Семинарское занятие № 3-4.
Развитие теоретических основ образования зарубежными педагогами XVII-XIX вв.
Цель занятия: формирование представления о ведущих педагогических теориях и образовательной практике в Западной Европе XVII-XIX вв.; формирование умения анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки.
Форма работы: семинар-обсуждение.
Подготовка к семинарскому занятию
1. Ответьте устно на вопросы 1-5, при этом обратите внимание на задания и спорные суждения.
2. Подготовьте доклады по предложенным темам в задании для самостоятельной работы. По своему докладу сформулируйте вопросы для аудитории.
Вопросы для обсуждения:
1. Роль философско-педагогических воззрений Ф. Бэкона, Р. Декарта, В. Ратке в развитии зарубежной педагогики Нового времени.
2. Классно-урочная система в педагогических учениях и .
3. Идея развивающего обучения в педагогических теориях лоцци и А. Дистервега.
4. Философско-педагогические теории Дж. Локка и Ж.-Ж. Руссо и их роль в развитии образования.
5. Взгляды социалистов-утопистов XIX в. на образование (-Симон, Ф. , Р. Оуэн и др.).
Задания и спорные суждения:
1. Раскройте основные педагогические принципы, обоснованные В. Ратке и , и покажите их развитие в истории образования и в наши дни.
2. Покажите развитие идеи воспитывающего и развивающего обучения в зарубежной педагогике.
3. Справедливо ли утверждение, что – «отец» традиционной авторитарной педагогики?
4. В педагогической литературе встречается мнение, что ключом к пониманию теории «естественного воспитания» Руссо являются слова, написанные на флаге Великой французской революции. Так ли это? Обоснуйте свой ответ.
Задания для самостоятельной работы:
Подготовьте доклады по следующим темам:
1. Педагогические воззрения Ф. Бэкона.
2. Педагогическая концепция Дж. Локка.
3. Педагогическое наследие Д. Дидро и его значение для современной науки.
4. Идея свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо.
5. Педагогические идеи К. Гельвеция.
6. Педагогические идеи И. Песталоцци и их роль в современном обществе.
7. Педагогическое наследие Ф. Фребеля.
8. Педагогическая теория .
9. Значение педагогической деятельности И. Гербарта.
10. Идеи развивающего и воспитывающего обучения и .
11. Педагогические идеи и деятельность А. Дистервега.
12. Просветительская деятельность Р. Оуэна.
Литература
1. Джуринский образования и педагогической мысли. Учеб. для вузов.- М.: ВЛАДОС, 2004.
2. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учеб. пособие для пед. вузов / и др.- М.: Сфера, 2001.
3. История педагогики. В 2-х частях. Учебное пособие для педагогических ун-ов/ Под ред. акад. РАО . – М.,1998.
4. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие для вузов /Под ред. . – М.: Академия, 2001.
5. , Равкин образования и педагогической мысли. – М., 1995.
6. , Уракова педагогики и образования. – М., 2006.
7. Антология педагогической мысли христианского Средневековья: В 2-х т. - М., 1994.
8. Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и Нового времени. - М., 1991.
9. Энциклопедии & Словари: Педагогический словарь http:///pedagogics/
Семинарское занятие № 5.
Школа и педагогическая мысль России в эпоху Просвещения (XVIII в.)
Цель занятия: ознакомиться и освоить на уровне понимания особенности школьного образования России в эпоху Просвещения, проанализировать педагогическую мысль того времени.
Вопросы для обсуждения
1. Основные черты российских школ, созданных в XVIII в.
2. Реформы просвещения Петра I.
3. Вклад Екатерины II и её помощников в становление отечественного образования (характеристика сословных учебных заведений, школьная реформа 1782-1786 гг.).
4. Педагогическая деятельность .
5. Духовно-нравственные и педагогические ценности отечественных просветителей XVIII в. (, , и др.)
6. Оценка школьных реформ России в XVIII в.
Вопросы для самоконтроля
1. В чём заключаются просветительские реформы Петра I?
2. Как осуществлялось воспитание русского дворянина?
3. Новые идеи педагогики и их реализация в воспитательно-образовательной деятельности в XVIII в.
4. Педагогические идеи и деятельность Е. Дашковой.
5. Деятельность в области просвещения.
6. и система профессионального образования.
7. Рассмотрите свою деятельность по решению ключевых проблем темы «Школа и педагогическая мысль России в эпоху Просвещения (XVIII в.)». Какие противоречия в изученной теме вами обнаружены? Назовите главные результаты своей деятельности и способы, благодаря которым они получены.
Задания для самостоятельной работы
1. Подберите учебный материал, иллюстрирующий особенности организации педагогического процесса в России в эпоху Просвещения. Задание выполняется письменно.
2. Сопоставьте педагогические взгляды отечественных и европейских педагогов восемнадцатого века. Задание выполняется устно.
Литература
1. Джуринский образования и педагогической мысли. Учеб. для вузов.- М.: ВЛАДОС, 2004.
2. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учеб. пособие для пед. вузов / и др.- М.: Сфера, 2001.
3. История педагогики. В 2-х частях. Учебное пособие для педагогических ун-ов/ Под ред. акад. РАО . – М.,1998.
4. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие для вузов /Под ред. . – М.: Академия, 2001.
5. , Равкин образования и педагогической мысли. – М., 1995.
6. , Уракова педагогики и образования. – М., 2006.
7. Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и Нового времени. - М., 1991.
Семинарское занятие № 6.
Развитие отечественного образования и педагогической мысли в советский период. Становление постсоветской системы образования
Цель занятия: ознакомиться и освоить на уровне понимания особенности отечественного образования педагогической мысли в советский и постсоветский периоды.
Вопросы для обсуждения
1. Преобразования в школьном деле в первые годы советской власти.
2. Развитие образовательной практики в 1930-е гг.
3. Развитие советской школы в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).
4. Советская система образования в 1945-1991 гг. Реформа образования 1984 г. и кризис образования.
5. Становление постсоветской системы образования. Социально-экономические реформы и реформы образования.
6. Вклад советских педагогов в создание новой трудовой школы (Павел Петрович Блонский, Михаил Николаевич Покровский, Анатолий Васильевич Луначарский, Надежда Константиновна Крупская, Станислав Теофилович Шацкий и др.).
7. Система коллективного воспитания Антона Семеновича Макаренко.
8. Педагогическая система Василия Александровича Сухомлинского.
9. Педагогика сотрудничества: представители, основные принципы.
Задания для самостоятельной работы
Заполните таблицу.Официальная политика Советского Союза в сфере образования советского гражданина
Государственные реформы | Гуманистические черты | Проявления антигуманизма |
1918 г. | ||
1934 г. | ||
1984 г. |
Литература
Основная литература
1. История педагогики и образования : учебное пособие для пед. вузов : рекомендовано УМО вузов РФ / под ред. . - 4-е изд., испр. - Москва : Академия, 2008. - 432 с.
2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в. : учебное пособие для пед. вузов : рекомендовано УМО вузов РФ / под ред. . - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Сфера, 2007.
3. Павлова, педагогики и образования [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. - Новосибирск : НГПУ, 2010. - 4,01 МБ: электронная библиотека НГПУ: http://lib. nspu. ru/umk/39fb37fe144df179/
4. Самойлова, образования и педагогической мысли [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2010. - 95,8 МБ: электронная библиотека НГПУ: http://lib. nspu. ru/umk/cda34b4ab4f3f7c3/
5. Храпченкова, инноватика [Электронный ресурс] : учебное пособие / ; Новосиб. гос. пед ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 101 с. - Библиогр.: с. 98-100: электронная библиотека НГПУ: http://lib. nspu. ru/file/library/223104/163794f923812af3.pdf
Дополнительная литература
История образования и педагогической мысли за рубежом и в России : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. . - М. : Академия, 2001. - 416 с.2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в. : учеб. пособ. для пед. учеб. заведений / под ред. . - 2-е изд., испр. и доп. - М : Сфера, 2001. - 512 с.
3. Капранова, педагогики: учеб. пособие для студ. пед. вузов / . - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Новое знание, 2005. - 240с.
4. Константинов, педагогики : учебник для студентов пед. ин-тов / , , - 5-е изд., доп. и перераб. - М. : Просвещение, 1982. - 447 с.
Балабанович, Е. З. : очерк жизни и творчества / . - М. : Госкультпросветиздат, 1951. - 260 с. Лев Толстой: воспитание свободой / Михаил Богуславский, Константин Сумнительный // Лидеры образования. - 2004. - N 6. - С. 14-17. Зимняя, - проблема современного образования в России : (состояние, пути решения) . - 3-е изд. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 82 с. Красновский, идеи / . - М. : Учпедгиз, 1949. Никитина, В. П. (почет. работник общ. образования РФ, учитель нач. классов ; школа N 5 с углубл. изучением иностр. языков, г. Петрозаводск). Саморазвитие и самореализация младших школьников / // Начальная школа. - 2007. - N 5. - С. 46-48. Соловейчик, радость : очерки жизни и школы / . - М. : Педагогика, 1986. - 370 с. Сухомлинский, воспитания коллектива: методика воспитания коллектива / . - М. : Просвещение, 1981. - 192с Сухомлинский, средняя школа : обобщение опыта учебно-воспитательной работы в сельской школе / . - 2-е изд. - М. : Просвещение, 1979. - 393 с. Чекалева, теории и технологии образования : учебное пособие / . - Омск : изд-во ОмГПУ, 1993. - 71 с. Чмелева, Е. В. (канд. пед. наук). Дошкольная педагогика России конца XIX - начала XX в. / // Педагогика. - 2006. - N 10. - С. 74-83. - Библиогр.: с. 83