Тема урока: "Внешняя политика Александра II"

Тема урока: "Внешняя политика Александра II".

8-й класс

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при Александре II; формирование информационной компетенции через проектную деятельность.

ЗАДАЧИ: образовательная – усвоить основные направления и события внешней политики Российской империи в 1855-1881 гг.;

воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за достижения предыдущих поколений нашей страны;

развивающая: развивать навыки работы с документами, картами, дополнительным материалом; закрепить умение выделять общее, главное, систематизировать знания, правильно и грамотно говорить.

Тип урока: изучение нового материала с помощью защиты проектов.

Оборудование: мультимедийное оборудование, картины, стихотворения, цитаты, документы, дополнительный материал, ватманы, маркеры, клей.

План урока:

1.  Европейское направление (рассказ учителя с использованием мультимедийного проектора с помощью слайдов);

2.  Дальневосточное, среднеазиатское, ближневосточное направления (разработка проектов);

3.  Защита проектов учащимися;

4.  Подведение итогов (рефлексия).

Ход урока:

Класс делится на группы (количество групп зависит от количества направлений, которые будут рассматриваться) для работы над проектами. Т. к. о европейском направлении учитель будет рассказывать сам, то групп будет три. В соответствии, над каким направлением работает группа, на столах лежат вспомогательные материалы. К вспомогательным материалам относятся:

учебник, тетрадь; атлас; печатные документы, договоры; иллюстрации, картины, стихи, цитаты, выражающие характер конкретного направления.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Обратите внимание на экран ( портрет Александра II). Александр II – красавец-мужчина!)))))))

- Что вы знаете об Александре II?

Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим внешнюю политику Александра II.

Сообщаю цель и задачи.

В рамках этого вопроса раскрываются четыре основных направления: европейское, дальневосточное, ближневосточное, среднеазиатское.

Проблемный вопрос, на который ответим в конце занятия.

- Давайте вспомним хронологические рамки Крымской войны.

- Каковы итоги Крымской войны?

- Россия выиграла или проиграла?

- Каковы были последствия поражения России?

- Следовательно, давайте подумаем, какие цели стояли перед Россией относительно внешней политики?

- Формулируем задачи внешней политики России при Александре II.

Говоря о европейском направлении, следует отметить блистательную политику российской дипломатии во главе с . Горчаков, умело используя противоречия между европейскими державами, добивался нужных для своего государства соглашений. Только Великая историческая Личность, каковой несомненно являлся Горчаков, независимо от занимаемых должностей, сможет внести огромный вклад в историю своего Отечества. А. М., этот высоконравственный человек, имел огромное влияние на расстановку сил на международной арене, где Российская империя восстановила свой авторитет.

Россия ставила перед собой задачи об отмене статей Парижского договора, запрещавших иметь России на Чёрном море военный флот, арсеналы и крепости, о защите южных границ государства и о восстановлении влияния на Балканах и Ближнем Востоке.

Для того, чтобы проследить действия Российской империи, надо вспомнить, какова же была расстановка сил в Европе.

Горчаков – инициатор. В сложившейся ситуации, когда Россия заручилась в Европе поддержкой со стороны Пруссии, было предложено правительствам всех государств, подписавших Парижский договор, собраться для обсуждения вопроса об отмене нейтрализации Чёрного моря. В результате в марте 1871 года состоялась Лондонская конференция, на которой был подписан протокол о нейтрализации Черного моря. Тем самым, одна из поставленных задач, была успешно достигнута.

Горчаков – инициатор. Следующим шагом в рамках европейского направления стало создание “Союза трёх императоров”. Это произошло в 1873 году. Договор был подписан тремя государствами: Россией II, Германией I и Австрией в лице Франца – Иосифа. Основная задача “Союза…” состояла в устранении разногласий между собой путём переговоров, а при угрозе нападения какой-либо другой державой договориться о совместных действиях.

Работа над проектами.

А сейчас вы будете работать самостоятельно в группах над составлением проектов своего направления. Результатом вашей деятельности станет заполнение плаката. Перед вами на столах находятся документы, картины, стихи, цитаты. С помощью их вам надо оформить плакат, соответствующий вашему направлению. Плакаты расположены перед вами на доске.

Вы должны проанализировать исторический материал, внимательно слушать получаемые установки и оформить проект на ватмане, согласно вашего направления.

- Ребята, вы знаете, что такое анализ? (умение выделять главное) – именно этим вы и будете сейчас заниматься в группах.

В проекте вам необходимо выделить:

1.  причины, почему Россия считала необходимым своё вмешательство по данному направлению;

2.  события, которые произошли в рамках вашего направления;

3.  результаты, к чему привели эти действия.

При работе над проектом вам надо подобрать из предложенных вспомогательных материалов картину, стихотворение, цитату с тематикой вашего направления. 

ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ 

БЛИЖНЕВОСТОЧНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ 

СРЕДНЕАЗИАТСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ 

Результат: защита трёх проектов. При защите проекта учащиеся каждой группы:

отображают причины, события, результаты показывают на карте территорию своего направления характеризуют подобранные девиз, стихотворение, картину

подведение итогов:

обсуждение проектов и выставления оценок в группах учащимися (Все участвуют в обсуждении) Решение проблемного вопроса

Наиболее успешное – Дальневосточное направление (мирным путем присоединены территории, граница с Китаем.)

Вывод: - Ребята, как вы думаете, тема нашего сегодняшнего урока важна и почему?

Действительно, международные отношения, важные в XIX веке, в XXI веке стали еще важнее, так как если в XIX веке шел процесс оформления границ государств, то в настоящее время даже небольшие претензии одного государства на территорию другого вызывают очень острые конфликты. И от глав внешнеполитических ведомств, таких как Алексей Михайлович Горчаков в XIX веке и Сергей Лавров в XXI веке, зависит сохранение мира на Земле.

закрепление изученного материала:

заполнить карточку – В результате урока “Внешняя политика Александра II” мне открылись:

три самых важных имени:

три самых важных события:

три самых важных действия:

три самых важных чувства:

Сегодня мы формировали с вами важнейшее качество личности – свою позицию. Человека, который имеет свою позицию, относят к числу уважаемых людей. Но считаться с вашей позицией будут только тогда, когда она опирается на правдивые факты, веские доказательства.

Нам необходимо понять, что от того какова позиция человека, зависит та роль, которую он будет играть в жизни, своей собственной судьбе, в истории и даже в мировой цивилизации (как , Александр II).

Ребята, спасибо за работу.