Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №4
УТВЕРЖДАЮ:
Директор лицея ___________________
«______» ___________________ 2014 г.
Рабочая программа по английскому языку
(базовый уровень)
5а / 5б классы
Составитель: ,
учитель английского языка
высшей категории
2014 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой , и др. «Рабочая программа. Английский язык. 5-9 классы», М.: Дрофа, 2013 год. Программа рассчитана на преподавание 3 часов в неделю (102 часа в год) по учебному плану МБОУ лицея №4 на 2014-2015 учебный год.
Мой выбор УМК и «Rainbow English» для 5а и 5б классов обусловлен следующими критериями.
- - Так как учащиеся 5а и 5б классов обладают достаточно высоким уровнем развития речевых умений, УМК «Rainbow English» полностью отвечает их речевым возможностям и потребностям.
- УМК «Rainbow English» способствует развитию речевой инициативы учащихся в условиях ролевой игры и ситуаций, предполагающих творческие монологические высказывания. Учебник содержит большое количество упражнений для парной и групповой работы.
- УМК «Rainbow English» ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников. Это проявляется в отборе тем и проблем общения, социокультурного, языкового и речевого материала.
- УМК «Rainbow English» обеспечивает учащихся аутентичным материалом, используемым для обучения различным стратегиям чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации и с полным пониманием).
- УМК «Rainbow English» способствует дальнейшему расширению спектра интеллектуальных возможностей учащихся за счёт развития механизмов идентификации и дифференциации (например, при понимании знакомой конструкции или лексической единицы в новом значении), прогнозирования (например, догадка о значении незнакомых слов по контексту), выделения смысловых вех (например, в виде ключевых слов, утверждений), определения темы и основной идеи текста.
- В состав УМК «Rainbow English» входит «Лексико-грамматический практикум», который даёт ученикам возможность дополнительной отработки лексического и грамматического материала учебника.
- УМК «Rainbow English» позволяет оценить коммуникативные умения учеников во всех видах речевой деятельности в процессе выполнения ими проверочных заданий, которые включены в сборник «Диагностика результатов образования». Выполнение диагностических тестов, содержащихся в данном пособии, позволяет обучающимся чувствовать себя уверенно при сдаче итоговых экзаменов с использованием механизмов независимой оценки. Кроме того диагностические тестовые задания развивают способности учеников к самоанализу и самооценке.
- УМК «Rainbow English» способствует усилению роли социокультурных умений и знаний как о стране изучаемого языка, так и о своей стране. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями людей страны изучаемого языка.
Так как ученики 5а и 5б классов имеют практически одинаковый уровень развития основных языковых умений, критерии выбора учебного курса в обоих классах совпадают. Таким образом, УМК «Rainbow English» позволяет интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным за счёт использования различных методов, приёмов и средств обучения, речевых и познавательных игр, создания благоприятного психологического климата.
Основное содержание программы
Предметное содержание речи, предлагаемое в рабочей программе, включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам, и полностью соответствует авторской программе. Программа прилагается.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения иностранного языка ученики пятого класса должны:
знать / понимать:
— основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
— особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
— признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
— основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
— роль владения иностранными языкам и в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.
уметь:
в области говорения:
— начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
— делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
в области аудирования:
— понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
— понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
— использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
— ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
— читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
— читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
— читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
— заполнять анкеты и формуляры ;
— писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
