают наибольший из трех кругов, показывают его и кладут слева от себя. Аналогично подбирают круги для двух других яблок. Сравнивают круги наложением.
Вопросы и задания:
· Сосчитайте: сколько яблок у каждого. (Одно, два, три яблока).
· Где лежит самое большое яблоко? (Слева).
· Где лежит самое маленькое яблоко? (Справа).
· А где яблоко, которое меньше большого и больше маленького? (Посредине, между большим и маленьким).
Педагог вызывает трех детей, предлагает им взять по одному яблоку и описать его (цвет, величина, форма и т. д.). Дети по очереди описывают свои яблоки.
· Что еще вы видите в вазе? Как называются эти фрукты? (В вазе лежат груши).
· Какого цвета груши? (жёлтые и зелёные)
Педагог раздает детям кусочки груши.
· Какого вкуса груша?
Дети, как правило, затрудняются ответить, потому что вкус у груши не выражен ярко.
Педагог: Груша вкусная, сочная. Яблоки, груши — фрукты. Они растут в саду.
Часть 2. Сад
Педагог выставляет картину «Осенний сад». Проводит беседу по картине.
Вопросы
· Что нарисовано на картине?
· На чем растут яблоки и груши?
· На картинке нарисован сад. Яблоки и груши растут на деревьях.
· В какое время года поспевают яблоки, груши? (Летом, осенью).
Затем педагог показывает картину «Весенний сад».
· Что это? (Сад.)
· Что вы видите? (На деревьях цветы. Сад цветет).
· В какое время года цветут яблони и груши? (Если дети затрудняются ответить, рассказывает, что яблони и груши цветут весной.
· У кого дома есть сад? Что растет в нем?
Дети рассказывают о своих садах.
-А давайте вспомним как мы с вами весной сажали сад.
Физ. минутка.
Мы весной сажали сад
А Семен сидел у гряд.
Нам лентяев здесь не надо
Выходи Семён из сада.
Фрукты –радость для ребят.
Их в садах для нас растят.
Мы к столу их подадим
Фрукты свежими съедим.
Часть 3. Приготовление компота
Педагог: Ребята, отгадайте загадку:
Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке
Там три стула и три кружки
Три кровати и три подушки.
Угадайте без подсказки: кто герои этой сказки?
Правильно, «Маша и три медведя»
Посмотрите, они пришли к нам в гости. (воспитатель помещает на фланелеграфе изображения трёх медведей и Машу)
· Как их зовут? (Дети вспоминают сказку, имена медведей и имя девочки.)
Педагог: Михаил Иванович, Анастасия Ивановна и Мишутка просят для них приготовить компоты. (Прикрепляет к фланелеграфу бумажные модели трех банок разного размера.) Распределите банки между медведями и объясните свой выбор. (Михаил Иванович — самый большой медведь, и банка у него должна быть самой большой. И т. д.)
Педагог: Наши гости просят приготовить разные компоты: для каждого свой. В компоте должны быть яблоки и груши; в каждом компоте четыре фрукта.
Педагог: Составляем компот для Михаила Ивановича. Сколько фруктов должно быть в каждом компоте? Какие? (Четыре фрукта; яблоки и груши).
Педагог выставляет цифру «4». Дети на столах составляют наборы, а педагог помогает исправить допущенные ошибки, предлагает рассказать, что они положили в компот, сколько яблок, сколько груш, сколько всего фруктов.
Вызванный ребенок выкладывает свой набор для компота Михаилу Ивановичу, прикрепляет фигурки к фланелеграфу.
· Сколько в компоте яблок, сколько груш? (Три яблока и одна груша).
Педагог: (выставляя цифры «3» и «1» под цифрой «4»). А сколько всего фруктов? (Четыре).
Затем составляют компот для Анастасии Ивановны. Вызванный ребенок выкладывает свой набор.
· Сколько в этом компоте фруктов? (Четыре)
· Какие фрукты в компоте у Анастасии Ивановны? (Два яблока и две груши).
Педагог под первой записью выставляет две карточки с цифрами «2». Получается такая запись:
Дети сравнивают «компоты», находят сходство и отличие.
· Кому еще мы не «сварили» компот? (Мишутке).
Педагог: Компот для Мишутки должен отличаться от компотов Михаила Ивановича и Анастасии Ивановны, но в нем также должны быть яблоки и груши — и всего четыре фрукта.
Вызванный ребенок выкладывает набор для компота Мишутке.
Дети выясняют, чем он похож на компоты Михаила Ивановича и Анастасии Ивановны и чем он от них отличается. На фланелеграфе дополняется запись о составе числа 4.
Педагог делает обобщение о составе числа 4: четыре фрукта — это 3 яблока и 1 груша, 2 яблока и 2 груши, 1 яблоко и 3 груши.
Педагог: Медведи благодарят вас за помощь и спрашивают: а можем ли мы составить компот для Маши, отличный от компотов медведей?
Вместе с педагогом дети составляют компот для Маши.
