«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ СОЧИВЕДЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ПОДДЕРЖАНИЯ ВЫСОКОГО МОТИВАЦИОННОГО УРОВНЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ»
, МОУ гимназия №76 г. Сочи, учитель начальных классов, Краснодарский край
Аннотация
В настоящее время многие школьники утратили интерес к учёбе. А ведь фактор интереса является одним из важнейших в учебно-воспитательном процессе. Эффективным способом формирования познавательного интереса является использование градоведческого материала на уроках и внеурочной деятельности.
События последних десятилетий в политике, экономике и культуре России способствовали неоднократной перестройке общественного сознания и психологии людей. В результате этого некоторые ребята утратили интерес к учебе. А ведь фактор интереса – один из важнейших в учебно-воспитательном процессе.
Познавательный интерес является средством активизации познавательной деятельности, эффективным инструментом учителя, который помогает ему сделать процесс обучения привлекательным, выделить в обучении именно то, что сможет привлечь к себе непроизвольное внимание учеников, заставит активизировать мышление, увлеченно работать над учебной задачей. «Смертельный грех учителя – быть скучным». Этот афоризм определяет понимание учителем места познавательного интереса в обучении, рассматривается им как инструмент оживления учебного процесса.
Существуют три основных фактора, влияющих на интерес:
- содержание материала урока, внеклассного мероприятия или классного часа, внеурочного занятия;
- методы, приемы и средства его подачи;
- межличностные отношения учителя и учащихся.
Эффективным способом формирования познавательного интереса является использование градоведческого материала на уроках и внеурочной деятельности.
Преимущества изучения сочиведения могут быть сведены к следующим положениям:
- изучение родного города становится основой для гармоничного и всестороннего развития личности младшего школьника; создает тот нравственный стержень, который поможет юному человеку противостоять натиску бездуховности, сохранить чистоту души;
- введение элементов сочиведения в структуру уроков в начальной школе способствует раннему формированию «исторического чувства», чувства сопричастности к прошлому, ответственности за сохранение национального культурного наследия;
- обеспечивает наилучшую основу для активных методов обучения и воспитания;
- является актуальным в связи с предстоящими Олимпийскими играми 2014 года.
Начиная вести эту работу, я ставила перед собой следующие задачи:
1. Углубление и расширение знаний из истории родного города и его настоящем
2. Воспитание уважения к историческому наследию предшествующих поколений, бережного отношения к природе, памятникам истории и культуры
3. Развитие потребности личности к познанию и творчеству.
4. Привитие навыков научно – исследовательской работы.
Изучение своей малой Родины предполагает два условно выделяемых уровня познавательной активности младших школьников, которые неразрывно связаны друг с другом, составляют единое «поле» познавательной деятельности младших школьников:
- получение учащимися «готовых» знаний со слов учителя;
- самостоятельное приобретение знаний, обеспечивающее условия для более активной познавательной работы учащихся. В настоящий момент это становится актуальным в связи с введением ФГОС.
Для активизации познавательной работы эффективно использую здоровьесберегающие технологии, технические средства обучения (мультимедийные презентации), проектную и исследовательскую деятельность учащихся.
Основные направления и формы деятельности по изучению своей малой Родины в учебно-воспитательном процессе можно представить следующим образом:
Рассмотрим более детально данные направления деятельности.
1. Включение изучения сочиведения в урочную деятельность.
Сочиведческий материал можно применять в разных формах и на разных этапах урока:
- в начале урока, во вступлении;
- при актуализации знаний;
- при изучении нового материала;
- при закреплении;
- в домашнем задании.
Он применим на уроках кубановедения, окружающего мира, русского языка, математики, литературного чтения. При этом изучение темы проходит единой нитью через все уроки.
Программа курса «Кубановедение» уже включает в себя часы на изучение своей местности. Поэтому на уроках кубановедения дети не только получают готовые знания со слов учителя, но и ведут самостоятельную поисковую работу, используя дополнительные источники информации: книги, работа в библиотеке, ресурсы Интернет. Главное в этой работе – заинтересовать ребят.
Например, при изучении темы «Водоёмы Краснодарского края: моря, реки» мы сделали акцент на более детальном изучении Чёрного моря, так как оно более близко для восприятия детей. Работа велась проектным методом. Началом послужила экскурсия к морю. После экскурсии составили план работы над проектом.
В течение всей недели работа велась параллельно на уроках математики и русского языка.
На уроке математики дети «отправились в круиз по Чёрному морю, где делали остановки в разных странах, омываемых его водами и выполняли задания местных жителей». На уроках русского языка при изучении нового материала или закреплении изученного дети получали небольшие тексты, содержащие информацию о Чёрном море, в которых им предлагалось выполнить задание по изучаемой теме: подчеркнуть изученные сочетания, выписать слова с безударными гласными, парными звонкими и глухими согласными, подчеркнуть имена собственные и т. д.
Желающие проводили исследования «Море в стакане воды», «Почему вода в море солёная».
Итог работы подвели на классном часе.
Аналогичная работа ведётся при изучении природных, исторических и архитектурных памятников.
2. Внеклассная воспитательная работа и внеурочная деятельность.
Внеклассная воспитательная работа включает участие в массовых мероприятиях школы, участие в краевых, городских и районных конкурсах по краеведению, проведение викторин, интеллектуальных игр, классных часов, экскурсий по городу и его окресностям.
В связи с введением ФГОС в рамках внеурочной деятельности введён кружок «Юный сочинец».
Данная работа даёт свои положительные результаты. Дети активно участвуют и занимают призовые места в районных, городских и краевых конкурсах.
Качество и объем проводимой работы, увлеченность детей и масштабы их деятельности во многом определяет личность учителя. Нельзя рассчитывать на успех, если относится к работе формально, без особой личной заинтересованности
Для подтверждения мнения о положительном влиянии применения сочиведческого материала на уровень мотивации учебной деятельности я провела исследование.
Результаты исследования показали, что
- 98% учащимся интересно узнавать о своём родном городе.
- 92% учащихся считают полезным включение в урок информации о своём городе.
- 96% детей активно принимают участие во внешкольных мероприятиях.
