Раздел 4. Физиологические основы психической деятельности.
Тема занятия: Физиология инстинктов и условных рефлексов.
1. Цель занятия: изучить роль инстинктов и условно-рефлекторной деятельности в организации сложных форм поведения.
Структура занятия, мин | Факультет | |||
ЛПФ | УВЦ | ПФ | МПФ | |
Теоретическая часть | 90 | 90 | 90 | 90 |
Перерыв | 10 | 10 | 10 | 10 |
Практическая часть | 45 | 45 | 45 | 45 |
Рекомендуемая литература:
1. Конспект лекции по нормальной физиологии.
2. Учебник «Физиология человека» (Под ред. и ). - М.: Медицина, 2001(Т.1); 2003; 2011.
3. Учебник «Нормальная физиология» (Под ред. и ). - М.,2006.
4. Атлас по нормальной физиологии (Под ред. и ). - М., Высшая школа, 1986.
Студенты должны знать:
1. Ответы на вопросы для собеседования:
1. Инстинкты и условные рефлексы как основа высшей нервной деятельности.
2. Правила образования условных рефлексов.
3. Общие свойства условных рефлексов.
4. Виды условных рефлексов.
5. Теории механизмов образования условных рефлексов.
6. Стадии образования условных рефлексов.
7. Торможение условных рефлексов, его роль в приспособительной деятельности человека:
7.1. Внешнее (безусловное) торможение и его виды.
7.2. Внутреннее (условное) торможение и его виды.
8. Динамика основных нервных процессов в мозге.
9. Типы высшей нервной деятельности человека по , их соотношение с типами темперамента по Гиппократу.
Студенты должны уметь:
1. Решить ситуационные задачи:
1. Студент в каникулярный период отдыхал в санатории и строго соблюдал режим питания. Затем приступил к занятиям в университете, где не имел возможности регулярно питаться. Однако в обычное обеденное время у него появилось урчание в животе, усилилась моторика желудка, появилось выраженное чувство голода.
Чем вызвано описанное состояние студента?
2. Один известный пианист рассказывал: «Чтобы играть на фортепьяно хорошо, я должен каждый день тренироваться и играть несколько часов. Иначе, если не играю перед выступлением три дня – это заметно мне, не играю неделю – замечают коллеги, а если месяц – замечают зрители».
Почему отсутствие тренировки может привести к ухудшению выполнения выработанного навыка. Ответ обоснуйте.
3. Во время осмотра здорового ребенка врач-педиатр перед кормлением взял новорожденного ребенка (первые 28 дней после рождения) на руки в обычное положение для кормления. При этом ребенок начал совершать посасывающие движения (сосательный рефлекс). При таких же условиях во время осмотра 4-месячного ребенка, ребенок не стал совершать посасывающих движений и с плачем отвернулся.
Дайте физиологическое обоснование различию ответных реакций новорожденного и ребенка 4-х месяцев на действие врача-педиатра.
4. У трех испытуемых были определены характеристики процессов возбуждения и торможения. Установлено, что у первого из них нервные процессы характеризовались высокой силой, уравновешенностью и подвижностью, у второго – высокой силой, уравновешенностью, но инертностью, у третьего – высокой силой, но неуравновешенностью.
К каким типам высшей нервной деятельности по относятся эти испытуемые?
Каким типам темперамента по Гиппократу они соответствуют?
2. Выполнить лабораторные работы:
Работа: Определение свойств нервных процессов по психомоторным показателям (теппинг-тест).
Цель работы: определить силу нервных процессов по динамике максимального темпа движения руки.
Оборудование: стандартные бланки, представляющие собой листы бумаги, разделенные на шесть равных прямоугольника, расположенных по три в ряд, секундомер, карандаш.
Ход работы: по сигналу экспериментатора испытуемый начинает проставлять точки в каждом квадрате бланка. В течение 5 секунд необходимо поставить как можно больше точек. Переход с одного квадрата на другой осуществляется по команде экспериментатора, не прерывая работу и только по направлению движения часовой стрелки. По истечении 5 секунд работы в 6 квадрате экспериментатор подает команду: «Стоп».
Обработка результатов включает следующие процедуры:
1. Подсчет количества точек в каждом квадрате;
2. Построение графика работоспособности, для чего необходимо отложить на оси абсцисс 5-секундные промежутки времени, а на оси координат - количество точек в каждом квадрате.
Полученные в результате варианты динамики максимального темпа могут быть условно разделены на пять типов:
Выпуклый тип: темп работы нарастает до максимального в первые 10-15 секунд работы; в последующие 25-30 секунд он может снизиться ниже исходного уровня. Такой тип кривой свидетельствует о наличии у испытуемого сильной нервной системы.
Ровный тип: максимальный темп удерживается примерно на одном уровне в течение всего времени работы. Этот тип кривой характеризует нервную систему испытуемого как нервную систему средней силы.
Нисходящий тип: максимальный темп снижается уже во втором 5-секундного интервале и остается на нижнем уровне в течение последующей работы. Такой тип кривой свидетельствует о слабости нервной системы испытуемого.
Промежуточный тип: темп работы снижается после первых 10-15 секунд. Такой тип кривой свидетельствует о промежуточном между средним и слабым типе нервной системы - средне-слабая нервная система;
Вогнутый тип: первоначальное снижение максимального темпа работы сменяется кратковременным его возрастанием до исходного уровня. Вследствие способности к кратковременной мобилизации такие испытуемые также относятся к группе лиц со средне-слабой нервной системой.
