ОАУ СКО школа – интернат III-IV вида
« Особенности работы актёра за ширмой кукольного театра»
( Репетиция)
На коррекционных занятиях с детьми с ОВЗ с помощью куклы решаются воспитательные и коррекционные задачи. Куклы помогают развить природные способности, образное мышление, память, внимание, самоконтроль, эмоциональную сферу. Взаимодействие с куклой способствует формированию социально уверенного поведения, эмоциональной и моторной адекватности, коммуникативных навыков, выразительных средств речи и невербального общения. Взаимодействие ребенка с куклой способствует формированию у него социально уверенного поведения, позитивных установок. Дети с нарушением зрения нуждаются в двигательной коррекции: развитие пластики движений, жестов. Плохо видя окружающий мир, они часто неуверенны в походке, не знают, куда деть руки, плохо ориентируются в пространстве. Театральная деятельность как процесс развития творческих способностей является процессуальной. В процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль, усваиваются социальные нормы поведения, формируются высшие произвольные психические функции.
Многих незрячих волнует, насколько они адекватны в общении. Процесс общения часто вызывает у детей с патологией зрения чувство неуверенности и переживания того, как их воспринимают окружающие. Эти недостатки, в конечном счете, затрудняют адаптацию лиц с нарушениями зрения, в обществе нормально видящих людей. Куклотерапия способствует развитию навыков общения, пробуждает интерес к творческому самовыражению, помогает ребенку обрести уверенность в себе.
Цель:
Репетиция кукольного спектакля «Зайкина избушка» по мотивам русской народной сказки.
Задачи:
Способствовать развитию воображения воспитанников, памяти, самостоятельности мышления, фантазии, двигательной активности. Утверждение ребёнка в его творческом проявлении.
Ход занятия.
1.Учимся правильно дышать.
Регулирование речевого дыхания: правильно добирать воздух во время паузы, дышать легко, естественно. Основа – правильное чередование вдоха и выдоха, умение произвольно замедлять выдох, делать его плавным или прерывистым.
Задание 1.
Произнести скороговорку – считалку «Тридцать три Егорки». «Как на горке на пригорке стоят тридцать три Егорки: (сделать глубокий вдох и продолжать) раз – Егорка, два – Егорка, три – Егорка и т. д.» Считайте, пока хватит воздуха.
2.Учимся говорить чисто.
«Говорить чисто» - прежде всего, соблюдать нормы употребления слов, говорить так, чтобы собеседник тебя хорошо понимал: отчётливо произнося слова и звуки.
Задание 2.
Произносите скороговорки, преодолевая все возможные трудности. Отчётливо произносите каждую букву, обращайте внимание на работу губ, положение языка, правильное (носовое) дыхание.
-Добыл бобов бобыль.
-От топота копыт пыль по полю летит.
-У нас гость унёс трость.
-Дробью по перепелам да по тетеревам.
-У ежа ежата, у ужа ужата.
-Жутко жуку жить на суку.
-Сачок зацепился за сучок.
-По семеро в сани уселись сами.
-Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
-На горе Арарат рвала Варвара виноград.
3.Учимся говорить эмоционально.
Говорить эмоционально – это уметь выражать своё отношение к тому, о чём идёт речь. Говорить ярко, образно, заразительно, привлекая внимание слушателей.
Задание3.
«Снег пошёл».
-Спрашивайте удивляясь.
-Восхищайтесь, радуйтесь.
-Огорчайтесь смене погоды.
-Грустите, потому что не любите зимний холод.
-Спрашивайте и простите одновременно.
-Радостно сообщите об этом друзьям.
«Мы покажем спектакль».
-Спрашивайте, чтобы уточнить.
-Заявите, на правах старшего младшему.
Задание 4.
Прочтите реплики басен и передайте настроение и характер персонажей.
- Надменное негодование
«Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом здесь чистое мутить питьё моё с песком и илом?»
-Неприкрытая лесть и подобострастие.
«Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки!»
-Хвастливое высокомерие, за которым прячется страх.
«Да, что мне лев? Да мне ль его бояться?»
-Сожаление и укоризна.
«А вы друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь».
4.Учимся работать руками.
Развиваем мелкую моторику рук, пластику движения.
Задание 5.
Поднять руки вверх. (Упражнение выполняется не более 10 минут).
-Лёгкий ветерок (движение рук слева направо и справа налево).
-Подул сильный ветер и пригнул деревья к земле.
-Не опуская рук – колебания «лодочка»: штиль, лодочка плывёт, лодочка попала в шторм.
Проверка домашнего задания:
-Руки-животные (собака, кенгуру, ёжик, птица, гусь).
Дети показывают животных и все должны угадать, кого они изображают. Поощряется фантазия и точность изображения животного.
Задание 6.
Этюд: «Встретился гусь и собака. Собака настроена враждебно, а гусь защищается».
Домашнее задание:
Самостоятельные этюды с самостоятельно разработанными обстоятельствами.
Задание 7.
«Оживление предметов». Учимся определять характер предметов, самостоятельно показывать эмоции.
Предметы: подушка, газета.
-Самостоятельно называем характер предметов.
-Показать, что могут с помощью рук данные предметы.
-Предметы изображают фразы в различных настроениях: «Здравствуй», «Спокойной ночи».
Этюд: «Подушка встретилась с газетой, и выражает следующие настроения: удивление, негодование, радость встречи».
5.Работа над сценическим образом.
Дети разбирают игрушки. Перед работой над спектаклем проводим этюды:
1. «Зайка и лиса встретились около Зайкиной избушки. Лиса хвалит его дом и просит показать, что там внутри».
2. «Встретились медведь, бык и собака. Они здороваются друг с другом и приглашают к себе в гости».
6. Работа над постановкой кукольного спектакля. «Зайкина избушка» по мотивам русской народной сказки.
Устанавливаем декорации на ширме и готовим свою куклу, проверяем одежду куклы и начинаем репетицию с картины первой.
Далее готовим прогон спектакля « Волк и телёнок».
Напоминаю, что в процессе репетиции внимательно слушаем друг друга, старайтесь достаточно громко вести диалог друг с другом, следим за жестами и движениями куклы.
Индивидуальная работа при необходимости (репетиция по эпизодам).
Необходимо поощрять детей, отмечая лучшее движение куклы, произношение текста, согласованность действий с партнером.
7.Рефлексия.
· Что вам больше всего понравилось на занятии? Почему?
· Что не понравилось и почему?
· Что получилось?
· Что не получилось? Что необходимо сделать следующий раз, чтобы у вас всё получилось?
· Ваши пожелания.
