Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10»
г. Бологое Тверской области
Урок литературы в 11 классе
(группа гуманитарного профиля)
Поэзия серебряного века.
(Работа с текстами манифестов,
программных статей символистов,
акмеистов, футуристов)
Учитель русского языка
и литературы высшей категории
Галина Николаевна Мартынова
г. Бологое
2015 г.
Тема урока: Поэзия серебряного века. (2 урока)
Тема задания: Работа с текстами манифестов, программных статей символистов, акмеистов, футуристов.
Цель использования работы в малых группах. Создание дополнительной мотивации для активного участия в работе всех учащихся; совершенствование умений и навыков чтения и анализа учебной и научной литературы, навыков монологической речи; расширение и углубление знаний учащихся по данной теме; развитие рефлексивных навыков.
Способ деления классы на малые группы. Учителем подготовлены 12 карточек, на которых написаны фамилии поэтов серебряного века: К. Бальмонт, И. Северянин, Н. Гумилев.
В зависимости от выбора учащихся формируются три малые группы по четыре человека в каждой из них.
Виды позитивной взаимозависимости, используемые в работе. Материалы. Роли. Общая цель.
Какие конкретные задания получает каждая группа.
Каждый член группы получает индивидуальное задание: в полученном тексте (фрагменте манифеста, программной статье) найти и записать ответы на предложенные учителем вопросы. Эту работу выполняют 3 учащихся в каждой группе. Четвертый готовит выразительное чтение и анализ стихотворения поэта серебряного века (рекомендуемый список составлен учителем).
Какие материалы получает каждая группа.
I группа «Символисты» (учащиеся выбрали карточку с фамилией К. Бальмонт) получают фрагменты программных выступлений символистов и вопросы к ним.
1-й учащийся – Д. Мережковский «О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы»
2-й учащийся – К. Бальмонт «Элементарные слова о символической поэзии»
3-й учащийся – А. Белый «Символизм как миропонимание»
4-й учащийся. Рекомендуемый список стихов поэтов-символистов (на выбор учащегося) (З. Гиппиус «Свободный стих», К. Бальмонт «Я изысканность русской медлительной речи», В. Брюсов «Поэту»).
II группа «Акмеисты» (учащиеся выбрали карточку с фамилией Н. Гумилев)
1-й учащийся - Н. Гумилев «Наследие символизма и акмеизма».
2-й учащийся - С. Городецкий «Некоторые течения в современной русской поэзии».
3-й учащийся – О. Мандельштам «Утро акмеизма».
4-й учащийся. Список стихов поэтов-акмеистов (Н. Гумилев «Жираф» О. Мандельштам «Silentium», С. Городецкий «Весна»).
III группа «Футуристы» (учащиеся выбрали карточку с фамилией И. Северянин).
1-й учащийся. Пощечина общественному вкусу (кубофутуризм). Вопрос: О каких новых правах поэта заявили футуристы?
2-й учащийся. Манифест из сборника «Садок судей II». Вопрос: Какие новые принципы творчества впервые выдвинули футуристы?
3-й учащийся. В. Хлебников «Художники мира». Вопрос: Каким образом футуристы предполагали создать общий письменный язык, «общий для всех народов третьего спутника Солнца»?
4-й учащийся. Список стихов поэтов-футуристов (на выбор учащегося) (В. Хлебников «Жарбог! Жарбог!», И. Северянин «Кензели», А. Крученых «Зудивец»).
Краткий план организации работы над заданием.
1. Слово учителя о целях и задачах работы в малых группах по предложенному заданию.
2. Распределение организационных ролей в группах (организатор работы, «хранитель времени», «хранитель правил», «хранитель материалов», «оратор» (докладчик), он же организатор работы.
3. Работа над заданиями (индивидуально).
4. Отчет каждого учащегося о выполненной работе (сдают письменные ответы докладчику).
5. Доклад о результатах работы малой группы всему классу.
6. Выразительное чтение и анализ стихотворений.
Организация контроля после выполнения задания.
Учитель просит учащихся ответить на один из вопросов (письменно).
1. К поклонникам поэтов, какого модернистского течения вы причислили бы себя? Почему?
2. Кому из поэтов, и какие вопросы вам хотелось бы задать?
Список использованной литературы:
1., «Активные методы обучения на уроках литературы». М., Педагогический университет «Первой сентября», 2012 год
2. Поэзия серебряного века в 2-х томах. М., Дрофа, 2004
