Дополнительная профессиональная программа «Олигофренопедагогика»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Башкирский государственный педагогический университет

им. М. Акмуллы»

(ФГБОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы»)

Институт дополнительного образования

_______________СОГЛАСОВАНО ____________ УТВЕРЖДАЮ Директор ИДО Проректор по учебной работе

«_____» ____________20 ___г. «_____» _____________20___г.

СОГЛАСОВАНО

Зав. кафедрой СПиП

_______________

« » 20  г.

Дополнительная профессиональная программа

(профессиональная переподготовка)

«Олигофренопедагогика»

(наименование программы)

педагог-дефектолог (учитель-олигофренопедагог)

(наименование присваиваемой квалификации)

517 часов

(количество часов)

Уфа 2016

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ:

1.1. Цель реализации программы: получение и формирование у слушателей новых профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности по теории и практике коррекционно-образовательных и общеобразовательных подходов в специальном (дефектологическом) образовании; оказание коррекционно-развивающих и образовательных услуг по адаптированным основным общеобразовательным и индивидуальным программам обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Программа является преемственной к основной образовательной программе высшего образования по направлению подготовки 44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование, профиль подготовки «Олигофренопедагогика», квалификация (степень) – бакалавр.

1.2.Характеристика нового вида профессиональной деятельности, новой квалификации

Областью профессиональной деятельности слушателей курсов переподготовки является образование детей и подростков с интеллектуальными нарушениями на базе организаций образования.

Объектами профессиональной деятельности слушателей курсов переподготовки программы «Олигофренопедагогика» являются:

коррекционно-развивающий (учебно-воспитательный) процесс; коррекционно-образовательные, социально-адапатационные и образовательные системы.

Виды профессиональной деятельности, к которым будут подготовлены слушатели курсов переподготовки с присвоением квалификации «Педагог-дефектолог (учитель-олигофренопедагог): коррекционно-педагогическая; диагностико-консультативная; исследовательская; культурно-просветительская.

Слушатели курсов переподготовки программы «Олигофренопедагогика» с присвоением квалификации «Педагог-дефектолог (учитель-олигофренопедагог) в соответствии с видом (видами) профессиональной деятельности, будут готовы решать следующие профессиональные задачи:

в области коррекционно-педагогической деятельности: коррекция нарушений развития в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей и подростков с интеллектуальными нарушениями; изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация детей и подростков с интеллектуальными нарушениями в образовательных организациях; планирование коррекционно-развивающей работы на основе результатов психолого-педагогической диагностики детей и подростков с интеллектуальными нарушениями; выбор учебно-методического обеспечения; осуществление психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения детей и подростков с интеллектуальными нарушениями;

в области диагностико-консультативной деятельности: психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития, образовательных возможностей, потребностей и достижений детей и подростков с интеллектуальными нарушениями; консультирование детей и подростков с интеллектуальными нарушениями, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации;

в области исследовательской деятельности: решение исследовательских задач, сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности; обобщение и презентация результатов исследовательской деятельности;

в области культурно-просветительской деятельности: формирование общей культуры детей и подростков с интеллектуальными нарушениями; реализация просветительских программ, способствующих формированию в обществе толерантного отношения к детям и подросткам с интеллектуальными нарушениями.

1.3. Планируемые результаты обучения

а) Слушатель в результате освоения программы будет обладать следующими профессиональными компетенциями:

1) в области коррекционно-педагогической деятельности способностью и готовностью:

– к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к детям и подросткам с интеллектуальными нарушениями;

– к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования;

– к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей детей и подростков с интеллектуальными нарушениями;

– к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности;

2) в области диагностико-консультативной деятельности способностью и готовностью:

– к проведению психолого-педагогического обследования детей и подростков с интеллектуальными нарушениями, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования детей и подростков с интеллектуальными нарушениями на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития;

– осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы;

– к психолого-педагогическому сопровождению семей детей и подростков с интеллектуальными нарушениями и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением;

3) в области исследовательской деятельности способностью:

– к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности, формулировать выводы, представлять результаты исследования с применением современных компьютерных и информационных технологий;

4) в области культурно-просветительской деятельности способностью:

– проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ОВЗ, к взаимодействию с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к детям и подросткам с интеллектуальными нарушениями;

б) Слушатель должен обладать знаниями и умениями в следующих областях специального дефектологического образования:

коррекционно-педагогические технологии и процессы;

диагностико-консультативная работа;

исследовательская деятельность;

культурно-просветительская деятельность.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа «Олигофренопедагогика» состоит из 3 модулей: Базовые основы специального дефектологического образования, ПМПС детей с ИН, Общие и коррекционно-образовательные области обучающихся с ИН.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

(организационно-педагогические)

3.1. Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимому для освоения программы

Лица, желающие освоить дополнительную профессиональную программу должны иметь среднее или высшее образование, или высшее непрофильное техническое образование. Наличие указанного образования должно подтверждаться документом государственного или установленного образца.

Согласно Разделу 1 п. 9. Приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 000н. «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г., лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе «Требования к квалификации», но обладающие достаточным практическим опытом и компетентностью, выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии, в порядке исключения, могут быть назначены на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж работы.

Согласно ФГОС НОО для обучающихся с ЗПР, ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью при любом варианте профессиональной подготовки учителя начальных классов, учителя музыки, учителя рисования, учителя физической культуры, учителя иностранного языка, воспитатели, логопеды, тьюторы, ассистенты, педагоги - психологи, социальные педагоги, учителя технологии (труда), учителя адаптивной физической культуры, педагоги дополнительного образования должны обязательно пройти переподготовку или курсы повышения квалификации в области олигофренопедагогики или психологии детей с нарушениями интеллектуального развития.

3.2 Нормативная трудоемкость обучения по данной программе – 517ч., включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы слушателя.

3.3. Форма обучения - без отрыва от работы (в том числе, в каникулярное время) с использованием электронных форм обучения для проектных, контрольных работ, рефератов). При любой форме обучения учебная нагрузка устанавливается не более 54 в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы слушателя.

3.4. Материально-технические условия реализации программы

Наименование специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий	Вид занятий	Оборудование, программное обеспечение
Аудитория, кабинеты	Лекции, практические занятия (аудиторные)	учебные парты, мел, доска, компьютер, мультимедийный проектор, персональные компьютеры для работы с учебно-методическим материалом и для текущего контроля знания (тестирования), мультимедийный портативный переносной проектор, экран (интерактивная доска) для демонстрации медиалекций, аудио, - видеоаппаратура: DVD-плеер для демонстрации фильмов об особенностях детей с умственной отсталостью; учебно-наглядные пособия: учебные и учебно-методические пособия, таблицы и схемы с классификациями форм умственной отсталости, причин ее вызывающих, специфических особенностей детей с умственной отсталостью на каждом возрастном этапе и др., сборники нормативно-правовых документов по обеспечению модернизации российского образования

4.ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Для выполнения выпускных аттестационных проектных работ разработано персональное руководство для слушателей курсов.

5. СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ

, д. п.н., профессор, профессор кафедры специальной педагогики и психологии.