Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Институт социальных и гуманитарных знаний»
ЧОУ ВПО «ИСГЗ»
Одобрено решением кафедры _____________________________
Протокол №____ от «__»______20__г.
Зав. кафедрой __________ / /
(подпись)
Разработчик ___________ / / к. и.н.
(подпись)
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ
История искусств
Общий объем дисциплины по учебному плану 2 (zet) 72 (часов)
по направлению подготовки
45.03.02 Лингвистика
профиль: Перевод и переводоведение
(уровень бакалавриата)
ФГОС ВПО утвержден приказом МО и Н РФ от 7 августа 2014 г. № 000
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Нормативный срок освоения программы – 4 года
Форма обучения – очная
1. Структура оценки показателей и критериев уровней сформированности компетенций по дисциплине. Шкала оценивания
компетенции | Вид контроля | Форма компетентностно-ориентированного задания | Показатели и критерии оценивания | Максимальное количество баллов |
ОК-1 | Текущий контроль (60 баллов) | Реферат | Обозначена проблема и обоснована её актуальность, логично изложена собственная позиция, сформулированы вывод; Сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему; Соблюдены требования к внешнему оформлению, выдержан объём; Даны правильные ответы на дополнительные вопросы | 20 баллов |
ОК-2 | Эссе | Знание и понимание теоретического материала; Умело используются приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений; Объясняются альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему; Соответствует жанру проблемной научной статьи | 20 баллов | |
ОК-5 | Контрольная работа | Первая контрольная: Всего 20 вопросов 2 правильных ответа равны 1 баллу | 10 баллов | |
Вторая контрольная: Всего 20 вопросов 2 правильных ответа равны 1 баллу | 10 баллов | |||
ОК-11 | Промежуточный контроль-зачет (40 баллов) | тест | 40 баллов | |
ИТОГО по результатам освоения дисциплины (за один семестр) | 100 баллов |
Критерии оценки уровней сформированности компетенций
Уровни сформированности компетенций | ||
пороговый | продвинутый | высокий |
Баллы | ||
60-79 | 80-90 | 91-100 |
3. Оценочные средства текущего контроля (60 баллов)
Контрольно-измерительные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и приобретенного опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины.
3.1.1 Реферат
В течение курса подразумевается написание одного реферата. На подготовку к реферату отводится по одному часу на каждую тему. Тема выбирается студентом. Сдача реферата происходит в конце курса.
Реферат – творческая исследовательская работа, основанная, прежде всего, на изучении значительного количества научной и иной литературы по теме исследования. Другие методы исследования могут, конечно, применяться (и это должно поощряться), но достаточным является работа с литературными источниками и собственные размышления, связанные с темой.
Цель написания реферата – привитие студенту навыков краткого и лаконичного представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям.
Методические указания
В целях повышения эффективности изучаемой дисциплины студент может выбрать любую тему из предложенного преподавателем списка для подготовки реферата по исследуемой проблеме. При домашней подготовке реферата студент должен решить следующие задачи:
- обосновать актуальность и значимость темы;
- ознакомиться с литературой и сделать ее анализ;
- собрать необходимый материал для исследования;
- провести систематизацию и анализ собранных данных;
- изложить свою точку зрения по дискуссионным вопросам по теме исследования;
- по результатам полученных данных сделать выводы.
Пояснительная записка по методике оценивания реферата:
Показатели и критерии оценивания реферата | Шкала оценивания реферата |
Содержание соответствует теме. | 6 баллов |
Обоснована актуальность темы, полно и логично изложен материал, сформулированы выводы. | 6 баллов |
Сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему | 6 баллов |
Соблюдены требования, изложенные в «Методических указаниях по выполнению рефератов для студентов по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика». | 6 баллов |
Продуманное краткое выступление по теме, правильные ответы на дополнительные вопросы | 6 баллов |
Итого | 30 баллов |
Примерные темы рефератов:
1. Искусство как коммуникационная система.
2. Язык избразительного искусства.
3. Теории происхождения искусства (деятельностная, магическая, игровая и др.).
4. Каноны, традиции, инновации в искусстве.
5. Жанры изобразительного искусства (исторический жанр, бытовой жанр портрет, пейзаж, натюрморт).
6. Художественный язык скульптуры.
7. Художественные изобразительные средства и приемы.
8. Мировое художественное наследие (исторические периоды, отдельные страны и регионы, персоналии - по выбору студента).
9. Архитектурные формы Древнего мира.
10. Античные мифы в мировом искусстве.
11. Образ загробного и райского мира в мировом искусстве.
12. Боги и герои в искусстве.
13. Библейские сюжеты в искусстве.
14. Культовая архитектура эпохи средневековья.
15. Иконография христианского искусства.
16. Художественная система мусульманского искусства.
17. Средневековая рукописная книга.
18. Искусство печатной графики.
19. Художественное оформление книги.
20. Образ истории в изобразительном искусстве.
21. Портрет в истории мирового искусства.
22. Образ повседневности в искусстве.
23. Пейзаж в искусстве Востока и Запада.
24. Образ мужчины и женщины в истории искусства.
25. Образы животных в мировом искусстве.
26. Архитектурные стили, направления, школы (по выбору студента).
27. Стили, школы, направления в изобразительном искусстве (по выбору студента).
28. Художественные стили и направления в искусстве Нового времени (барокко, классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм, постимпрессионизм и др.).
29. Модернистские направления в искусстве ХХ века (повыбору студента).
30. Авангардистские направления в искусстве ХХ века (по выбору студента).
31. Искусство посмодернизма.
32. Национальные школы в искусстве (регионы и страны по выбоу студента).
33. Искусство граффити в городской среде.
34. Комикс как явление художественной культуры.
35. Искусство анимации и кино.
36. Цифровое искусство в современном мире.
37. Мультимедиа технологии в искусстве.
38. Художественные музеи мира. История и современность
3.1.2 Эссе студента – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи. Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т. д. Тема не должна инициировать изложение лишь определений понятий, ее цель - побуждать к размышлению.
Примерная тематика эссе:
1. Винкельман: его эстетическая и историческая концепция классического искусства.
2. Эстетика романтизма и история искусства в первой половине XIX в.
3. Фон Румор и его метод историко-художественного и документального изучения произведений старого итальянского искусства.
4. Культурно-историческое направление в истории искусства середины и второй половины XIX в.
5. Буркхардт как историк искусства
6. Позитивизм в теории и истории искусства второй половины XIX в.
7. Теоретические основы формалистического искусствознания
8. Формально-стилевой метод анализа в истории искусства XX в.
9. Учение Вельфлина о стиле и “основных понятиях” истории искусства
10.Вельфилин о двух стилях (“линейный” и “живописный”) в истории искусства 11.“Художественная воля” Ригля и его теория исторического развития искусства
12.Этнопсихологическая теория художественного творчества и исторических стилей у Воррингера. 13.Идейно-художественная концепция истории искусства у Дворжака.
14.Искусство готики в интерпретации Воррингера и Дворжака.
15.Дворжак об “эпохе маньеризма”.
16.Структурный анализ Зедльмайра.
17. Европейское искусство XIX – XX вв. в истолковании Зедльмайра.
18.Венская школа истории искусства: ее ведущие представители и ее методологические особенности на разных этапах развития.
19.Метод художественной критики.
20. Взаимосвязи истории, теории и критики искусства в XX в.
21.Музейный знаток как критик и историк искусства.
22.М. Фридлендер о методе знаточеского изучения произведений искусства.
23.История знаточества и его выдающиеся представители.
24.Иконографический анализ произведений искусства в его методологической эволюции.
25.Иконографический анализ византийской и древнерусской живописи в отечественной науке - от Конакова до Лазарева.
26.Критика односторонности иконографического метода и его соединение с формально-стилевым и историко-культурным анализом произведений средневекового искусства (Щекотов, Муратов, Лазарев и др.).
27.Лазарев как историк искусства: исследовательский метод ученого и его применение им на практике
28. Э. Маль и развитие иконографических исследований в зарубежной науке XX в.
29.А. Грабарь об истоках и формировании христианской иконографии.
30.Иконология Варбургской школы.
31.Э. Панофский об иконографии и иконологии.
32.Концепция “скрытого символизма” в ее первоначальном значении и в последующем распространении на всю историю искусства.
33.Метод символико-иконографической интерпретации произведений изобразительного искусства и архитектуры в современной науке. Его критика.
34.Э. Панофский как теоретик и историк искусства.
35.Психологические теории в методологии истории искусства.
36.Методы социологического анализа истории искусства и художественного творчества.
37.Художники, их покровители и заказчики - одна их проблем социологии искусства в новейшей зарубежной науке. 38.Специфика анализа художественных явлений в методологии современного историка искусства.
3.2 Контрольные работы
В течение курса предусмотрено проведение двух контрольных работ (в середине курса и в конце) в виде решения тестовых заданий. На подготовку к контрольной работе отводится по одному часу на каждую тему. Тестовое задание на каждую контрольную работу формируется преподавателем и состоит из двух вариантов по 15 вопросов в каждом варианте.
В современном образовании тестирование используется в качестве наиболее эффективной формы контроля и самоконтроля полученных знаний по соответствующим темам учебного курса. Тестирование способствует формированию профессионального мышления, повышению понятийной культуры, развитию когнитивных способностей специалистов. Предлагаемые задания предназначены для усвоения основных положений курса, для закрепления знаний, полученных в процессе лекционного курса и самостоятельной работы с основной и дополнительной литературой.
В условиях заочной формы получения высшего образования, тестирование оказывает существенную помощь преподавателю для организации итогового контроля знаний студентов. Тестирование позволяет реально оценить знания по курсу и выявить имеющиеся пробелы в усвоении учебного материала.
Тестирование имеет ряд несомненных достоинств. Во-первых, данная форма контроля, как правило, дает достаточно надежный результат, поскольку опрос проводится по большому числу вопросов и «элемент угадывания» не имеет существенного значения. Во-вторых, все тестируемые находятся в равных условиях, а механизм проверки заданий практически исключает «предвзятость» проверяющего. Все это делает данную форму контроля убедительной не только для преподавателя, но и для самих студентов.
Результаты тестирования разбираются на практическом занятии, проводится анализ ошибок, обсуждение итогов в форме дискуссии.
При выполнении тестов необходимо обратиться к учебникам и учебным пособиям, имеющимся в библиотеке учебного заведения.
Пояснительная записка по методике оценивания контрольной работы:
Показатели и критерии оценивания контрольной работы | Шкала оценивания контрольной работы |
Первое тестирование: 15 вопросов 1 правильный ответ равен 1 баллу | 15 баллов |
Второе тестирование: 15 вопросов 1 правильный ответ равен 1 баллу | 15 баллов |
Примерные тесты для контрольных работ:
«Опыт о живописи» Д. Дидро был опубликован
o в эпоху символизма спустя много лет после смерти автора
o посмертно
o при жизни автора
o посмертно - в начале XIX в. в период расцвета эпохи романтизма
В 1919 г предлагалось в критерии художественной оценки включать
o движение, форму, технику
o материал, технику
o материал, цвет, пространство, движение, форму, технику
o материал, цвет, пространство
В 1920-х гг. отмечалось, что социология искусства
o уже полностью сложилась на основании работ 2-ой половины XIX в.
o существует уже много веков
o еще не существует как научное направление
o полностью сложилась на основании работ начала XX в.
В 1920-х гг. предлагалось изучать
o только теорию взаимодействия видов искусства
o теорию отдельных видов искусства и их взаимодействия
o только теорию отдельных видов искусства
o главным образом теорию монументального искусства
В рамках одной классификации выделяют как противоположные по главному
принципу методы: качественные и
o детерминистические
o философские
o вероятностные
o количественные
Почти все представители новых художественные течений незадолго до начала
Первой мировой войны
o были знакомы с теорией искусства на основании академического образования,
которое по горячим следам осмысляло все новейшие направления в искусстве,
иногда критиковало их и правильно предсказывало будущие направления
o на рубеже XIX-XX вв. часто посещали города Западной Европы, жили там,
встречаясь друг с другом
o работали в своих странах изолированно и совершенно независимо становились
родоначальниками этих течений
o ничего не знали о новых художественных явлениях в иных видах искусства, кроме
своего собственного
Представители романтизма в начале XIX в. сформировали в России собственные
корпоративные учреждения, которые были
o зависимы от государства, но независимы от иностранного влияния и руководства
o независимы от государства (например, кружки, домашние театры)
o государственными театрами и др. учреждениями культуры
o полностью подконтрольны государству
Представители романтизма широко использовали
o и пропагандировали опыт классицизма
o канонические религиозные традиции
o идеи консерватизма
o разнообразные мистические маргинальные традиции
При восприятии и переработке информации разные методы связаны
o только с эпохой, в которую происходит такое восприятие (переработка)
o только с кругозором исследователя
o только с особенностями этой информации
o с приемами исследования и изложения материала
При изучении информации применяют
o сравнение, анализ и синтез, индукцию и дедукцию
o сравнение и индукцию
o синтез, индукцию и дедукцию
o дедукцию и анализ
При обсуждения соотношения метода и стиля речь идет о
o только принципах образного отражения жизни
o технологии обработки внутренних поверхностей произведения архитектуры или
скульптуры
o только принципах отбора и оценки явлений действительности
o принципах образного отражения жизни, отбора и оценки явлений
действительности
При серьезном изменении мировоззрения художника
o он начинает использовать принцип развития и сопоставления образов
o критик изучает взаимосвязь противоположных методов
o обычно не происходит преобразования его творческого метода
o происходит и преобразование его творческого метода
Признано, что метод творчества даже уникального художника
o сравнивает принципы развития и сопоставления образов
o изучает взаимосвязь противоположных методов
o проявляет общность с методами других художников его эпохи
o проявляет общность с методами художников только из числа его современников
Психология памяти подробно исследовалась
o только в эпоху модерна и символизма
o еще в античные времена
o только в началом эпохи классицизма
o только после слияния сюрреализма с фрейдизмом
4. Оценочные средства промежуточного контроля (40 баллов)
Форма промежуточного контроля определяется учебным планом по данной дисциплине.
4.1. Зачет
Зачет состоит из двух вопросов, на которые нужно дать развернутый ответ.
Пояснительная записка по методике оценивания зачета:
Показатели и критерии оценивания зачета | Шкала оценивания зачета |
Показывает хорошие знания изученного учебного материала, самостоятельно, логично и последовательно излагает и интерпретирует материалы учебного курса | 10 |
Полностью раскрывает смысл предлагаемого вопроса | 10 |
Владеет основными терминами и понятиями изученного курса | 10 |
Показывает умение переложить теоретические знания на предполагаемый практический опыт | 10 |
Итого | 40 |
Примерный перечень вопросов к зачету:
1. Назвать и раскрыть особенности основных эпох в истории мирового искусства.
2. Раскрыть понятие художественного стиля.
3. Дать определение историческому развитию в искусстве.
4. Дать характеристику видов и жанров искусства.
5. Назвать хронологию развития мирового искусства.
6. Назвать основных мастеров мировой живописи и их выдающиеся произведения.
7. Назвать основных мастеров мировой скульптуры и их выдающиеся произведения.
8. Назвать основных мастеров мировой архитектуры и их выдающиеся произведения.
9. Раскрыть взаимосвязь изобразительного искусства и архитектуры.
10. Рассказать о происхождении русского искусства и его национальных особенностях.
11. Раскрыть историю изучения, основные эпохи в истории русского искусства.
12. Дать определение средневековому русскому искусству.
13. Назвать выдающиеся памятники искусства средневековья.
14. Дать определение новому русскому искусству послепетровской эпохи.
15. Назвать основных мастеров послепетровской эпохи.
16. Выдающиеся мастера живописи XVIII в.
17. Выдающиеся мастера скульптуры XVIII в.
18. Выдающиеся мастера архитектуры XVIII в.
19. Дать определение русскому барокко.
20. Выдающиеся мастера русского барокко. Живопись.
21. Выдающиеся мастера русского барокко. Скульптура.
22. Выдающиеся мастера русского барокко. Архитектура.
23. Классицизм в русской живописи.
24. Классицизм в русской скульптуре.
25. Классицизм в русской архитектура.
26. Реалистическое искусство в России XIX в.
27. Модерн в русском искусстве XX в.
28. Авангард русском искусстве XX в.
29. Основные мастера и направления в искусстве Нового времени России.
30. Основные мастера и направления в искусстве Новейшего времени России.
31. Тенденции в развитии современного российского искусства.
32. Новые технологии художественного творчества в современном русском искусстве.
33. Новые формы художественного творчества в современном русском искусстве.
