Описание урока

Описание урока

1.  Тип урока. Открытие нового знания.

2.  Цели урока. Дать начальное представление о цикле в алгоритме, о способе записи условия окончания цикла.

3.  Задачи урока.

Образовательные:

Научить выполнять и составлять алгоритмы с циклами, формулировать условие повтора и выполнять алгоритмы с циклами.

Развивающие:

Развивать внимание, восприятие, память, мышление, речь, творческую активность ребёнка, умение действовать по правилам, работать в коллективе.

Воспитывающие:

Продолжить формирование умения принимать совместное решение, умения включиться в диалог, умения слушать других, умения распределять работу по времени. Формировать эмоционально-ценностное отношение к результатам интеллектуального труда, восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека.

4.  Краткое описание хода урока.

1.  Этап. Орг. момент (Мотивация) – эмоциональный настрой на урок.

2.  Этап. Актуализация знаний.

3.  Этап. «Открытие» детьми нового знания: осуществлялся посредством использования деятельностного метода (в форме подводящего диалога).

4.  Этап первичного закрепления знаний: метод – беседа, фронтальная форма работы.

Физкультминутка.

5.  Этап применения знаний: разгадывание пословиц.

6.  Домашнее задание (комментирование)

7.  Работа за компьютером.

8.  Итог занятия – рефлексия. Цель – подвести итог урока, дать самооценку деятельности.

5.  Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/ и др. ученики в ходе урока:

·  актуализируют знания об алгоритмах и способах их записи;

·  закрепят умение выполнять и составлять алгоритмы.

·  закрепят представление о ветвлении в алгоритме.

·  закрепят умение формулировать условие ветвления и выполнять алгоритмы с ветвлением.

·  приобретут навыки составления и выполнения алгоритмов с циклами.

закрепят навыки работы на компьютере с ЦОР к учебнику "Информатика в играх и задачах" по теме урока.

Подробный конспект урока.

Тема урока	Цикл в алгоритме
Предмет	Информатика
Класс	3
Автор урока (ФИО, должность)	, учитель информатики
Образовательное учреждение	Муниципальное казённое образовательное учреждение Гимназия №91 имени Михаила Васильевича Ломоносова
Республика/край, город/поселение	Город Железногорск, Красноярского края
Методическая информация
Тип урока	Открытие нового знания
Цели урока	Дать начальное представление о цикле в алгоритме, о способе записи условия окончания цикла.
Задачи урока	Образовательные: Научить выполнять и составлять алгоритмы с циклами, формулировать условие повтора и выполнять алгоритмы с циклами. Развивающие: Развивать внимание, восприятие, память, мышление, речь, творческую активность ребёнка, умение действовать по правилам, работать в коллективе. Воспитывающие: Продолжить формирование умения принимать совместное решение, умения включиться в диалог, умения слушать других, умения распределять работу по времени. Формировать эмоционально-ценностное отношение к результатам интеллектуального труда, восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока	В ходе урока учащиеся: ·  актуализируют знания об алгоритмах и способах их записи; ·  закрепят умение выполнять и составлять алгоритмы. ·  закрепят представление о ветвлении в алгоритме. ·  закрепят умение формулировать условие ветвления и выполнять алгоритмы с ветвлением. ·  приобретут навыки составления и выполнения алгоритмов с циклами. ·  закрепят навыки работы на компьютере с ЦОР к учебнику "Информатика в играх и задачах" по теме урока.
Необходимое оборудование и материалы	Мультимедийный проектор, экран, ПК, доска, учебник-тетрадь «Информатика в играх и задачах». (Образовательная программа «Школа 2100». Авторский коллектив: , , и др., 3 класс 1 часть).
Подробный конспект урока
Мотивация учащихся	Использование игровых приёмов по ходу урока: a)  используется вводное слово учителя, которое создаёт эмоциональный настрой: ожидание работы в конкретном предметном поле, игровой настрой, приподнятое настроение. b)  используется анаграмма – игра, привычная и любимая детьми – как способ актуализации знаний
Ход и содержание урока	I Орг. момент (эмоциональный настрой на урок). 1) Приветствие детей, проверка готовности к уроку. (Экран выключен) Вводное слово учителя: Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок. Урок не математика А лучше – информатика II. Актуализация знаний. Включается экран, на нём заранее включена презентация со слайда №1. – На экране записана анаграмма, вам нужно её разгадать - Правильно, это слово АЛГОРИТМ (по щелчку на этом же слайде появляется ответ) - А что такое алгоритм? (Алгоритм, это последовательность действий (команд)) - С какой команды начинается любой алгоритм, и какой командой заканчивается? (Начало и конец). (щелчок слайд №2) - Чем отличаются алгоритмы на экране? (по способу записи: один записан построчно, а другой в виде схемы). - С какими алгоритмами вы познакомились на прошлом уроке? (алгоритмы с ветвлением). - В чём их особенность? (это место в алгоритме, где нужно остановиться и выбрать какие дальше команды нужно выполнять) (щелчок слайд №3) - Как записывается ветвление на схеме алгоритма? (в ромбе, записывается вопрос, на который можно ответить словами "да" или "нет", и выбрать один из путей) (по щелчку на слайде появляется в ромбе знак вопроса, и рамочка с подписью ветвление) - Давайте проверим, а умеете ли вы задавать такие вопросы, на которые можно ответить только "да", "нет". Игра "Да-Нет". Учитель загадывает предмет из классной комнаты или ученика. Дети должны отгадать загаданное, задавая вопросы с ответами "да", "нет". - Молодцы, справились, а теперь, давайте проверим домашнее задание с.13 №15 (по щелчку слайд №4) - Какой рисунок раскрасили и почему? (второй, т. к. он отвечает всем условиям около него все 5 плюсов) (по щелчку, на картинке №2 появляются 5 плюсов) - Почему рядом некоторыми вопросами клетка закрашена в зелёный цвет? (это вопросы, на которые нельзя ответить словами "да" или "нет") - А почему не подходит 1-ый, 3-ый, 4-ый рисунки? (на 1ом нет лодки, на 3м облачная погода, на 4м ночь) (по мере ответов детей, щёлкая по картинке с нужным номером, появляется знак «?», в том месте, где нет нужного объекта). III Изучение нового материала - Давайте посмотрим на алгоритм задании №16 с.14, прочитайте его про себя. (по щелчку слайд №5) - Почему же Боб не вернулся с рыбалки? (Незнайка не сказал ему, когда нужно закончить рыбалку). - Как бы вы объяснили Бобу, когда нужно закончить рыбалку? (пока не испортилась погода, пока не наступила ночь, пока не наполнится ведро, пока не поймает 10 рыб...) на доске записать варианты ответов детей. - Подчеркните действия названные Незнайкой в рассказе (насаживаешь, забрасываешь, ждёшь, снять, положить, повторить) На экране по щелчку, последовательно, подчёркиваются команды названные детьми. - А теперь, заполним схему алгоритма "Налови рыбы". (на экране по щелчку, последовательно, появляются команды, а дети записывают у себя в тетради) - Что должно быть записано в ромбе? (вопрос, на который модно ответить "да" лил "нет") - А что значит этот вопрос? (нужно такое условие, при котором робот остановится). - Вберите один из предложенных вами вариантов и запишите вопрос в ромб. (на экране, по щелчку, в ромбе появляется вопрос) - Чем отличается этот алгоритм от всех предыдущих? (В этом алгоритме есть действия, которые выполняются несколько раз) - Сколько раз Боб будет выполнять одни и те же команды алгоритма? (до тех пор, пока не наступит ночь, не наполнится ведро, не поймает 15 рыб...) - Какие же команды будут выполнятся несколько раз? (насади, забрось, жди, сними, положи и вопрос в ромбе). - Обведите эти команды красным карандашом. (по щелчку появляется красная рамка) - Посмотрите внимательно на алгоритм, чем он отличается от предыдущих? (есть команды, которые повторяются несколько раз) - Значит, как называется такой тип алгоритмов? (алгоритмы с повторениями). - Правильно. Ребята, алгоритм, в котором есть повторяющиеся действия, называют алгоритм с ЦИКЛОМ. В ромбе записывается условие для повтора (по щелчку появляется надпись ЦИКЛ). - Как называются алгоритмы, в которых есть повторения? (алгоритмы с циклами) Эта тема нашего урока. - Посмотрите на алгоритм с циклом, чем он отличается от ветвления? (в цикле, от ромба одна из стрелочек возвращается наверх, к той команде, с которой начнётся повторение) - Когда команды закончат повторяться? (как только условие выполнится). Физ. минутка Буратино потянулся Раз, нагнулся Два нагнулся Руки в стороны развёл Ключик видно не нашёл. IV Закрепление -А теперь давайте разделимся на 4 группы. Каждой группе дана будет карточка со схемой алгоритма. В течение 2х минут вам нужно по ней сформулировать известную русскую пословицу (детям выдаются корточки с заданиями) (по щелчку слайд №6) По мере ответов детей на экране щелчком по нужной группе открывается схема - состава, и при отгадывании пословицы, щелчком на знаке «?» появляется отгадка. - Как вы думаете, какая пословица лишняя и почему? (Умный в гору не пойдёт, умный гору обойдёт, т. к. этот алгоритм с ветвлением, а остальные с повторениями - циклом) (по щелчку на группе №1, происходит её выделение, красным цветом) - Правильно, молодцы.
Проверка и оценивание ЗУНКов	- Все вы наверняка в детстве собирали пирамидку. А вот Янт не знает, давайте ему поможем с. 15 №17. (по щелчку слайд №7) - Рассмотрите рисунки-подсказки, в каком порядке буду выполняться команды? 1. Взять палочку 2. Выбрать самое большое ненадетое кольцо 3. Надеть кольцо. - Запишите их на схеме алгоритма. (на экране по щелчку появляются команды) - Какое условие для повтора можно поставить? (есть ещё ненадетые кольца? все кольца надел?) Подпишите стрелки словами "да" и "нет" (на экране по щелчку появляются слова). - Какие команды будут повторяться? (выбери и надень кольцо). Обведите эти команды (на экране по щелчку появляется рамка). - Сколько раз будут повторяться команды? (столько, сколько колец в пирамидке) - А когда кольца закончатся? (нужно надеть верхушку). - Как называются алгоритмы, в которых команды повторяются? (ЦИКЛ) V Компьютерный практикум Откройте ЦОР, найдите 3 класс 1 четверть 4 урок "Цикл в алгоритме" и выполните по порядку задания. (щелчок, слайд №9 на экране записан алгоритм для работы учащихся)
Рефлексия деятельности на уроке	- Что вы узнали сегодня на уроке, чему научились? Что для этого было нужно? (Узнали что такое цикл, научились выполнять и составлять алгоритмы с циклами, учились определять пословицы с циклами) В конце урока ставлю оценки за урок.
Домашнее задание	Домашнее задание: с.16 № 18 (комментированное) (по щелчку слайд №8). Если вы хотите получить «5», то выполните все задания, если вас устраивает «4», то с № 1-3 предложение из задания, если сможете сделать из задания только № 1-2 предложение – «3».
Дополнительная необходимая информация	Домашнее задание даётся детям перед компьютерным практикумом. Компьютерный практикум предполагает самостоятельную работу детей, т. к. они умеют работать в среде этого ЦОРа. Могут найти ярлык программы на рабочем столе и запустить её, выбрать нужный раздел, четверть, урок, задания.
В помощь учителю
Использованные источники и литература	Горячев в играх и задачах: Учебник-тетрадь для 3 класса 1 часть (в 2-х частях). – М.: БАЛАСС, 2004; Горячев в играх и задачах: Методические рекомендации для учителя. – М.: БАЛАСС, 2004; Горячев цифровых образовательных ресурсов к учебнику «Информатика в играх и задачах», 3 класс. – М.: БАЛАСС, 2002
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить	При планировании данного урока, учитывались возрастные особенности детей. Занятия с ними традиционно ведутся по технологии проблемного обучения. Данная технология предполагает, что дети сами открывают для себя новые знания, поэтому и «открытие» нового знания осуществляется посредством деятельностного метода в форме подводящего диалога. Данный урок позволяет использовать различные формы работы: фронтальную, в группах, индивидуальную. Возможно чередование различных видов деятельности. На уроке реализованы следующие дидактические принципы: системность, научность, доступность, проблемность, принцип интереса. Важно, чтобы на уроке преобладал диалог учителя с детьми, а не монолог, дети должны активно выдвигать свои версии и аргументировать их. Необходимо, чтобы дети были заинтересованы в течение всего урока. По этому, эту тему лучше всего изучать с использованием мультимедийной презентации, т. к. с помощью неё максимально реализуется принцип наглядности. На уроке должен действовать принцип комфортности. В классе была создана и поддерживалась атмосфера доброжелательности, увлеченности, позволяющая раскрыться и поверить в свои силы каждому ученику. Считаю, что результатом данного урока можно считать повышение интереса учащихся к изучению информатики, стимулирование их учебной активности, а так же формирование информационно-коммуникативной компетенции третьеклассников.
Советы по логическому переходу от данного урока к последующим	Этот урок является ключевым переходным для изучения следующей темы "Сложные алгоритмы". Так как дети буду знакомиться с алгоритмами, в которых есть и ветвление, и цикл.
Другое	К этому уроку дети должны знать понятие «алгоритм», «схема алгоритма», «ветвление»; уметь составлять и выполнять алгоритмы; уметь формулировать условие ветвления. Компетенции, которыми овладеет ученик в ходе урока: Ценностно-смысловые компетенции, Общекультурные компетенции, Учебно-познавательные компетенции, Информационные компетенции, Коммуникативные компетенции Компетентностные цели для учителя: Предметно-методологическая компетентность, Психолого-педагогическая компетентность, Компетентность в области валеологии образовательного процесса, Компетентность в сфере медиа-технологий и умения проектировать дидактическое оснащение образовательного процесса, Коммуникативная компетентность, Компетенция в области управления системой «учитель-ученик»