ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСА WEB 2.0 EARNINGAPPS.ORG
ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЕЯТЕЛЬНОСТИ
на уроках истории.
Учитель истории
Проблема активизации познавательной деятельности, развития самостоятельности и творчества обучающихся была и остается одной из актуальных задач педагогики. Эффективность и качество учебного процесса напрямую зависят от того, какие методы, формы и приемы использует учитель на уроке. Действительно, обучение дает хорошие результаты, если:
· учащиеся активно включаются в познавательную деятельность, во взаимоотношения и сотрудничество с другими участниками образовательного процесса;
· получают возможность для анализа своей деятельности и реализации собственного потенциала;
· могут практически подготовиться к тому, с чем им предстоит столкнуться в жизни и профессиональной деятельности;
· могут быть самими собой, не бояться выражать себя, допускать ошибки, при условии, что они не подвергаются за это осуждению и не получают негативной оценки
Одной из важнейших проблем уже долгое время является вопрос, каким образом активизировать учащихся на уроке? Некоторые авторы выступают с критикой в адрес традиционного обучения. Особенно остро встает вопрос о пассивности учащихся в учебной работе. «Ученик может, например, повинуясь требованию учителя, читать книгу, смотреть на доску и переносить все им увиденное в свою тетрадь, но при этом ничего не познавать, поскольку он не проявляет преобразовательного отношения к тому, с чем он соприкасался, не пытается осмыслить связь виденного, слышанного с тем, что ему уже известно, найти в последнем новые признаки».
К наиболее современным формам активных методов относятся интерактивные методы обучения. Термин «интерактивные методы» можно перевести как «методы, позволяющие учащимся взаимодействовать между собой», а термин «интерактивное обучение» – обучение, построенное на взаимодействии. Оно направлено на создание комфортных условий обучения и включенность учащихся в учебное взаимодействие, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Именно интерактивные методы обучения я преимущественно и использую для организации учебной деятельности на уроках технического труда. При этом организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная работа, осуществляется работа с документами и различными источниками информации. Кроме того, мною используются такие инновационные технологии, как электронные мультимедийные учебники и учебные пособия, электронные образовательные ресурсы: интерактивные презентации, тесты, сервисы Web 2.0.
Наиболее часто в своей работе я использую конструктор интерактивных заданий LearningApps. org. LearningApps. org позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения. Широта возможностей, удобство навигации, простота в использовании. При желании любой учитель, имеющий минимальные навыки работы с ИКТ, может создать свой ресурс – небольшое упражнение для объяснения нового материала, для закрепления, тренинга, контроля.
Сами создатели сервиса – Центр Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и Университетом города Циттау Герлиц – характеризуют этот сервис так: LearningApps. org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Также сервис помогает организовать работу коллектива учащихся, выстроить индивидуальные траектории изучения учебных курсов, создать свой собственный банк учебных материалов.
На сайте представлено более 30 различных интерактивных видов упражнений, 5 из них в форме игры для 2 – 4 участников. Есть русскоязычная версия сайта. Все задания выполнены в одном варианте. Можно получить ссылку для отправки по электронной почте или код для встраивания в блог или сайт.
Преимущества сервиса:
· бесплатный;
· дружелюбный русскоязычный интерфейс;
· быстрота создания интерактива;
· моментальная проверка правильности выполнения задания;
· возможность встраивания задания на html-страницу;
· многие шаблоны поддерживают работу с картинками, звуком и видео;
· содержит большую коллекцию уже созданных другими учителями упражнений;
· возможен поиск упражнений по категориям (по предметам);
·постоянно развивается;
· возможность обмена интерактивными заданиям.
Минус сервиса:
· часть шаблонов не поддерживает кириллицу;
· некоторые шаблоны упражнений изменяются или исчезают вообще;
· в шаблонах встречаются отдельные опечатки, которые невозможно исправить вручную.
Каждый желающий может «потренироваться» и создать упражнение любого типа. Однако для его сохранения необходима регистрация. После регистрации на сайте доступны следующие закладки:
·Поиск (для нахождения упражнения по названию);
· Все упражнения (каталог всех упражнений на сайте, разбитых на категории);
· Создать упражнение (возможность выбрать вид создаваемого упражнения);
· Мои классы (добавление учеников своего класса для совместной работы на сервере);
· Мои упражнения (каталог моих упражнений и мои меток);
· Настройки моего аккаунта (добавление или изменение информации о себе).
Все предлагаемые виды упражнений разбиты на несколько категорий. Для каждого вида упражнений предлагаются образцы уже сделанные другими пользователями сайта упражнений. Для каждого задания задаётся: название упражнения, рекомендации к заданию, формулировка самого задания текст, который будет появляться, когда выполнено правильно, подсказки ученику, как решить приложения (подсказки появляются при нажатии на кнопку).
На сервисе есть возможность объединить несколько упражнений в один блок. Пользователь, используя основное меню, сможет выполнить все назначенные ему.
Расмотрим возможность применения сервиса на примере урока истории в 6 классе
Тема: Культура белорусских земель в ІХ - сер. ХІІІв. в.
Класс: 6 Этап: Применение знаний.
Задача:обеспечить укрепление и систематизацию знаний об архитектуре, искусстве и письменности на белорусских землях вІХ - сер. ХІІІв. в..
Предполагается, что ученики к данному этапу обладают следующими знаниями:
1. Каменное зодчество.
1.1. Основные каменные постройки этого периода. ( Софийский собор и Спасо-Евфросиньевская церковь в Полоцке, Коложская церковь в Гродно, Благовещенская церковь в Витебске, Каменецкая башня)
1.2. Основные термины: плинфа, голосники.
2. Искусство.
2.1. Основные термины: фреска, миниатюры.
2.2. Крест Евфросинии Полоцкой.
3. Письменность. Памятники письменности.
3.1. Борисовы и Рогволодовы камни.
3.2. Берестяные грамоты.
3.3. Летописи и евангелия.
3.4. Основные термины: пергамент, житие.
Задание 1.
Содержание задания: необходимо установить соответствие между изображением и названием. После выполнения происходит проверка с отображением правильных/неправильных ответов.
Для чего: способствует визуальному восприятию объектов культуры.
Задание 2.
Содержание задания: на онлайн-карте указать объект, который находится в данной местности.
Для чего: способствует лучшему знанию карты. После выполнения происходит проверка с отображением правильных/неправильных ответов.
Задание 3.
Содержание задания: среди букв нужно найти 9 терминов. Они могут располагаться как горизонтально, так и вертикально. Если ответ правильный, то он появится справа в строке.
Для чего: способствует усвоению терминов.
по результатам выполнения упражнений подводятся итоги
