Методические разработки по учебным занятиям для студентов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГАОУ ВО «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ »

МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С. И.ГЕОРГИЕВСКОГО

Кафедра

Лечебной физкультуры и спортивной медицины, физиотерапии с курсом физического воспитания.

3.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ по УЧЕБНЫм ЗАНЯТИям

ДЛЯ СТУДЕНТОВ:

УТВЕРЖДАЮ:

Зав. кафедрой, д. м.н., профессор

«___» _______________ 20 г. «___» _______________ 20 г. «___» _______________ 20 г.

Основная образовательная программа:

Стоматология

Курс:

I

Дисциплина:

Деонтология в медицине

Тема: Врач и лечебно-диагностический процесс с медико-этической точки зрения. Взаимоотношения «врач - больной».

Куратор темы:

Матвєєва Н. В. ассистент, кандидат медицинских наук

(Ф. И.О., ученое звание и степень)

Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____

Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____

Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____

г. Симферополь - 2015 г.

1. Актуальность темы.

Лечебно-диагностический процесс принято рассматривать как совокупность взаимосвязанных составляющих. Основными звеньями лечебно-диагностического процесса являются: 1) беседа с больным, 2) постановка диагноза, 3) назначения лечения. Для организации лечебно-диагностического процесса используются больничные учреждения (стационары), внебольничные учреждения (поликлиники) и санаторно-курортные учреждения. При проведении высококачественного лечебно-диагностического процесса обязательное выполнение основных принципов - этапности и преемственности, которые предусматривают постоянное наблюдение за пациентом на разных этапах реабилитации с проведением коррекции терапии. На всех этапах лечения пациент взаимодействует с медицинскими работниками, что влечет за собой необходимость выполнения определенных правил, которые отражают роль врачей и медицинской сестры в лечебно-диагностическом процессе.

При рассмотрении проблемы взаимоотношений в медицинском коллективе условно можно выделить два вопроса:

-  соблюдение правил внутренней культуры: отношение к труду, соблюдению дисциплины, дружелюбие и чувство коллегиальности;

-  соблюдение правил внешней культуры поведения: благопристойность, приличие, хороший тон и соответствующий внешний вид. Также к правилам внешней культуры относятся форма приветствия и умения держать себя среди коллег, умения вести беседу в соответствии с обстановкой и условиями и так далее.

Эти аспекты и складывают деонтологические правила поведения и медицинский этикет.

2. Цель учебы.

Изучить принципы лечебно-диагностического процесса с медико-етичнеской и деонтологической точек зрения, ознакомить студентов со взаимоотношениями "врач-больной".

2.1. Учебно-целевые задачи.

1) Изучить основные звенья лечебно-диагностического процесса 2) Ознакомить студентов с ролью врача и медицинской сестры на основных этапах лечебно-диагностического процесса. 3) Научить студентов применению основных деонтологических принципов во взаимоотношениях с больными.

2.1.1. Студент должен знать:

1) Основные звенья лечебно-диагностического процесса

2) Особенности взаимоотношений медицинского персонала с учетом профиля лечебного учреждения и занимаемой должности.

3) Основные деонтологические аспекты в отношениях с больными на разных этапах лечебно-диагностического процесса

2.1.2. Студент должен уметь:

1) Решать тесты по темам "Деонтология в медицине".

2) Давать оценку клинической ситуации в соответствии с нормами медицинской этики и деонтологии.

3. Междисциплинарная интеграция.

Дисциплина	Студент должен знать	Студент должен уметь
Философия	Определение философских понятий как "этика", "мораль", "деонтология"	Определять моральные категории "обязанность", "совесть", "призвание", "ответственность", "честь", "милосердие", "добро" в применении к конкретным клиническим ситуациям.
Уход за больными.	Основные принципы ухода за больными.	Осуществлять основные манипуляции ухода за больными с учетом профиля стационара.

4. Программа самостоятельной подготовки.

№ п/п	Учебные задания	Конкретизация заданий
1.	Изучение учебного материала по реекомендуемой литературе
2.	Уметь ответить на узловые вопросы по теме занятия. Выучить определение "лечебно-диагностический процесс", выделить его основные звенья. Изучитьт роль врача и медицинской сестры на разных этапах лечения.	1) Определение понятий "этика", "биоэтика", "мораль", "медицинская деонтология", "клинический этикет", "этичнеский комитет". 2) Принципы поведения медицинского работника. 3) Определения основных моральных категорий: "обязанность", "совесть", "призвание", "ответственность", "честь", "милосердие". 4) Знать функциональные обязанности врача, медицинской сестры.
3.	Самоконтроль по предлагаемым тестам и задачам.	Решать тесты по темам "Деонтология в медицине"
4.	Использование вспомогательных материалов для самоподготовки.
5.	Написание рефератов по предложенным темам УИРС.

5. Алгоритм практической работы студентов.

Первый этап	Устный опрос. Начальный тестовый контроль
Второй этап	Разбор основных звеньев лечебно-диагностического процесса Ознакомление студентов с ролью врача и медицинской сестры на основных этапах лечебно-диагностического процесса. Учеба студентов применению основных деонтологических принципов во взаимоотношениях с больными.
Третий этап	Ответ на тестовые задания заключительного контроля.

6. Тесты по теме для контроля знаний, ситуативные задачи - см. в разделе

6.1. "Тесты для определения уровня знаний студентов" по данной дисциплине.

7. Место проведения занятия.

Учебные аудитории кафедры Лечебной физкультуры, спортивной медицины и физиотерапии с курсом физического воспитания и учебные аудитории спортивного комплекса.

8. Источники информации.

8.1. Основная литература:

№ п/п	Автор(ы)	Название источника (учебника, учебного пособия, монографии	Город, изд-во	Год изд-ва, тома, вип.	Кол-во стр
1.	, , и др.	Этика и деонтология в медицине: учебное пособие для студентов медицинских ВУЗов III-IV уровней аккредитации	Симферополь: Издат. центр КГМУ имени	2013	264
2.		Биомедицинская этика: учебник	М.: ГЭОТАР-Медиа/Электронный ресурс: WWW stulmendlib/ru	2014	286 с.

8.2. Дополнительная литература:

№ п/п	Автор(ы)	Название источника (учебника, учебного пособия, монографии и тому подобное)	Город, изд-во	Год изд-ва, тома, вип.	Кол-во стр
1.		Помнить о больном /Биоэтика/	Киев	2012.	151 с.
2.	,	Исторические и национальные аспекты медицинской этики и деонтологии	электронный ресурс: http: lib. sportedu. ru/Press/FVS/2009N1/p54-63.htm	2012 г.	54-63
3.		Деонтологические аспекты отношения врача к пациентам пожилого и старческого возраста	Клиническая медицина	2009. - Т. 87, № 9.	С. 62-66.
4.		Зачем нужны этические комитеты в больницах?	Клиническая медицина.	2010. - Т. 88, № 5.	С. 72-74.

8.3. Программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

1. http://bioethica. / Электронный справочник по биоэтике. Сайт содержит статьи по отдельным вопросам биоэтики, подробную библиографию, отсортированную по темам.

2. http://ligazp. org/map. htm Лига защитников пациентов. Сайт содержит правовые тексты по биоэтике, в том числе проект «Федерального закона о правовых основах биоэтики и гарантиях ее обеспечения».

3. www. legalpractice. ru/russian/legalupd19.html Обзор текущего законодательства РФ, 2001 г. Сайт содержит текстовые версии законов РФ.

4. http://www. bioethics. ru/rus/staff/ Электронный справочник по биоэтике. Сайт содержит статьи по отдельным вопросам биоэтики, подробную библиографию, отсортированную по темам.

5.  http://www. medicina. ru Сайт представляет собой систему Интернет-порталов сферы медицины, включая федеральные порталы по разделам медицины, специализированные порталы. Законодательство. Глоссарий.

6.  http://www. edu. ru Сайт представляет собой систему Интернет-порталов сферы образования, включая федеральные образовательные порталы по уровням образования и предметным областям, специализированные порталы. Законодательство. Глоссарий.