Работа куратора группы по управлению адаптацией первокурсников
Из многих проблем высшей школы в настоящее время особо выделяется комплекс сложных вопросов, связанных с трудностями первого года обучения, в процессе которого происходит адаптация студентов к вузу.
Под адаптацией студента следует понимать процесс приведения основных параметров его социальной и личностной характеристик в соответствие, в состояние динамического равновесия с новыми условиями жизнедеятельности.
Адаптация студентов – сложное явление, связанное с перестройкой стереотипов поведения, а часто и личности. Она во многом определяет успешность обучения и воспитания. У некоторых этот процесс заканчивается неблагополучно, о чем свидетельствует отсев студентов в первые семестры обучения. Это диктует необходимость управления адаптационным процессом первокурсников.
Практика показывает, что адаптация студентов к новому учебному заведению протекает наиболее успешно в условиях научно обоснованного педагогического руководства адаптационным процессом. Оно предполагает решение следующих задач:
- информирование первокурсников о трудностях адаптационного периода, путях и способах их преодоления;
- формирование у них стремления к оптимальной адаптации, перестройке поведения, совершенствованию своей личности в соответствии с новыми требованиями;
- оказание помощи студентам в организации самовоспитания.
Содержанием деятельности куратора на этом этапе является:
- изучение личных дел студентов, беседы с ними;
- беседы с родителями;
- разъяснение студентам режима дня и учебы;
- изучение индивидуальных особенностей студентов;
- наблюдение за общим психическим самочувствием первокурсников;
- изучение дифференциации межличностных отношений внутри группы, создание ее актива.
Изучение первокурсников куратором группы включает:
- анализ личных дел и характеристик студента, справок о состоянии его здоровья, журнала академической группы;
- наблюдение за учебной и внеучебной деятельностью первокурсника, его поведением и активностью в различных сферах деятельности, характером межличностного общения;
- анкетирование с целью выявления его отношения к учению, мотивов учения и выбора профессии.
Можно предложить специальную программу изучения личности первокурсника. Она включает:
1. Общие сведения: возраст, время и место рождения, место проживания, место и время окончания школы.
2. Состояние здоровья студента.
3. Сведения о семье: Ф. И.О. родителей, профессия, место работы, домашний адрес, характер взаимоотношений в семье.
4. Результаты диагностики индивидуально-психологических качеств личности студента:
- мотивов выбора профессии;
- особенностей темперамента;
- уровня самооценки;
- уровня тревожности.
Для удобства фиксации всех необходимых сведений можно предложить «Социально-педагогическая характеристика адаптации студента», которая практически полностью может заполнятся самим студентом. Некоторые сопутствующие методики приведены ниже.
