Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Разработка урока по химии
«Гидролиз»
Учитель
Тема урока: «Гидролиз солей»
Задачи урока.
На систему знаний: изучить сущность процесса гидролиза солей;
На специальные умения и навыки: обучающиеся должны
составлять: молекулярные и ионные уравнения гидролиза солей;
объяснять: сущность процесса гидролиза солей, зависимость свойств солей от их состава;
определять: характер среды водных растворов солей; тип гидролиза
На общеспециальные умения и навыки: анализировать результаты экспериментов, давать самостоятельно определения понятиям «кислая среда», «щелочная среда» и «нейтральная среда» на основе результатов проведенных опытов, осуществлять сравнение типов гидролиза, осуществлять классификацию веществ: соли, образованные слабой кислотой и сильным основанием, сильной кислотой и сильным основанием, сильной кислотой и слабым основанием, слабой кислотой и слабым основанием; делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи состав - свойства; анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, преобразовывать информацию из одного вида в другой (преобразование текста «Алгоритм составления уравнений гидролиза» в уравнения химических реакций)
На общеучебные умения и навыки: развивать умения работать с алгоритмами (алгоритм составления уравнений гидролиза); проводить химический эксперимент.
Межпредметные связи: биология (кислотно-щелочной баланс), физика (электростатическое притяжение)
Оборудование и реактивы: компьютер; видеопроектор; мультимедийная презентация,
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы обучения: частично-поисковый, лабораторный.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Ход урока.
| |||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность уч-ся | Перечень ууд |
1. Мотивация | - Добрый день, уважаемые коллеги, ребята! - В нашу экспертную лабораторию поступило два видео обращения. Внимание на экран. Задача 1. Человеческий организм – большая химическая лаборатория, в которой могут случаться неполадки. Например, изжога. Что в домашних условиях принимают люди, чтобы избавиться от изжоги? Почему? Можно ли при изжоге использовать вместо раствора питьевой соды (гидрокарбонат натрия) раствор поваренной соли (хлорид натрия). Что происходит при использовании соды? Соли? Задача 2. Пожелтение листьев у растений на садовом участке, их отставание в росте и развитии вызвано недостаточной кислотностью почвы называется хлорозом. Можно ли в качестве удобрения при этом использовать аммиачную селитру (нитрат аммония)? | Предположения учащихся | Личностные УУД: смыслообразование Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
2. Актуализация | Вопросы классу: Что является объектом нашего исследования? Предметом? С чего начнем наше исследование? - Какие выводы вы можете сделать по результатам опыта? - Какие ионы окрашивают лакмус в красный цвет? - Какие ионы отвечают за цвет индикатора в щелочной среде? - Присутствуют ли эти ионы в данных солях? - Есть ли у вас свои предположения за счет чего изменяется окраска индикатора в растворах солей? Проверим ваши предположения, изучив тему сегодняшнего урока. Тема урока «Гидролиз солей». Сформулируйте цель урока. | Определение объекта, предмета исследования. Выдвижение гипотезы. (Объект: соли; предмет: характер среды в растворах солей). Заполнение первого столбца таблицы. Выполнение опыта «Определение среды в растворах солей». Заполнение второго столбца таблицы.
Выдвижение гипотезы: Соль находится в растворе, следовательно молекулы воды являются источниками катионов водорода и гидроксид-ионов. Постановка цели (изучение влияния состава соли на характер среды) | Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения в коммуникации, учет разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция в ситуации затруднения |
3. Объяснение нового материала | - Казалось, что соли должны иметь нейтральную среду, так как являются продуктом взаимодействия кислот и оснований. Попробуем выяснить, почему растворы солей могут иметь щелочную, кислую и нейтральную среду. Так как соль – это продукт взаимодействия кислоты и основания, то определите состав выданных солей, т. е. укажите какой кислотой и каким основанием образована данная соль. Какие выводы можно сделать: как зависит характер среды от состава соли?
- В любой лаборатории пользуются стандартными методиками анализа. Таким стандартом у нас будет алгоритм составления уравнения гидролиза. Пользуясь им, составим сокращенное ионное и молекулярное уравнения гидролиза. Вернемся к видео письма. Как вы на них ответите? - Почему при изжоге используют пищевую соду? Можно ли ее заменить поваренной солью? Можно ли использовать аммиачную селитру при пониженной кислотности почвы? - В прошлом году мы изучали способы получения и свойства мыла. Вспомните, какую среду имеет мыльный раствор? - Изучите состав мыла по этикетке? Есть ли там щелочь? А что присутствует? - Подведем итог: Подтвердилась ли наша гипотеза? Какая будет среда, если соль образована сильной кислотой и слабым основанием? Слабой кислотой и слабым основанием? Какие соли гидролизу не подвергаются? Что такое гидролиз? | Заполнение третьего столбца таблицы. Учащиеся делают выводы: Если соль образована сильной кислотой и слабым основанием, реакция ее раствора будет кислая, т. е присутствуют Н+. Если соль образована слабой кислотой и сильным основанием, реакция ее раствора будет щелочная, т. е присутствуют ОН-. Если соль образована сильной кислотой и сильным основанием, реакция ее раствора будет нейтральной, т. е Н+ = ОН- Запись сокращенных ионных уравнений гидролиза солей согласно алгоритму. Заполнение четвертого, пятого, шестого столбцов таблицы. Аргументированные ответы | Познавательные УУД: анализ результатов опыта, сравнение, обобщение, подведение под понятие, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения в коммуникации, учет разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения. |
4. Первичная проверка понимания изученного с проговариванием вслух | В трех пробирках находятся соли. Определите в какой пробирке находятся каждая соль. Заполните таблицы. | Выполнение исследовательской работы «Идентификация солей» | Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство структурирование знаний Регулятивные УУД: взаимоконтроль в форме сличения способа действия и его эталона, планирование решения учебной задачи: выстраиваивание последовательности необходимых операций, оценивание весомости приводимых доказательств и рассуждений, корректирование деятельности с учетом возникших трудностей и ошибок. Личностные УУД: смыслообразование |
4. Подведение итогов | Выставление оценок по результатам исследовательской работы. | ||
5. Домашнее задание. | Индивидуальная работа | ||
Тема урока________________________________________________________
Задача 1. Что такое изжога. Что в домашних условиях принимают люди, чтобы избавиться от изжоги? Почему? Можно ли при изжоге использовать вместо раствора питьевой соды ( гидрокарбонат натрия) раствор поваренной соли (хлорид натрия). Что происходит при использовании соды? Соли?
Задача 2. Пожелтение листьев у растений на садовом участке, их отставание в росте и развитии - хлороз, т. е. заболеванием, вызванное недостаточной кислотностью почвы. Можно ли добавить в качестве удобрения при этом использовать аммонийную селитру (нитрат аммония)?
Алгоритм составления уравнений гидролиза
1. Написать уравнение диссоциации соли.
2. Выписать формулу слабого иона и написать уравнение взаимодействия его с одной молекулой воды, учитывая, что ион слабой кислоты или основания будет связываться с противоположным по зарядом ионом из молекулы воды, при этом другой её ион освобождается (сокращенное ионное уравнение). Гидролиз процесс обратимый.
3. На основании сокращенного ионного уравнения составить молекулярное уравнение: исходные вещества известны (соль, вода); продукты гидролиза состоят из образовавшихся ионов и тех ионов соли, которые не участвуют в гидролизе)
4. Определите характер среды и рН раствора по высвобождаемому иону воды.
5. Определите тип гидролиза по слабому иону (по катиону, по аниону)
Объект исследования | Наблюдения (характер среды) | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Уравнения гидролиза (по алгоритму) | рН | Тип гидролиза |
Ф. И.________________________________________________________________________________
Исследовательская работа «Идентификация солей»
Вариант 1
Цель: распознать соли по характеру среды
1. Заполните таблицу предварительного исследования:
Формулы исследуемых солей | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Сокращенное ионное уравнение | Реакция среды |
Na2SO4 | |||
AlCl3 | |||
K2CO3 |
2. Заполните таблицу по результатам исследования:
Исследуемое вещество | Цвет индикатора | Характер среды | Вывод |
Пробирка 1 | |||
Пробирка 2 | |||
Пробирка 3 |
Ф. И.________________________________________________________________________________
Исследовательская работа «Идентификация солей»
Вариант 2
Цель: распознать соли по характеру среды
1. Заполните таблицу предварительного исследования:
Формулы исследуемых солей | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Сокращенное ионное уравнение | Реакция среды |
ZnCl2 | |||
NaNO3 | |||
Na2SiO3 |
2. Заполните таблицу по результатам исследования:
Исследуемое вещество | Цвет индикатора | Характер среды | Вывод |
Пробирка 1 | |||
Пробирка 2 | |||
Пробирка 3 |
Ф. И.________________________________________________________________________________
Исследовательская работа «Идентификация солей»
Вариант 3
Цель: распознать соли по характеру среды
1. Заполните таблицу предварительного исследования:
Формулы исследуемых солей | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Сокращенное ионное уравнение | Реакция среды |
CuCl2 | |||
NaBr | |||
Na3PO4 |
2. Заполните таблицу по результатам исследования:
Исследуемое вещество | Цвет индикатора | Характер среды | Вывод |
Пробирка 1 | |||
Пробирка 2 | |||
Пробирка 3 |
Ф. И.________________________________________________________________________________
Исследовательская работа «Идентификация солей»
Вариант 4
Цель: распознать соли по характеру среды
1. Заполните таблицу предварительного исследования:
Формулы исследуемых солей | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Сокращенное ионное уравнение | Реакция среды |
K2SO4 | |||
ZnSO4 | |||
Na2CO3 |
2. Заполните таблицу по результатам исследования:
Исследуемое вещество | Цвет индикатора | Характер среды | Вывод |
Пробирка 1 | |||
Пробирка 2 | |||
Пробирка 3 |
Ф. И.________________________________________________________________________________
Исследовательская работа «Идентификация солей»
Вариант 5
Цель: распознать соли по характеру среды
1. Заполните таблицу предварительного исследования:
Формулы исследуемых солей | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Сокращенное ионное уравнение | Реакция среды |
NaBr | |||
Na2SiO3 | |||
AlCl3 |
2. Заполните таблицу по результатам исследования:
Исследуемое вещество | Цвет индикатора | Характер среды | Вывод |
Пробирка 1 | |||
Пробирка 2 | |||
Пробирка 3 |
Ф. И.________________________________________________________________________________
Исследовательская работа «Идентификация солей»
Вариант 6
Цель: распознать соли по характеру среды
1. Заполните таблицу предварительного исследования:
Формулы исследуемых солей | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Сокращенное ионное уравнение | Реакция среды |
K2CO3 | |||
ZnCl2 | |||
NaNO3 |
2. Заполните таблицу по результатам исследования:
Исследуемое вещество | Цвет индикатора | Характер среды | Вывод |
Пробирка 1 | |||
Пробирка 2 | |||
Пробирка 3 |
Ф. И.________________________________________________________________________________
Исследовательская работа «Идентификация солей»
Вариант 7
Цель: распознать соли по характеру среды
1. Заполните таблицу предварительного исследования:
Формулы исследуемых солей | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Сокращенное ионное уравнение | Реакция среды |
Na3PO4 | |||
CuCl2 | |||
Na2SO4 |
2. Заполните таблицу по результатам исследования:
Исследуемое вещество | Цвет индикатора | Характер среды | Вывод |
Пробирка 1 | |||
Пробирка 2 | |||
Пробирка 3 |
Ф. И.________________________________________________________________________________
Исследовательская работа «Идентификация солей»
Вариант 8
Цель: распознать соли по характеру среды
1. Заполните таблицу предварительного исследования:
Формулы исследуемых солей | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Сокращенное ионное уравнение | Реакция среды |
NaNO3 | |||
Na2CO3 | |||
ZnSO4 |
2. Заполните таблицу по результатам исследования:
Исследуемое вещество | Цвет индикатора | Характер среды | Вывод |
Пробирка 1 | |||
Пробирка 2 | |||
Пробирка 3 |
Ф. И.________________________________________________________________________________
Исследовательская работа «Идентификация солей»
Вариант 9
Цель: распознать соли по характеру среды
1. Заполните таблицу предварительного исследования:
Формулы исследуемых солей | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Сокращенное ионное уравнение | Реакция среды |
Na2SiO3 | |||
K2SO4 | |||
ZnCl2 |
2. Заполните таблицу по результатам исследования:
Исследуемое вещество | Цвет индикатора | Характер среды | Вывод |
Пробирка 1 | |||
Пробирка 2 | |||
Пробирка 3 |
Ф. И.________________________________________________________________________________
Исследовательская работа «Идентификация солей»
Вариант 10
Цель: распознать соли по характеру среды
1. Заполните таблицу предварительного исследования:
Формулы исследуемых солей | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Сокращенное ионное уравнение | Реакция среды |
CuCl2 | |||
Na3PO4 | |||
NaBr |
2. Заполните таблицу по результатам исследования:
Исследуемое вещество | Цвет индикатора | Характер среды | Вывод |
Пробирка 1 | |||
Пробирка 2 | |||
Пробирка 3 |
Ф. И.________________________________________________________________________________
Исследовательская работа «Идентификация солей»
Вариант 11
Цель: распознать соли по характеру среды
1. Заполните таблицу предварительного исследования:
Формулы исследуемых солей | Формула и сила кислоты и основания, образующих данную соль | Сокращенное ионное уравнение | Реакция среды |
Na2SO4 | |||
AlCl3 | |||
K2CO3 |
2. Заполните таблицу по результатам исследования:
Исследуемое вещество | Цвет индикатора | Характер среды | Вывод |
Пробирка 1 | |||
Пробирка 2 | |||
Пробирка 3 |
Ключ
Пробирка 1 | Пробирка 2 | Пробирка 3 | |
Вариант 1 | Na2SO4 | AlCl3 | K2CO3 |
Вариант 2 | ZnCl2 | NaNO3 | Na2SiO3 |
Вариант 3 | CuCl2 | NaBr | Na3PO4 |
Вариант 4 | K2SO4 | ZnSO4 | Na2CO3 |
Вариант 5 | NaBr | Na2SiO3 | AlCl3 |
Вариант 6 | K2CO3 | ZnCl2 | NaNO3 |
Вариант 7 | Na3PO4 | CuCl2 | Na2SO4 |
Вариант 8 | NaNO3 | Na2CO3 | ZnSO4 |
Вариант 9 | Na2SiO3 | K2SO4 | ZnCl2 |
Вариант 10 | CuCl2 | Na3PO4 | NaBr |
Вариант 11 | Na2SO4 | AlCl3 | K2CO3 |
