Урок русского языка в 5 классе по теме:
Урок-обобщение по теме «Имя существительное».
Цели урока:
- обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное», о постоянных и непостоянных морфологических признаках имен существительных;
- учить простейшим методам исследования;
- учить различать части речи и определять морфологические признаки на психолингвистическом уровне;
- воспитывать уважение к родному языку;
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Подготовка к восприятию.
- о чем говорит вам название урока?
- как вы думаете, каким будет у вас урок русского языка следующий?
- давайте подумаем, какие цели мы перед собой поставим на данный урок.
Формулирование целей и задач урока совместно учителя и учащихся.
Эпиграфом нашего урока сегодня будут слова «Мысль изреченная есть ложь». Сказав эти слова, Федор Иванович не имел в виду, что мы говорим неправду. Он имел в виду, что мы мыслим, чувствуем намного тоньше, глубже, чем можем выразить это словами. А чтобы научиться лучше выражать свои мысли необходимо умение владеть разговорной речью, развивать речь.
- как вы думаете, ребята, а как можно развивать свою речь? (больше читать, узнавать больше новых слов, употреблять их в речи, учиться правильно строить предложения и др.)
III. Задание на развитие речи.
Русский язык очень богат и разнообразен. Он является одним из самых развитых языков, которые существуют в мире, но несмотря на это на сегодняшний день в языке существует такая проблема, как чрезмерное заимствование иностранных слов. А некоторых случаях заимствование слов оправдано, так как мы не сможем заменить слово «компьютер» русским аналогом, а в некоторых случаях неоправданно. Почему-то современная молодежь считает престижным употреблять иноязычные слова, а об исконно русских красивых словах забывает. Вам предлагается заменить иностранные слова русскими.
Парковка (остановка)
Имидж (образ)
Саммит (встреча)
Римейк (переделка)
Консенсус (согласие)
Презентация (представление)
Офис (контора)
Эксклюзивный (исключительный)
Дискотека (танцы)
Посмотрите какие красивые русские слова есть в словаре Даля, которые мы забыли и не употребляем:
Осенница (пасмурная холодная, дождливая погода)
Поволье (свобода)
Присударивать (льстить, потакать)
Соумышленник (сообщник)
Оползина (обвал)
сумятник (суматошник, баламут)
Вгнезживаться (свить гнездо, устроиться)
Учащимся предлагается записать эти слова. Какие из этих слов являются существительными.
IV. Работа по теме урока.
1. Защита диссертации. Учащимся предлагаются готовые научные статьи с пропущенными словами или словосочетаниями. Учащимся необходимо ознакомиться со статьями, вставить необходимые по смыслу слова и выступить с защитой диссертации. Учащиеся работают в парах или индивидуально. После защиты остальные учащиеся могут задать вопросы.
Выводы сформулированы в каждой диссертации.
Диссертация на тему: «Постоянные морфологические признаки имени существительного».
Имя существительное имеет 4 постоянных морфологических признака – это______________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Но есть существительные, такие как забияка, задира, плакса, Врач, Женя, для которых категория рода не является постоянной, так как они______________
__________________________________________________________________.
Так есть существительные, которые могут быть и________________________
и_______________________. Например москвич (житель Москвы) и «Москвич» (название марки машины).
Таким образом, определение постоянных и непостоянных признаков имен существительных условно, оно характерно для большинства существительных русского языка, но не учитывает отдельных слов.
Диссертация на тему «Непостоянные признаки имени существительного».
Имя существительное имеет 2 непостоянных признака – это_________
__________________________________________________________________.
Однако есть существительные, которые могут быть только в единственном числе – молоко, керосин, жемчуг или только во множественном числе – именины, ножницы, сливки. Таким образом, для данных существительных__________ является постоянным морфологическим признаком.
Интересна особенность таких существительных, как пальто, жюри, эскимо, они____________________________. Таким образом, для них склонение является также_______________________признаком.
Можно сделать вывод, что есть существительные, которые имеют только один непостоянный признак – это падеж, и есть существительные, которые не имеют непостоянных признаков.
Диссертация на тему «Синтаксическая роль имен существительных».
Имена существительные могут быть следующими членами предложений____________________________________________________
___________________________________________________________.
Рассмотрим синтаксическую роль имен существительных на примере пословиц и поговорок:
1) Азбука – к мудрости ступенька.
В этом предложении существительное азбука является _______________, а существительное ступенька__________________.
2) Без букв и грамматики не учатся и математике.
В этом предложении слова без букв и грамматики являются _______________________________.
3) До смерти учись, до гроба исправляйся.
В этой пословице существительные до смерти и до гроба являются ________________________.
Итак, можно сделать вывод, что существительное чаще всего в предложении является_____________________________________.
Но может быть и другими членами предложения.
2. Тестирование на знание орфографии.
3. Компьютерное тестирование.
V. Работа с квазисказкой. Эксперимент.
Учащимся предлагается сказка на несуществующем языке. Дома они должны были ее перевести на русский язык.
Пуськи бятые.
Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
- Калушата, калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали.
И подудонились.
А Калуша волит:
- Оее, оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит:
- Бутявок не трямкают. Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А бутявка волит за напушкой:
- Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!
Учащимся предлагаются следующие задания:
- назовите имена существительные в этом тексте. Как вы это определили?
- назовите имена прилагательные. Как вы это определили?
- назовите глаголы.
- какой частью речи является слово «зюмо-зюмо»? Почему?
- почему вы решили, что Калуша и бутявка – это одушевленные существа?
- почему вы определили, что калушата – это дети Калуши?
- найдите в тексте однокоренные слова.
Ребята мы сейчас провели эксперимент, из которого можно сделать вывод, что грамматические признаки слов (морфологические и синтаксические) не зависят от смысла слов. Грамматика имеет свои законы.
VI. Итог урока. Выставление оценок. Домашнее задание.
