Мой Липецк (стр. 4 )

Знакомство со своим микрорайоном происходит через экскурсии. Во время прогулок следует обращать внимание детей на все новое, положительное, что происходит вокруг: построили новый дом, магазин, посадили кустарники и т. д. Все это способствует подведению детей к пониманию того, что люди стараются и поэтому необходимо все, что сделано их руками - беречь, сохранять так, как это делали те, кто жил до нас. Благодаря им, появились многие красивые здания, памятники, парки.

История края начинается с ознакомления с элементами старины. Рассматриваются темы «Из истории Липецкого края», в процессе которой дети знакомятся с истоками нашей Родины, бытом и укладом жизни.

При знакомстве с данным материалом помогают экспонаты «Музея старины». Он выступает в качестве источника обогащения представлений детей о быте русского человека. Атмосферу старины помогают воссоздать домашняя утварь, старинная мебель, одежда, посуда. Дети пользуются всеми предметами, хранящимися в музее. Экспонаты музея используются при проведении развлечений. Принимая участие в познавательно – развлекательных праздниках дети учатся без особых трудностей впитывать в себя народную мудрость.

Формируя у ребенка первые простейшие представления об устройстве нашего государства, большое значение придается изучению символики нашей страны, города Липецка. При ознакомлении детей с государственными символами следует использовать задания на развитие логического мышления, методы моделирования, детям даются элементарные знания об администрации города, который тесно переплетается с темой знакомства с символикой страны. Продолжается знакомство с «Достопримечательностями нашего города», знаменитыми людьми, народными умельцами, «Природой и экологией родного края».

«Золотая хохлома» – гордость Липецкого края. Дети в процессе изучения росписи узнают, что народные умельцы се элементы росписи брали из окружающей природной среды: веточки смородины, ягодки малины и т. д. Детей подготовительной группы можно познакомить с историей глиняной посуды, волшебным искусством Елецких кружевниц. Конечно, детское творчество имеет свои особенности и не может полностью соответствовать критериям творчества взрослых. Главные задачи в этой работе:

- приобщение детей к творчеству народных умельцев;

- развитие чувства национальной гордости при изучении народных промыслов. Лучшие работы можно отобрать для подарков ветеранам войны. В изготовлении сувениров можно привлечь родителей.

Не менее важной является тема знакомства детей с героическими подвигами героев – липчан. На этом этапе работы следует организовать экскурсии в музеи «Боевой славы» средней школы № 61 и гимназии № 64, совместно с родителями на площадь Героев, в парк «Победы». Вместе с родителями и детьми найти интересную информацию о героях - липчанах, оформить совместные газеты, провести развлечения.

Наш город населяют люди самых разных профессий, поэтому большое внимание следует уделить знакомству детей с профессиями липчан. Для знакомства детей с людьми огненной профессии (пожарниками, металлургами) необходимо организовать экскурсию в МЧС города Липецка, музей, показать фильм об их труде. После экскурсий предложить детям нарисовать любимые места города, создать свои изделия.

Проводя экскурсии, беседы, наблюдения по изучению природы своей малой Родины, я заметила, что дети с удовольствием рассказывают о своем районе, в котором живут и стремятся больше узнать о нем. Через народные традиции я стараюсь погрузить ребенка в удивительный мир природы родного края.

Ознакомление с природой и экологией своего края строятся как увлекательная проблемно-игровая деятельность, позволяющая ребенку, занять субъективную позицию и обеспечивает рост его самостоятельности. На них решаются задачи развития познавательных, речевых способностей, умение обобщать, сравнивать, для этого использовала КВН, логические игры. Знания, полученные детьми, развивают интерес к окружающей природе, способствуют знакомству детей с заповедными уголками нашей природы.

Важным условием эффективной реализации краеведческого образования дошкольников является, тесная взаимосвязь с семьями воспитанников.  Я глубоко убеждена, что семья – это источник, дающий силу для духовного развития ребенка, помогающий ему адаптироваться в обществе, найти себя в жизни. На этапе посещения ребенком  дошкольного учреждения семья не должна уходить на второй план, передавая все приоритеты социальной адаптации, образования и развития детей педагогам. Для успешного вхождения ребенка  в мир социальных отношений необходимо интегрировать усилия детского сада и семьи в этом направлении и значительно повысить роль семьи как проводника социализации.

Совместно с родителями можно оформить книгу «Любимый уголок моего города», привлечь для участия в организации выездных и индивидуальных экскурсиях, проведении развлечений, в конкурсах поделок. Проводя комплекс мероприятий по воспитанию любви к родному краю, я уверена, что знания, умения, навыки общения с природой и окружающей действительностью, будут полезны в дальнейшем и помогут воспитать у детей гордость, чувство уважения к истории и культуре нашего края, Родины, то чего нам сейчас не хватает.

 

Методические рекомендации

для воспитателей

Взаимодействие с семьей при ознакомлении дошкольников с родным краем

Сообщение

из опыта работы воспитателя

ДОУ № 000

Старых

Марины Викторовны

Идея воспитания патриотизма приобретает все большее общественное значение и становится задачей государственной важности. Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования.

Ведущая цель взаимодействия детского сада с семьей - создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Поэтому одной из важных задач сотрудничества с родителями является повышение родительской компетентности по вопросам ознакомления дошкольников с родным краем. Главное на что обращалось внимание - вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, разнообразить формы работы с ними, пробудить интерес к жизни детей в детском саду.

Работу с родителями строили, придерживаясь следующих этапов.

1. этап организационный:

- составление перспективного плана работы с родителями по ознакомлению с родным краем, анкетирование родителей по данному вопросу

2. этап практический:

- организация сотрудничества с родителями через реализацию различных форм работы

3. этап заключительный:

- подведение итогов работы: (повторная диагностика, перспективы сотрудничества с родителями)

По результатам анкетирования выявили, что родители заинтересованы в обогащении знаний детей о родном крае, но испытывают затруднения в том, какая информация необходима дошкольникам. Проанализировав методическую литературу, установили, что акцент необходимо делать на воспитание любви к родному дому, к природе и культуре малой Родины. Необходимо подвести их к пониманию, что их город - частица России, здесь, как и в других местах России люди трудятся (учителя учат, врачи лечат больных и т. д.), соблюдают традиции, живут дружно, берегут и охраняют природу и родную деревню.

Для организации сотрудничества использовали разнообразные формы работы: коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные.

Необходимо провести родительское собрание «Знакомим дошкольников с родным краем», где намечаются основные пути взаимодействия по данной проблеме.

Одной из эффективных, нетрадиционных форм работы с родителями можно назвать мини-собрание «Традиции нашей семьи». На котором выявляется интересная семья со своими традициями, и изучается ее опыт воспитания.

Больший интерес вызвала такая форма работы с родителями, как деловая игра «Путешествие по родному городу» В процессе этой игры участники не просто «впитывали» определенные знания, а конструировали новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры пытались проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение, как знакомить детей с родным краем.

Еще одной интересной формой работы с родителями является тренинг. Был проведен тренинг совместно с психологом «Воспитание патриотических чувств у дошкольников» Тренинговые игровые упражнения и задания помогли дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним по формированию патриотических чувств, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начал конструктивно общаться с ребенком, постиг новые истины.

Для изучения истории и достопримечательностей родного города оформили папку-передвижку, где разместили интересную информацию для родителей, что рассказать детям о Липецке. Совместно с родителями собрали материал о родном крае: стихи оЛипецке, загадки о природе родного края. Дети с радостью узнавали знакомые стихии загадки, гордились участием родителей в их подборке.

Действенной формой изучения родного города являются путешествия, экскурсии по родному краю. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» - говорят в народе. Дети вместе с родителями смогли оценить красоту родной природы, слушали пение птиц, любовались деревьями, но и участвовали в спортивных конкурсах. Восторгу детей не было предела! А родители сожалели о том, что редко бывают с детьми на природе.

Мир ребенка – это его дом, семья, двор – все то, что окружает его, самым непосредственным образом и влияет на его жизнь. Выставка рисунков «Дом, в котором я живу», пробудила интерес к своему дому, своей семье.

Активно участвовали родители в изготовлении дидактических игр по ознакомлению с родным краем. Эти игры не только обогатили знания детей о родном крае, но и дети с увлечением рассказывали, как вместе с мамами и папами придумывали разные игры.

Таким образом, итогом работы явилось то, что повысился уровень активности родителей в жизни группы, по результатам диагностики была выявлена положительная динамика родительской компетентности по ознакомлению дошкольников с родным краем, родители стали верными помощниками педагогов.

Оформили совместно с родителями альбомы, и папку передвижку.