МБОУ «Лешуконская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» на заседании МО учителей ___________________________ Руководитель школьного МО _________________________ Протокол № __ от «29» августа 2015г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _________ «31» августа 2015г. | «Утверждено» Директор МБОУ «ЛСОШ» ___________/ «___» 2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по морянке 3 «Б» класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
,
учитель начальных классов.
с. Лешуконское
2015 год
Пояснительная записка к курсу «Морянка»
Современные концепции начального общего образования исходят из приоритета целей воспитания и развития младшего школьника. Одним из условий воспитания младших школьников является формирование у каждого обучаемого системы знаний о родном крае, где младший школьник «через традиционную культуру народа своего региона входит в культуру России и общечеловеческую культуру…».
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (2010 г.) относительно личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования представлены следующие требования*:
1. «…формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;…
4. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств».
Для выполнения требований Федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с распоряжением Министерства образования, науки и культуры Архангельской области в учебный план образовательных учреждений Архангельской области с 2010-2011 учебного года на ступени начального общего образования введен курс краеведения «Морянка».
Основная идея:
конкретизировать предметное содержание программ обязательной части федерального государственного образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутренних связей, возрастных особенностей, познавательных интересов младших школьников, проживающих на территории Архангельской области.
Содержание и методика курса краеведения «Морянка» обеспечивают:
· программа по краеведению «Морянка» для учащихся 2-4 классов;
· книга для чтения «Морянка»,
· рабочая тетрадь для 3 класса,
· словарь-справочник;
· рекомендации по реализации курса.
Общая характеристика курса:
Курс «Морянка» несёт в себе большой развивающий потенциал, обеспечивает условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся в начальной школе. Знания, формируемые посредством учебного курса, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника. Культурное ядро программы составляют универсальные общечеловеческие, национальные, региональные ценности.
Материал выстроен на основе краеведческого принципа, позволяющего обучающимся осмысливать важные взаимосвязи и взаимозависимости, которые существуют между человеком, окружающей и социальной средой.
В программе соблюдён принцип природосообразности. Изучение материала начинается с ближайшего его окружения – дома, семьи, самого себя, затем следует расширение содержания и акценты перемещаются на деревню, село, город, в котором живут ученики, область как часть мирового пространства.
В основу курса краеведения положены системный, ценностный, культурологический, компетентностный и деятельностный подходы. При этом, согласно концепции регионального компонента Архангельской области, системный, ценностный и культурологический подходы являются основными: знания о регионе конкретизируют общие знания об окружающей действительности и обусловливают ориентацию личности в системе ценностей: чем больше их объём и систематичность, тем шире кругозор обучаемого и тем больше круг объектов может войти в систему его личностных ценностей. Изучение курса строится на деятельностной основе – через «открытие» новых знаний, применение их в общении (свободном и деловом), в условиях преднамеренно созданных учебных ситуаций. Компетентностный подход проявляется через специально организованное решение проектных задач, выполнение целостных проектов и исследований, где ученик не только «присваивает» учебное содержание, но и получает возможность воспользоваться им в конкретной учебной, а также и реальной, жизненной ситуациях.
Цель курса: содействовать формированию у младших школьников эмоционально насыщенного образа родного дома и начальных представлений о самобытности и значимости культуры малой родины, являющейся частью национальной культуры.
Реализация цели предполагается через систему задач:
· формирование бережного отношения к культурному и историческому прошлому нашей Родины через их приобщение к культуре и истории родного края, основанном на первичном опыте и деятельностном подходе;
· формирование системы ценностных ориентиров через изучение краеведческого материала и его использование в учебных ситуациях.
В программе курса представлены следующие содержательные линии:
1. «Вот она какая, дорогая родина моя» - посвящена истории родного края и направлена на становление личности, принимающей близко судьбу малой родины.
2. «Родом из поморской славной стороны» - приобщает детей к самобытной культуре, духовным традициям Русского Севера.
3. «Славные поморы» - знакомит школьников со знаменитыми и талантливыми людьми нашего края, с теми, кто в годы Великой Отечественной войны ковал победу нашей Родины и способствует формированию нравственного идеала поморов.
4. «Мой Север, скупой чародей!» - помогает учащимся всмотреться в окружающую жизнь глазами художников, писателей, поэтов, музыкантов, ощутить себя частицей малой родины. Задуматься не только о пользе, но и красоте родной природы. Понять, что природу надо любить и охранять.
5. «Вырастешь большой, будешь хороший и баской» - посвящена самому школьнику, растущему и развивающемуся на основе общечеловеческих и национальных ценностей.
Место предмета в базисном учебном (образовательном) плане:
Курс представлен как самостоятельная единица образовательного процесса, обеспечивающая непрерывность образования детей 2 – 4 классов по краеведению.
Программа рассчитана на три года обучения (2 – 4 классы) по 17 часов в год. Для реализации курса используется время, определяемое вариативной частью Базисного учебного плана.
В данном третьем классе учебный курс изучается во втором полугодии учебного года по 1 часу в неделю, всего 17 часов.
Планируемые результаты:
В результате изучения программы «Морянка» ученик 3 класса будет знать:
· символику родного края;
· древние города и сёла Архангельской области, их достопримечательности;
· особенности северного народного костюма;
· имена выдающихся деятелей науки и культуры родного края (не менее 3);
· названия стран, в которых проходило обучение , основные события в годы его учения;
· географическое положение Архангельской области;
· основные водоёмы родного края;
· основные виды профессий нашего края;
уметь:
· объяснять значение символики Архангельской области;
· записывать названия стран и отдельных городов, в которых учился ;
· правильно вести себя в природе;
· приводить примеры животных и растений родного края;
· соблюдать правила здорового питания;
иметь представления:
· о смелости, талантливости, щедрости и великодушии поморов;
· о творчестве музыкантов, художников Севера;
Формирование УУД:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предписывает, что «предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования. К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования, относятся: ценностные ориентации обучающегося; индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований».
Формирование универсальных учебных действий (УУД) в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин, в том числе и в ходе работы по курсу краеведения «Морянка».
УУД:
· принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
· осуществлять пошаговые действия, проводить пошаговый и итоговый контроль;
· следовать установленным правилам;
· адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, одноклассников, родителей и других людей;
· самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы;
· находить необходимую информацию в различных источниках;
· понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карты;
· выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
· моделировать различные ситуации, схемы, макеты;
· проводить сравнение и классификацию изученных объектов;
· строить сообщения в устной и письменной форме;
· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
· сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
· строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
· владеть диалогической формой коммуникации;
· сотрудничать с одноклассниками в ходе совместной деятельности;
· распределять обязанности при работе в группе;
· учитывать мнение партнёра;
· аргументировано критиковать допущенные ошибки;
· обосновывать своё решение;
· осознавать себя гражданином России, испытывающим чувство гордости за свой край и свою Родину;
· иметь представление о любви к Родине, самопожертвовании, отваге, благородстве, смелости, талантливости, щедрости поморов;
· владеть основами национального самосознания;
· проавлять положительное отношение и интерес к изучению природы, культуры и истории родного края;
· воспринимать прекрасное на основе знакомства с природой и культурой родного края;
· владеть способностью к самооценке;
· осознавать своё продвижение в овладении знаниями и умениями;
· проявлять устойчивый интерес к изучению истории своего края;
· осознавать ответственность за выполнение своей части работы при работе в группе;
· демонстрировать осознанное положительное отношение к культурным ценностям родного края;
· уметь оценивать свои эмоциональные реакции;
· проявлять эмпатию как осознанное понимание чувств своих близких и других людей, сопереживание им;
Рекомендуемая литература:
1. , , и др. Ознакомление младших школьников с жизнью и деятельностью // http://www. ippk. arkh-edu. ru/ Архангельский областной банк педагогической информации.
2. и педагогика. – Архангельск, 1994.
3. Буторина регионология. – Архангельск, 2004.
4. Голубева сын русского народа // Начальная школа. 2011. № 1.
5. Младшим школьникам о : методический материал для учителя. / Авторы-составители , и др. 2-е изд., доп. и перераб. – Архангельск, 2006.
6. Николаева Э. И., Полякова ломоносововедение: начальные классы // Начальная школа. 2011. № 1.
7. Полякова -методический комплекс регионального компонента начального школьного образования // Начальная школа. 2009. № 3.
8. Программа по краеведению «Морянка» для учащихся 2-4 классов / Отв. ред. – Архангельск, 2010.
9. Пугина введения темы о // Начальная школа. 2009. № 3.
«Морянка» 3 класс
Тематическое планирование
(рассчитано на изучение со второго полугодия, 1 час в неделю, спланировано 17 часов)
№ п/п | Дата прове-дения | Темы занятий | Содержание занятий |
Вот она какая, дорогая родина моя! (3 часа)
| |||
1 | Север синий на краю России. | Герб, флаг, гимн, географическое положение Архангельской области. | |
2 | Древние города и сёла Севера. | Холмогоры, Каргополь, Вельск, Сольвычегодск, Мезень, Архангельск, Нёнокса, Вавчуга | |
3 | Древние города и сёла Севера. | ||
Родом из Поморской славной стороны. (6 часов) | |||
4 | Как рукодельница семью одевала. | Народный костюм Русского Севера. | |
5 | Архангельская семья богата талантами. | Северный русский народный хор. Северные колокольные звоны. Писатели, поэты и художники: Ф. Абрамов, С. Писахов, Б. Шергин, Н. Рубцов, А. Борисов и другие. | |
6 | Архангельская семья богата талантами. | ||
7 | Архангельская семья богата талантами. | ||
8 | Архангельская семья богата талантами. | ||
9 | Архангельская семья богата талантами. | ||
Славные поморы. (2 часа) | |||
10 | – путь в науку. | Годы учёбы в Москве, Санкт – Петербурге, Марбурге и Фрейбурге. | |
11 | – путь в науку. | ||
Мой Север, скупой чародей! (4 часа) | |||
12 | Водоёмы нашего края. | Моря, омывающие Архангельскую область. Реки, озёра родного края. | |
13 | Лесные богатства нашего края. | Значение леса в жизни северян. | |
14 | Болота и луга как сообщества нашего края. | Многообразие растений и животных лугов, болот. Значение лугов и болот. | |
15 | Природа в опасности! | Охрана природы Архангельской области. | |
Вырастешь большой, будешь хороший и баской. (2 часа) | |||
16 | А профессий на Севере немало … | Профессии основных отраслей хозяйства (лесная, рыбная промышленность, машиностроение, сельское хозяйство и др.). | |
17 | А профессий на Севере немало … |
