Семинарское занятие № 1.
Педагогика как наука и учебная дисциплина
Цель занятия: формирование представления о педагогике как науке, её структуре и месте среди других наук о человеке; изучение и анализ понятийного аппарата педагогики как целостной системы; формирование умения анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки.
Основные понятия: народная педагогика, педагогика, предмет педагогики, объект педагогики, функции педагогики, задачи педагогики, система педагогических наук.
Вопросы для обсуждения
1. Значение педагогики в жизни общества.
2. Различные подходы к определению педагогики как науки и как искусства.
3. Объект, предмет и функции педагогики.
4. Связь педагогики с гуманитарными дисциплинами.
5. Формирование народной педагогики и этнопедагогики.
6. Становление научной педагогики. Выдающиеся педагоги прошлого (, А. Дистервег, Ф. Фребель, М. Монтессори, , и др.).
Вопросы для самоконтроля
1. В чём отличие научного и педагогического знания от житейского?
2. Что даёт современному преподавателю педагогическая наука?
3. Как произошло название науки о воспитании – педагогики и когда она выделилась в особую отрасль педагогического знания?
4. Перечислите основные этапы развития педагогики.
5. Обоснуйте объект и предмет педагогики.
6. Каковы функции педагогики?
7. Почему педагогика рассматривается как наука и как искусство?
8. Назовите основные задачи педагогики как науки.
9. Какова структура современной педагогической науки?
10. Какие психологические понятия наиболее часто употребляют в педагогике?
11. Попытайтесь, используя факты современной жизни, показать возрастающую роль воспитания в формировании человеческой личности.
Задания для самостоятельной работы
1. Установите соответствие между задачами педагогической науки и их характеристиками.
1. Постоянные 2. Временные | а) разработка государственных стандартов образования; б) вскрытие, изучение закономерностей; в) изучение и обобщение практического опыта; г) выявление типичных стрессов у учителей; д) разработка новых методов, форм, средств, систем обучения; е) прогнозирование образования; ж) разрешение конфликтных ситуаций «учитель-ученик»; з) внедрение результатов исследования. |
2. Выделите и обоснуйте 10 основных положений гуманной педагогики (по Конвенции о правах ребёнка).
3. Установите связь педагогики с другими науками. Ответ оформите в виде схемы.
4. Выделите новые отрасли педагогики. Ответ зафиксируйте в рабочей тетради.
5. Найдите определения следующих понятий: общая педагогика, возрастная педагогика, коррекционная педагогика, история педагогики и образования, сравнительная педагогика, социальная педагогика, философия образования. Составьте глоссарий.
6. **[1] Составление опорных схем педагогических идей великих педагогов прошлого (, Д. Локк, Ж. Руссо, , И. Гербарт, и др.).
7. ** Исходя из известных Вам тенденций развития общества и воспитания, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке: значение каких наук возрастает? Какие новые научные дисциплины могут (или должны) появиться?
Литература
Основная литература
1. Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / ,. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.
2. Педагогика: Учебник для вузов / , .- СПб.: Питер, 2003. – 304 с.
3. Краевский, В. В. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / . – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 256 с.
4. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Под ред. -Топорковой. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с.
5. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / . - М.: Гуманитар. ИЦ ВЛАДОС, 2005. – 576 с.
6. Психология и педагогика: учеб. пособие / под ред. . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Центр, 2002. - 256 с.
7. Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – 6-е изд. - М.: Академия, 2007. – 480 с.
8. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / , , ; под ред. . - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. - 576 с.
9. Общая педагогика: учеб пособие / . - М.: Логос, 2003. - 304 с.
10. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 527 с.
Дополнительная литература
1. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , Р. Атаханов. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 208 с.
2. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / . – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 352 с.
Авторские методические разработки
Бирюкова и педагогика: Учебное пособие для студентов вузов / Мар. гос. ун-т; , , – Йошкар-Ола, 2005. – 188 с.
[1] Задания, отмеченные двумя звездочками ** – на уровне повышенной трудности, требующем применения полученных знаний в разнообразных педагогических ситуациях, когда необходимы умения анализировать, сравнивать, обобщать.
