ОТКРЫТЫЙ УРОК «КУДА ДЕВАЕТСЯ МУСОР, И ОТКУДА В СНЕЖКАХ ГРЯЗЬ?»

Миролюбовская основная общеобразовательная школа

Учитель начальных классов

Омская область Москаленский район

Предмет (направленность): окружающий мир

Возраст детей: 1 класс

Место проведения: клас

Цели:

ü  Формировать представление об источниках загрязнения снега и способах предотвращать загрязнения; умение пользоваться книгой, находить нужную информацию.

ü  Воспитывать умение слушать друг друга.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

Здравствуйте ребята! Садитесь.

Сегодня на уроке вы будете работать в группах.

Нужно в каждой группе выбрать капитана.

Каждому капитану выдаю карточку

КАПИТАН

« Вчера была хорошая погода. Мой сын пошёл во двор погулять и слепить снеговика. Но когда он катил снеговой ком, то наступил на консервную банку с острыми краями. Ногу не повредил, но обувь испортил.» ( показать испорченный ботинок)

Почему это произошло?

Да, вы правы. Такое часто можно встретить.

Садятся за столы по группам ( 3 группы)

Выбирают капитана.

Карточку закрепляют на одежде, чтобы хорошо было видно.

( Материал прошлого урока)

- Не все правильно ведут себя во дворах, парках, скверах.

- Оставляют мусор, бутылки, банки.

- Засоряют всё вокруг.

- Не заботятся об окружающей природе.

2. Актуализация знаний

Сейчас поработаем в группах.

Откроем рабочую тетрадь на стр. 27

Задание 1 группе. Верхний рисунок.

Расскажите, каким был парк осенью.

2 группа. На стр.27 составьте рассказ по серии рисунков о том, что произошло в парке.

3 группа. Стр.28 Расскажите о том как выглядит парк после того, как выпал снег.

Группы готовы. Послушаем рассказы, которые вы приготовили.

Выпал снег и всё стало каким?

Открывают тетрадь. Находят нужные рисунки.

Примерный рассказ. «Стоял осенний денёк. Недавно прошёл дождик, тучки разбежались, небо стало голубым – голубым. В парке тишина. Только слышен шелест деревьев, которые стоят в жёлтых, красных « платьишках».

Рассказ начинается со слов: «Но вот в парк пришли дети…»

Составляют рассказ.

Отвечает капитан.

- Белым.

- Чистым.

-Красивым.

3.Постановка учебной проблемы

У меня в руках снежок и у вас в стаканах снежки.

Какого они цвета?

Что с ними произошло?

Что теперь в стаканах?

Как вы думаете, чистая ли вода в стаканах?

Есть несколько мнений.

Кто же прав? Сейчас проверим.

Возьмём стакан с фильтром. Перельём воду в стакан с фильтром.

Возьмём фильтр и посмотрим.

Каким стал фильтр?

Какое мнение было верным?

Изобразим то, что у нас получилось при помощи рисунка.

Откуда на фильтре появилась грязь?

Первоначально была видна грязь в снежках?

Какой вопрос вы бы хотели задать?

Учитель открывает тему урока, которая записана на доске.

Тема нашего урока так и звучит:

« Откуда в снежках грязь?»

( опыт проводят по группах)

- Белого.

- Они растаяли.

- Вода

- Чистая

- Не совсем чистая.

- Грязная.

Ставят стакан с воронкой. В воронку кладут фильтр. Переливают снеговую воду в стакан с фильтром.

Грязным.

Что снеговая вода грязная.

Из снежка.

Нет. Снежок казался чистым.

Почему так получилось?

Почему снег грязный?

Откуда появилась грязь?

4. Открытие «нового знания».

Ребята, а как вы думаете, откуда в снежках грязь?

Все предположения фиксируются на доске:

От дыма из труб.

От выхлопных газов машин.

Вместе с осадками. И т. д.

Чтобы ответить на этот вопрос (согласиться с вашими предположениями или их опровергнуть) откроем учебник на стр.64-65. Посмотрим, как отвечает на этот вопрос автор учебника.

После каждой причины, которую называют дети, выставляется условное обозначение.

Многие ваши предположения были верны. Молодцы!

Различные мнения.

- Возле котельной снег чёрными точками. Я думаю, что от дыма из трубы.

- Возле дорог снег бывает грязным, потому что много машин едет.

- А в прошлую зиму выпал оранжевый снег. И т. д.

От дыма заводов.

От выхлопных газов автомобилей.

Из сточных вод фабрик и заводов.

Вместе с осадками.

5. Первичное закрепление.

Посмотрите, что у нас получилось.

( обращает внимание ребят на условные обозначения ещё раз)

Что образуется от всего этого в снежках?

Дополним схему ещё одним условным значком. Это грязь.

Зарисуйте схему в тетрадях.

Внимательно смотрят на доску, где выставлены условные знаки.

Грязь.

Зарисовывают схему в тетрадях.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Сейчас мы постараемся победить Злючку – Грязючку. Посмотрите, как она хорошо устроилась. Учеб. Стр. 65 (работа по группам)

Возьмите полоски с частью предложений. Прочитайте их в группах.

Дополните текст.

« Жила – была Злючка – Грязючка. Она очень любила мусор, дым от заводов и фабрик, газы от машин.

А весной она любила путешествовать по морям, рекам, озёрам.

Узнали про Злючку ребята и решили остановить её. Если они выходили на природу, то уходя…

На дымящиеся трубы они пришли установить……

А все машины ребята отправляли на техосмотр в ГИБДД.

Пришли ребята к речке искупаться. Огляделись ребята и увидели, что от ближайшего завода по трубе в речку сливается грязная вода. Тогда дети, вместе с взрослыми построили…..

Вот так ребята победили Злючку – Грязючку! За это были им благодарны звери и птицы, цветы и деревья, взрослые и детишки.

А сейчас сравните свои ответы с тем, что написано на доске.

(учитель ещё раз перечитывает те предложения, которые надо дополнить)

Внимательно смотрят.

Берут приготовленные карточки.

На них написано:

- убирали за собой весь мусор;

- специальные ловушки, фильтры для дыма;

- очистные сооружения.

Выбирают правильное выражение и ставят по порядку.

Выбирают табличку ( убирали за собой весь мусор)

(специальные ловушки, фильтры для дыма)

( очистные сооружения)

Зачитывают свои ответы.

Сравнивают и переставляют местами карточки (если ошиблись)

7. Повторение.

На доске на карточках изображены различные предметы. Ваша задача разделить их на две группы.

ЗАГРЕЗНЯЮТ ОЧИЩАЮТ

( Пустая коробка конфет, пластиковые бутылки, пустые консервные банки, целлофановый пакет, пустые упаковки от чипсов, дымящиеся трубы заводов, машины, едущие по дороге, сточные трубы фабрик, зелёное дерево, цветы, мусорные баки, фильтры на трубах, Человек)

Ребята кто прав?

Дети берут один рисунок и говорят, куда нужно его поставить и почему.

Н-р: Дерево поставим к очищающим предметам. В лесу, парке воздух свежий и чистый. Деревья очищают воздух.

Человека отнесём к загрязняющей группе. Люди бросают мусор, пакеты, банки. Загрязняют окружающую природу.

А у меня другое мнение. Человек борется с загрязнениями. Строит очистные сооружения, сажает цветы и деревья.

Я думаю, что оба правы. Человек может загрязнять всё вокруг, а может очищать и сохранять всё что нас окружает.

8. Итог.

На какой вопрос мы пытались ответить на уроке?

Откуда же?

Можно не допускать этих загрязнений?

Молодцы ребята! Спасибо вам за

то, что были активны на уроке, умели слушать меня и своих одноклассников. Не боялись высказывать своё мнение.

Откуда в снежках грязь?

От дыма из труб заводов.

От выхлопных газов машин.

От сточных вод фабрик.

Вместе с осадками.

Можно. Все люди вместе должны бороться против загрязнения природы.

9. Д/з.

Подумайте, какие правила для себя нужно составить, чтобы не загрязнять всё, что нас окружает.

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1.  1 класс, Учебник Мир вокруг нас

Москва :Просвещение, 2010г.