Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Цвеленевская средняя общеобразовательная школа»
Сосковского района Орловской области
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ
«Крестьянские дети»
Изображение мира детства в стихотворении.
Учитель русского языка и литературы
с. Цвеленево
2015
Предмет: литература.
Класс: 5.
Тема: « «Крестьянские дети». Изображение мира детства в стихотворении.
Планируемые образовательные результаты:
1. Личностные:
Поддержание устойчивого интереса к чтению; воспитание уважения к историческому прошлому страны;
2. Метапредметные:
- развивать умение формулировать цели учебной деятельности и оценивать её результативность; осуществлять самоконтроль и коррекцию;
- развивать умение вести учебный диалог со сверстниками и учителем; аргументировать собственное мнение, регулировать свое поведение; адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности и искать пути их преодоления
3. Предметные:
- формировать представление об историческом прошлом
- учить школьников анализировать поэтическое произведение (определять тему, находить средства художественной выразительности)
- учить выразительному чтению стихотворения с соблюдением логических ударений, пауз, интонации
- учить рассуждать
- обогащать словарный запас учащихся
Словарная работа.
вирши - стихи.
вереница - ряд одинаковых предметов расположенных один за другим
кинулись прочь - убежали.
мякина - остатки колосьев.
вестимо – известно
Ресурсы урока:
-Портрет
-репродукции картин «Крестьянские дети в поле», «Гумно», «Жатва»,
В. Перова «Тройка»
«Игра в бабки»
- выставка книг Некрасова о детях
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Время | ||||||||||||
1. Оргмомент | -Посмотрите друг на друга, подарите тем, кто вас окружает, счастливую детскую улыбку, частичку хорошего настроения, радости. Пусть этот урок несет нам | Ученики улыбаются друг другу, желают хорошего настроения | 1 мин | ||||||||||||
2. Мотивация 3. Актуализация знаний | -Кого вы видите на портрете? - С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке? - О чём оно? -Какие стихотворения вы читали? Кто герои его стихотворений? Почему поэт рассказывает о простом народе? - Хотите ли вы узнать, как жили крестьяне в то время? Запись на доске: Играйте же, дети, растите на воле, На то вам и красное детство дано. Н. Некрасов -Прочитайте слова Н. Некрасова. Как вы их понимаете? - К кому обращается поэт? -Как проходит ваше детство? -Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Попробуйте назвать тему урока. | Рассматривают портрет Отвечают на вопросы учителя Рассуждают о теме стихотворения «Есть женщины в русских селеньях» Ученики читают эпиграф, объясняют, как они понимают слова Н. Некрасова. Ученики отвечают на вопросы формулируют тему урока, записывают в тетради | 5 минут | ||||||||||||
4. Целеполагание и планирование | -Некрасов хорошо знал жизнь крестьян, дружил с крестьянскими детьми, умел в своих стихах передавать их чувства, мысли. Ни один русский поэт не написал столько стихотворений о детях, сколько их написал . Одно из них - «Крестьянские дети». В этом замечательном произведении скрыта тайна, но её можно разгадать, если очень внимательно читать стихотворение. - Сформулируйте цели урока. (запись на доске) 1. Прочитать и проанализировать стихотворение «Крестьянские дети». 2. Найти средства художественной выразительности в стихотворении. 3. Сравнить образ жизни крестьянских детей, созданный и художниками. 4. Подготовиться к выразительному чтению стихотворения «Крестьянские дети». Обсуждение плана урока I. Орг. момент. II. Актуализация опорных знаний учащихся. III. Работа с текстом произведения " Крестьянские дети " 1. Чтение текста 2. Составление плана стихотворения 3. Анализ стихотворения 4. Работа с репродукциями картин 5. Выводы IV. Подведение итогов урока. | определяют содержание и последовательность действий для решения поставленных задач - формулируют цели урока; сверяют с записью на доске | 6 минут | ||||||||||||
5. «Открытие» нового знания | 1. Чтение стихотворения учителем. - Постарайтесь понять, как меняется настроение автора, что он испытывает от встречи с детьми? 2. Деление текста на части и составление плана. 1.Опять я в деревне. Встреча с крестьянскими детьми. 2.Воспоминания охотника о детстве. 3.Размышления о детском труде. 4.Встреча поэта с Власом. 5. Фингал развлекает маленьких зрителей. Физкультминутка (все встали) Вот мы руки развели, словно удивились. И друг другу до земли в пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, поклонись и улыбнись. | - Учатся на слух воспринимать литературное произведение, понимать его - Работают с учебником, записывают план в тетради, работают со словарём | 20-25 минут | ||||||||||||
3.Анализ стихотворения по частям I часть 1. Как произошла встреча героя с крестьянскими детьми? 2. Что ему сразу понравилось? 3. Принадлежит ли сам рассказчик к крестьянам? 4. Можно ли узнать это по его поведению, речи. Приведите доказательства в пользу вашего ответа. 5. Какие эпитеты и сравнения использует поэт, рассказывая о крестьянских детях? (найти в тексте стихотворения) 6. Почему глаза детей привлекли особое внимание автора и что в них он увидел? 7. Чему «подивились» дети, и какой «приговор они изрекли»? 8. Почему они решили, что незнакомец не барин? II часть 1.Что рассказывает поэт о совместных с детьми грибных набегах? 2.Какие подвиги они совершали и от кого ждали славы? 3.Серьёзно или иронично пишет об этом поэт? 4. Кто на отдыхе радовал их рассказами? III часть 1.В чём состоит «нарядная сторона труда» и как привлекали родители детей к труду? 2. Подготовьте чтение по ролям сценку встречи главного героя «в студёную зимнюю пору» с Власом. 3. Перед мысленным взором читателя в этом стихотворении проходит много картин. Какие их них вам особенно запомнились, почему? 4.Каким настроением проникнуты эти картины? 5. Что хотел сказать автор о крестьянских детях? IV часть 1.Можно ли доказать, что дети поверили незнакомцу? 2.Чем закончилась их встреча? - Какие картины детства и окружающего мира рисует поэт и чего желает детям? Работа в группах 1 группа: Задание. Рассмотрите картины «Крестьянские дети в поле», «Гумно», «Жатва», картины В. Перова «Тройка» и «Игра в бабки» и ответьте на вопросы: 1. Что объединяет произведение Некрасова «Крестьянские дети» и картины русских художников? 2. Что вы можете сказать по картинам о жизни, быте крестьянских детей? 3. Какие из данных картин вы можете выбрать в качестве иллюстраций к стихотворению? 2 группа: Задание. Рассмотрите иллюстрации Д. Шмаринова к стихотворению «Крестьянские дети». 1.Помогают ли они вам лучше понять мысли и чувства поэта? 2.Подготовьте рассказ о детях, изображённых на иллюстрациях. Физкультминутка «Бабочка» Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки). И вдруг проснулся (поморгать глазами). Больше спать не захотел (руки поднять вверх, вдох, посмотреть на руки). Встрепенулся, потянулся (руки согнуты в стороны, выдох). Взвился вверх и улетел (потрясти кистями, посмотреть вправо-влево). | - смысловое чтение текста, анализ стихотворения - работа с текстом стихотворения, ответы на вопросы, выборочное чтение, словарная работа Чтение по ролям Работа с текстом, выборочное чтение - Работают в группах, готовят устное высказывание по теме. | ||||||||||||||
6. Включение нового знания в систему знаний | Итак, мы прочитали с вами стихотворение Н Некрасова «Крестьянские дети». Прочитайте эпиграф к уроку. Как понять выражение «красное детство»? Каким представлен мир детства в стихотворении ? Какую тайну сегодня разгадали? Изменились ли ваши впечатления о детстве? - У каждого из вас на столе лепестки ромашки. Поработайте в парах. Напишите на них о детстве крестьян, прикрепите их к доске. | повторяют и закрепляют учебный материал - подводят итоги работы на уроке, обобщают результаты анализа Работа в парах | 3 минуты | ||||||||||||
7. Рефлексия и оценивание | - Назовите тему и цели урока, соотнесите с планом урока и оцените меру своего личного участия в продвижения к цели и успехи класса в целом. - Выставление и комментирование отметок. -Заполните анкету
| называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока. - Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка). - Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка). | 2 минуты | ||||||||||||
8. Домашнее задание | Выучить наизусть отрывок «Мужичок с ноготок». По выбору: 2. Выписать слова, которые редко используются в современном русском языке, объяснить смысл этих слов. 3. Письменно ответить на вопрос: « Некрасов написал стихотворение «Крестьянские дети»? Урок сегодня был удачный, | Получают карточки с домашним заданием | 1-2 минуты |
Критерии для оценивания работы группы:
№ группы | Чёткость изложения материала, логика | Культура изложения материала | Полнота ответа | Поведение в группе, умение сотрудничать |
Анкета
1. На уроке я работал(а) | активно/ пассивно/ с интересом |
4. 2.Своей работой на уроке я | доволен(льна)/ не доволен(льна) |
3. За урок я | устал (а) / не устал(а) |
4. Моё настроение стало | лучше/ хуже/осталось таким же |
5. Материал урока мне был | понятен /не понятен полезен/бесполезен интересен/скучен |
6.На уроке я узнал(а) … |
