Программа дисциплины ОПД. Ф.01.5 Педагогические технологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

___________________________

«____» _______________2011г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД. Ф.01.5 Педагогические технологии

(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)

1. Цель и задачи дисциплины

Цель: формирование у студентов грамотности в вопросах понимания сущности и особенностей современных технологий обучения.

Задачи:

1. Формирование представлений о:

1.  теоретических характеристиках современных педагогических технологий;

2.  сущности и особенностях современных педагогических технологий

3.  особенностях подходов к оценке эффективности педагогических технологий.

2. Развитие:

1.  аналитических умений;

2.  диалогического мышления;

3.  способности к оценке эффективности педагогических технологий.

3. Формирование ценностного отношения к педагогической деятельности, стремления к овладению педагогическими технологиями.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен

знать и понимать:

- сущность понятия педагогической технологии;

- характерологические особенности основных педагогических технологий;

- задачный подход как технологическую основу целостного педагогического процесса;

- сущность понятий «педагогическая ситуация» и «педагогическая задача»;

- технологию диагностики, проектирования и планирования педагогического процесса;

- технологию организации развивающей деятельности;

- технологию педагогического взаимодействия;

- технологию учета и анализа результатов педагогического процесса;

уметь грамотно оценивать эффективность технологии обучения.

3. Объём дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной деятельности	Всего часов	Семестр 3
Общая трудоёмкость дисциплины	72	72
Аудиторные занятия	10	10
Лекции	8	8
Практические занятия (ПЗ)	-	-
Семинары (С)	2	2
Лабораторные работы (ЛР)	-	-
И (или) другие виды аудиторных занятий	-	-
Самостоятельная работа	62	62
Курсовая работа	-	-
Расчетно-графические работы	-	-
Реферат	-	-
И (или) другие виды самостоятельной работы	-	-
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	Зачет	Зачет – 3 сем.

4. Содержание дисциплины

4.1 Разделы дисциплины и виды занятий

№	Раздел дисциплины	Лекции	Практические занятия
1	Теоретические характеристики современных педагогических технологий.	2	-
2	Сущность и особенности основных педагогических технологий.	2	4
3	Классификации современных образовательных технологий.	2	4
4	Общие технологии решения педагогических задач.	2	2
	Всего	8	10

4.2 Содержание разделов дисциплин

Тема 1. Проблема педагогических технологий в исторической ретроспективе (2ч.). Лекция.

Отражение смыслов, составляющих категорию «педагогическая технология, » в педагогических концепциях в исторической ретроспективе. Логика «наполнения» современного содержания понятия «педагогическая технология». Значение работ отечественных и зарубежных педагогов для формирования содержания понятия «педагогическая технология». Современное понятие «педагогическая технология» в отечественной и зарубежной литературе. Педагогическая технология как упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих прогнозируемый и диагностируемый результат в изменяющихся условиях образовательного процесса.

Тема 2. Сущность и особенности основных педагогических технологий (2 ч.). Лекция.

Основные педагогические технологии: проблемные, адаптивные, развивающие, личностно-ориентированные, диалоговые, модульные, контекстные, информационные, уровневой дифференциации обучения, группового воздействия, суггестологии, мультимедиатехнологии, игротехники, технологии педагогического общения. Этнопедагогические технологии. Дистанционное образование.

Тема 3. Классификации современных образовательных технологий (2 ч.). Лекция.

История становления технологического подхода в образовании. Таксономия педагогических целей Б. Блума в познавательной (когнитивной) области. Структура педагогической технологии. Признаки технологичности образовательного процесса. Виды педагогических технологий: гибкие, жесткие.

Классификации педагогических технологий: , и др.

Тема 4. Педагогические технологии авторских школ (2 ч.). Семинар.

Вопросы:

1.  Монтессори.

2.  Вальдорфская педагогика Р. Штайнера.

3.  Модель «Русская школа».

4.  Технология авторской школы самоопределения ().

5.  Агрошкола .

6.  Школа–парк .

7.  Знакомство с опытом школ г. Томска, реализующих педагогические технологии.

Тема 5. Общие технологии решения педагогических задач (2 ч.). Лекция.

Задачный подход как технологическая основа целостного педагогического процесса. Педагогическая ситуация и педагогическая задача. Виды педагогических задач. Технология конструирования педагогического процесса. Технология организации развивающей деятельности. Технология педагогического воздействия на личность. Технология учета и анализа результатов функционирования педагогического процесса.

5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6.Учебно – методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1  Сластенин, : учебное пособие для вузов / , , ; под ред. . –изд. 4-е, стереотип. – М. : Академия, 2008. – 566 с.

2  Борытко, : учебное пособие для вузов / , , . – М. : Академия, 2007.

б) дополнительная литература:

1  Загрекова, и технология обучения : учебное пособие для вузов / , . – М. : Высшая школа, 2004. – 156 с.

2  Капустин, технологии адаптивной школы : учебное пособие для вузов / . – М. : Академия, 2001. – 214 с.

3  Ксензова, школьные технологии : учебно–методическое пособие / . – М. : Педагогическое общество России, 2000.–223 с.

4  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учебное пособие для вузов / [и др.] ; под ред. . – изд. 3-е, испр. и доп. – М. : Академия, 2008. – 268 с.

5  Образовательная технология XXI века : деятельность, ценности, успех / [и др], гл. ред. . – М. : Педагогический поиск, 2004. – 96 с.

6  Панина, способы активизации обучения : учебное пособие для вузов / , . –изд. 3–е, стереотип. – М. : Академия, 2007. – 175 с.

7  Педагогика : Учебник / [и др.] ; gод ред. . – М. : Проспект, 2004. – 428 с.

8  Педагогика : учебное пособие для педагогических вузов / , , . – 4–е изд. – М. : Школьная Пресса, 2004. – 566 с.

9  Педагогические технологии : учебное пособие для студентов педагогических специальностей / –Топоркова [и др.] ; под общ. ред. . – Ростов–на–Дону : МарТ, 2002. – 318 с.

10  Педагогические технологии дистанционного обучения : учебное пособие для студентов / [и др.] ; под ред. .–М. : Академия, 2006. – 391 с.

11  Пидкасистый, игры в обучении и развитии : учебное пособие: В 2 ч. / , ; МПУ. – М. : Роспедагентство, 1996. – 269 с.

12  Полат, педагогические и информационные технологии в системе образования : учебное пособие для вузов / , . – М. : Академия, 2007. – 364 с.

13  Селевко, технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / . – М. : НИИ школьных технологий, 2005. – 284 с.

14  Селевко, образовательных технологий : учебно–методическое пособие : в 2 т. / . – М. : НИИ школьных технологий. – (Энциклопедия образовательных технологий). Т. 2. – 2006. – 815 с.

15  Тихомирова, Е. И. Я расту... : Программа деятельности педагога по созданию воспитывающей среды : Человековедение / , . – 2–е изд., испр. и доп. – Самара : Издательство Самарского Государственного педагогического университета, 2000. – 182 с.

16  Трайнев, игры в учебном процессе : Методология разработки и практика проведения / . – М. : Дашков и К´, 2002. – 358 с.

17  Трайнев, коммуникационные педагогические технологии : обобщения и рекомендации : учебное пособие / , . – Изд. 3–е. – М. : Дашков и К´, 2007. – 279 с.

18  Чернилевский, технологии в высшей школе : учебное пособие для вузов / . – М. : ЮНИТИ–ДАНА, 2002. – 437 с.

19  Ширшов, –педагогические технологии : ключевые понятия : словарь : учебное пособие / . – Ростов–на–Дону : Феникс, 2006. – 253 с.

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Библиотечные фонды ТГПУ, рабочая программа разработанная преподавателями кафедры социальной педагогики ТГПУ.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Телевизор, DVD-проигрыватель, видеомагнитофон, раздаточный материал (тесты, анкеты и т. п.)

8.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8. 1. Методические рекомендации для преподавателей

Содержание учебной программы дисциплины «Педагогические технологии» реализуется посредством лекционных занятий и самостоятельной работы студентов.

Рекомендуемые виды лекций: традиционная, лекция-беседа, проблемная лекция, лекция с разбором конкретных ситуаций, лекция-пресс-конференция.

Рекомендуемые методы обучения: кейс-метод (анализ конкретных-ситуаций), дискуссия, имитационные упражнения, мозговой штурм, деловая игра, метод проекций, консультация.

Рекомендуемые виды самостоятельных работ: конспектирование, реферирование, анализ технологий, составление кроссвордов, опорных схем (с использованием техники кодирования информации), разработка тестовых заданий, сценариев учебных (игровых) ситуаций, планов дискуссий, формулирование вопросов к обсуждению.

Рекомендуемые методы текущего контроля знаний обучающихся: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое тестирование, собеседование (зачет).

8.2 Методические указания для студентов

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1.  Сравнительный анализ классификаций педагогических технологий.

2.  Достоинства и недостатки традиционного обучения.

3.  Сравнительный анализ развивающего обучения и -.

4.  Каковы отличительные особенности современных информационных технологий? Достоинства и ограничения использования информационных технологий.

5.  Специфика технологии дидактической дискуссии. Виды и приемы подготовки и проведения дидактической дискуссии.

6.  Каковы особенности задачного подхода в обучении.

7.  Разработайте опорную схему-конспект по любой теме какого-либо учебного курса.

8.  Разработайте план проведения учебной дискуссии по какой-либо социально-педагогической проблеме.

9.  Разработайте ролевую игру по какой-либо теме курса «социальная педагогика».

10.  Определите и охарактеризуйте особенности знаково-контекстного обучения.

11.  Обоснуйте преимущества проблемного обучения.

Примерная тематика рефератов

1. Технологии интенсификации обучения на основе схемовых и знаковых моделей учебного материала.

2. Реализация теории поэтапного формирования умственных действий

3. Технология саморазвивающего обучения.

4. Способы проблемно-конфликтного группового обучения.

5. Групповая гипнопедия как метод активизации резервных возможностей.

6.Педагогика сотрудничества.

7. Культуровоспитываюшая технология дифференцированного обучения по интересам детей.

8. Системы развивающего обучения с напрвленностью на развитие творческих качеств личности.

9. Технология мастерских.

Примерный перечень вопросов к зачету

1.  Отражение смыслов, составляющих категорию «педагогическая технология, » в педагогических концепциях в исторической ретроспективе.

4.  Значение работ отечественных и зарубежных педагогов для формирования содержания понятия «педагогическая технология».

5.  Современное понятие «педагогическая технология» в отечественной и зарубежной литературе.

6.  Педагогическая технология как упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих прогнозируемый и диагностируемый результат в изменяющихся условиях образовательного процесса.

7.  Классификация педагогических технологий.

8.  Проблемное обучение.

9.  Развивающее обучение

10.  Развивающее обучение -.

11.  Личностно-ориентированное обучение.

12.  Модульно-рейтиноговое обучение.

13.  Контекстное обучение.

14.  Кейс-метод. Особенности использования.

15.  Информационные технологии.

16.  Технологии уровневой дифференциации обучения.

17.  Технологии группового обучения. КСО.

18.  Суггестивные технологии.

19.  Мультимедиатехнологии.

20.  Игровые технологии обучения.

21.  Этнопедагогические технологии.

22.  Дистанционное образование.

23.  Монтессори.

24.  Вальдорфская педагогика Р. Штайнера.

25.  Модель «Русская школа».

26.  Технология авторской школы самоопределения (). Агрошкола . Школа–парк .

27.  Педагогическая ситуация и педагогическая задача. Виды педагогических задач.

28.  Технология конструирования педагогического процесса.

29.  Технология организации развивающей деятельности.

30.  Технология педагогического воздействия на личность.

31.  Технология учета и анализа результатов функционирования педагогического процесса.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031300 – «Социальная педагогика».

Программу составили:

Доцент кафедры социальной педагогики, к. п.н., _____________

Ассистент кафедры социальной педагогики ______________

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры социальной педагогики протокол № ____ от ___________20___г..

Зав. кафедрой социальной педагогики ______________

Программа учебной дисциплины одобрена учебно-методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ

Председатель учебно-методической комиссии

Педагогического факультета ___________

Согласовано:

Декан Педагогического факультета ____________