Сердце отдаю детям. Из опыта работы
Номинация - Учитель как ученик.
, учитель истории, обществознания,
МОУ гимназия №19, г. Ростов-на-Дону (*****@***ru).
Аннотация
Школа и семья заботятся об одном - вырастить детей хорошими людьми, подготовить их к жизни, вооружить знаниями, нравственными принципами и убеждениями. Как здорово когда рядом с детьми настоящий классный руководитель. Родители спокойны и уверенны - мой ребёнок в надёжных руках, когда учитель понимает ребёнка, участвует в его жизни и своё сердце отдаёт детям!
Этот доклад – поможет классным руководителям сделать свою работу - радостью общения, сотворчества с детьми, родителями и коллегами. Быть классным руководителем – это здорово!
Профессия учителя во все времена оставалась наиболее почетной, но в то же время наиболее данный доклад - это большой добился успеха. И, конечно же, каждому учителю приятно,
Наверное, каждому учителю хочется, чтобы именно его ученик в будущем добился успеха. И, конечно же, каждому учителю приятно, когда именно так и происходит.
Одиннадцать лет я руководитель одного класса, одних детей. Я была первой учительницей своих нынешних одиннадцатиклассников. У нас прекрасный психологический климат в классе - мы одна большая семья. У нас есть собственный гимн класса «Вместе и навсегда». Мы - одно целое. Мы не просто учитель и ученик, мы родные, близкие друг другу люди. И все эти годы рука об руку мы идём с ними вместе.
У меня есть уникальная возможность проследить, помочь и принять активное участие в становлении и развитии личности каждого моего ученика. Я помогаю каждому ребенку утвердиться в коллективе, поверить в себя, избежать конфликтов в семье и школе, поскольку у меня, как у классного руководителя, накоплен целый комплекс своих разнообразных педагогических подходов, включающих диагностику, анкетирование, тренинги.
Главные принципы моей работы, как классного руководителя
· это самоуважение и равноправие,
· принципы сотрудничества: думать вместе, осуществлять задуманное сообща,
· оценить сделанное и извлечь уроки на будущее.
С 1 класса особое внимание при этом уделяю диагностике знаний обучаемых моего класса, которая осуществляется через мониторинг учебных достижений, и позволяет определить реальный уровень знаний обучаемых. Наряду с традиционным текущим контролем ежегодно провожу рубежный контроль, в ходе которого отслеживаются уровень обученное и качество знаний по предметам. Для реализации этих задач в план реализации программы воспитания включены не только традиционные беседы о роли учения, но и тренинги «Познай себя», «Способности человека», игры на развитие внимания, памяти, интеллекта, умение ставить и достигать цели, формировать ответственность.
Эта работа может быть эффективной, если только проводится не эпизодически, а систематически.
Работа с родителями начинается с посещения семей обучаемых, так как о воспитание школьников можно говорить только тогда, когда имеешь полное представление о ребенке, условиях, в которых он воспитывается, о позиции родителей и степени их участия в воспитании детей. В течение 10 учебных лет я использовала разные формы проведения родительских собраний, таких как: лекции, конференции, семинары, встречи с узкими специалистами: психологом, врачами, учителями предметниками. Также использую современные инновационные технологии в проведении собраний: родительские чтения, родительские вечера, семейный клуб, тренинги для родителей, компьютерные презентации, использую интерактивную доску, где наглядно представляю вниманию родителей мониторинг учебных достижений обучаемых. В подготовке и проведении собраний принимают активное участие и сами ребята. Такие собрания как: «Суд над ленью», «Моя семья», «Гимназистами мы стали», «Родная улица», «Моя милая мама», «Нравственные приоритеты семьи»- помогают совершить переворот в сознании пап и мам, разбудить в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребёнку стать счастливым. Такие собрания останутся навсегда в памяти и в сердцах всех участников образовательного процесса. Я систематически оказываю семьям консультативную помощь по правовым, социальным, педагогическим вопросам, для чего привлекаю специалистов городского центра планирования семьи, районного психологического центра, общественной организации «Молодые медики Дона», родителей - специалистов. Весь комплекс этих мероприятий максимально активизирует деятельность класса в жизни гимназии, привлекает и использует потенциал родителей, что позволяет сделать и учеников, и родителей полноправными участниками школьной жизни. Здесь реализуются принципы: «Сотрудничество и сотворчество», а также принцип «Участие всех в жизнедеятельности класса». Хочу отметить активное участие не только школьников, но и родителей в коллективных творческих делах класса и школы. Этот принцип признан родителями справедливым, и поэтому все без исключения, согласно своим возможностям, участвуют в организационной и воспитательной работе в классе. Под моим руководством и активном совместном участие родителей и детей класса были проведены такие яркие и незабываемые мероприятия как: «Папа, мама я - читающая семья»; «Папа, мама я – спортивная семья»; «Снова мы вместе»; «Праздники и будни в нашей жизни», родительско-ученический капустник; праздник «Наша семья!», яркое, красочное и 
незабываемое мероприятие. В нём каждая семья подготовила своё «Генеалогическое древо», папы, мамы, бабушки, дедушки и, конечно же, сами ребята принимали участие в разных конкурсах; «Масленица», где родителями совместно с детьми была проведена исследовательская работа по изучению традиций и обычаев наших предков: песни, танцы, хороводы, закончились сжиганием чучела, сделанного своими руками; «Ради жизни на земле!», встреча - утренник с ветеранами, очевидцами и участниками боевых действий, где главными героями 
праздника были бабушки и дедушки учеников нашего класса; тематические мероприятия к календарным праздникам.
Проводя мониторинг воспитательной деятельности и социокультурной зрелости обучаемых, я использую следующие методики: анкетирование, тестирование, ситуативные игры, диагностические методики я сочетаю с наблюдением и беседами, в ходе чего я определяю уровень познавательных навыков, личностные качества, выявляю лидеров в классе и детей с проблемами в общении, изучаю взаимоотношения в коллективе. Быть классным руководителем – это здорово!
