Озоновые дыры: МИФЫ ИЛИ РЕАЛЬНАЯ УГРОЗА
(Урок-исследование для учащихся 9-11 класса)
Цели и задачи: раскрыть проблему разрушения озонового слоя, определить основные меры защиты озонового слоя; развивать умение добывать информацию, анализировать ее, делать выводы; воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе и своему здоровью.
Оборудование: фильм «Ozzy Ozone» из учебно-методического комплекта «Зеленый пакет», ватман, карандаши, маркеры, мультимедийная доска.
Формы и методы работы: лекция, обсуждение, тест, видеопрезентация.
Ход мероприятия
В озоновую дыру посмотрел ангел:
- Господи, скажи им, чтобы они опомнились!
Л. Костенко
І. Организационный момент.
(Приветствие организация учащихся, психологический настрой к работе).
Учитель. В процессе исторического развития человек постепенно терял связи с природой. На определенном этапе развития цивилизации человек начал активно преобразовывать природу, его влияние на окружающую среду росло с каждым столетием.
Деятельность человека, что сейчас определяет лицо Земли, поставила перед трудным выбором: либо и дальше жить по принципу «после нас - хоть потоп», попирая законы природы, или развивать то, что американский эколог О. Леопольд назвал «экологической совестью», есть ответственность перед следующими поколениями за состояние нашей планеты. Перечень экологических проблем, порожденных деятельностью человека, довольно длинный. Эти проблемы поставили человечество на грань всеобъемлющего кризиса, который угрожает его существованию.
Давайте вспомним об основных экологических проблемах человечества.
Упражнение «Мозговой штурм».
II. Анализ результатов предыдущего опроса.
(Группа учащихся провела предварительный опрос среди родных, знакомых, одноклассников по теме «Экологические проблемы современности» с целью выяснения наиболее значимых экологических проблем современности).
Ученики представляют результаты своих исследований:
1. Снижение количества и качества питьевой воды - 15%
2. Уничтожение лесов - 11%
3. Загрязнение воздуха - 23%
4. Уменьшение видового разнообразия животных и растений - 10%
5. Озоновые дыры и парниковый эффект - 10%
6. Проблемы бытовых отходов - 18%
7. Загрязнение и деградация почв - 8%
8. Последствия Чернобыльской катастрофы - 5%
Вывод: большинство опрошенных не считают проблему разрушения озонового слоя крупнейшей экологической проблемой, но отмечают ее среди наиболее значимых.
Сегодня мы продолжим работу над циклом занятий по экологической безопасности и рассмотрим проблему разрушения озонового слоя с разных точек зрения и сформируем свое представление о реалиях относительно выбранного вопроса.
III. Просмотр видеофильма «Ozzy Ozone».
Ответьте на вопрос:
Какая функция озонового слоя?
Что означает термин «озоновая дыра»?
Какие причины разрушения озонового слоя?
Метод «Шесть шляп мышления» (первый этап).
Учитель предлагает ученикам высказать свои мысли, распределившись на группы по методу «Шесть шляп мышления». На данном этапе используются шляпы трех цветов: «черный» - указывает на негативные стороны данной проблемы, «белый» - определяет объективные факты ухудшения озонового слоя, «красный» - выражает свое отношение к определенной проблеме.
Для углубления рассмотрения темы мы пригласим к слову учеников, которые получили предварительное задание и готовы представить результаты своих исследований.
IV. Презентация предварительных заданий учащихся.
1. Выступление группы историков.
Уменьшение озонового слоя в Антарктиде доказали в 1985 году члены британской научной экспедиции со станции «Фарадей», что с февраля 1996 года принадлежит Украине и носит имя гениального украинского ученого В. Вернадского. Они заметили, что концентрация озона в стратосфере тревожно снижалась.
Они сообщили о совершенно неожиданном факте: весеннее содержание озона в атмосфере над станцией Халли-Бей в Антарктиде уменьшилось за период с 1977 г. по 1984 г. на 40%. Вскоре этот вывод подтвердили и другие исследователи, показавшие также, что область пониженного содержания озона простирается за пределы Антарктиды и по высоте охватывает слой от 12 до 24 км, т. е. значительную часть нижней стратосферы. Фактически это означало, что в полярной атмосфере имеется озоновая "дыра".
Наиболее подробным исследованием озонного слоя над Антарктидой был международный Самолетный Антарктический Озонный Эксперимент. В его ходе ученые из 4 стран несколько раз подымались в область пониженного содержания озона и собрали детальные сведения о размерах «дыры» и химических процессах, которые в ней происходят. В среднем за период с 1979 г. по 1990 г. содержание озона упало на 5%.
В ХХ веке ученые ежегодно констатируют уменьшение концентрации озона в среднем слое атмосферы и изучают влияние этого факта на здоровье человека.
2. Выступление группы химиков.
Проблема озона, как одного из малых газовых компонентов атмосферы, что раньше составляло интерес лишь для узкого круга ученых, в настоящее время приобрела глобальное значение. Такое изменение объясняется открытием того факта, что нормальное содержание озона в атмосфере находится под угрозой в результате хозяйственной деятельности человека.
Озон представляет собой едкий, немного голубоватый газ. Его молекула состоит из трех атомов кислорода (O3), так что озон является «химическим родственником» более стабильного и богатого в атмосфере вещества, необходимого для дыхания человека, состоящего из двух атомов кислорода (О2).
Свойства озона:
- Способность поглощать биологически опасное ультрафиолетовое излучение Солнца;
- Озон - сильнейший окислитель, поэтому приземный озон опасен;
- Способность поглощать инфракрасное излучение земной поверхности;
- Способность влиять на химический состав атмосферы.
Поскольку механизм создания молекул озона находится в балансе с механизмом их разрушения, то среднее количество озона в стратосфере ученые считают величиной сравнительно постоянной с момента образования современной атмосферы Земли.
В отличие от других атмосферных составляющих озон появился в атмосфере исключительно химическим путем и является самым молодым атмосферным компонентом. С экологической точки зрения, ценным свойством озона является его способность поглощать биологически опасное ультрафиолетовое излучение Солнца.
Гибель атмосферного озона происходит в результате следующих процессов:
Хлорный цикл:
CF2Cl2 + hv = CF2 + Cl + Cl
Cl + O3 = ClO + O2
ClO + O2 = Cl + O2
Азотный цикл:
NO + O3 = NO2 + O2
NO2 + O = NO + O2.
Озон в стратосфере постоянно рождается и погибает, следовательно, его слой состоит из равновесного количества. А поскольку это равновесие подвижное, то толщина озонового слоя может меняться. Наблюдаются суточные, сезонные колебания содержания озона, а также циклы, связанные с многолетними изменениями солнечной активности. Наибольшее количество озона (46%) образуется в стратосфере тропического пояса. Там максимум его плотности находится примерно на высоте 26 км от поверхности. В средних широтах он располагается ниже: зимой - на высоте 22 км, а летом - 24 км. В полярных районах высота максимума составляет всего 13-18 км.
Существует большое количество причин ослабления озонового щита, вызванного антропогенной деятельностью. В целом их можно объединить в две группы.
1). Выбросы самолетов и ракет.
Во-первых, запуски космических ракет. Топливо сгорает и «выжигает» в озоновом слое большие дыры. Когда-то считали, что эти «дыры» затягиваются. Оказалось - нет, они существуют достаточно долго.
Во-вторых, самолеты. Особенно те, что летят на высоте 12-15 км. Пара, выбрасываемая ими, и другие вещества разрушают озон.
В-третьих, окиси азота. Их выбрасывают те же самолеты, но больше всего их выделяется с поверхности почвы, особенно при разложении азотных удобрений.
Поскольку на сегодня полеты на сверхзвуковых самолетах осуществляются не очень часто, они не наносят существенный вред озоновому слою. Запуски ракет происходят также не слишком часто, но они могут наносить очень серьезный ущерб озоновому слою.
2). Хлорофторуглероды (ХФУ), или фреоны.
Когда-то фреоны рассматривались как идеальные для практического применения химические вещества, поскольку они очень стабильны, неактивные, нетоксичны. Как это ни парадоксально, но именно инертность этих соединений делает их опасными для атмосферного озона. ХФУ не распадаются быстро в тропосфере (нижнем слое атмосферы, который простирается от поверхности земли до высоты 10 км). Когда молекулы ХФУ поднимаются до высоты примерно 25 км, где концентрация озона максимальна, они подвергаются интенсивному воздействию ультрафиолетового излучения, и не проникают на меньшие высоты из-за экранирующего действия озона. Ультрафиолет разрушает устойчивые в обычных условиях молекулы фреонов, которые распадаются на компоненты, обладающие высокой реакционной способностью, в частности, атомный хлор. Таким образом, ХФУ переносит хлор с поверхности земли через тропосферу и нижние слои атмосферы, где менее инертные соединения хлора разрушаются, в стратосферу, к слою с наибольшей концентрацией озона. Очень важно, что хлор при разрушении озона действует подобно катализатору: в ходе химического процесса его количество не уменьшается. Вследствие этого один атом хлора может разрушить до 100000 молекул озона, прежде чем будет деактивирован или вернется в тропосферу.
Сейчас выброс фреонов в атмосферу исчисляется миллионами тонн, но следует заметить, что даже в гипотетическом случае полного прекращения производства и использования ХФУ немедленного результата достичь не удастся: действие фреонов, которые уже попали в атмосферу, будет продолжаться несколько десятилетий. Считается, что время жизни в атмосфере для двух наиболее широко используемых ХФУ: фреон-11 (CFCl3) и фреон-12 (CF2Cl2) составляет 75 и 100 лет соответственно.
3. Выступление группы политиков.
22 марта 1985 была принята Венская конвенция «Об охране озонового слоя», в которой страны-участники договорились о:
- Необходимость проведения систематических и фундаментальных исследований;
- Включить в законодательство требования по уменьшению и ликвидации веществ, разрушающих озоновый слой;
- Создать специальную координационную комиссию.
Монреальский протокол по веществам, разрушающим озоновый слой, принятый 16 сентября 1987 года. Его основная цель - предотвращение разрушения озонового слоя в результате антропогенных воздействий. В рамках Монреальского протокола удалось запретить производство и потребление более 100 видов химикатов, разрушающих озоновый слой.
Дополнения и изменения к Монреальскому протоколу были совершены уже несколько раз: 1990 г. (Лондон), 1992 г. (Копенгаген), 1997 г. (Монреаль) 1999 г. (Пекин).
К 2010 году Монреальский протокол был ратифицирован всеми странами. Согласно достигнутой договоренности в Монреале, развитые страны должны снизить потребление хлорофторуглеродов.
Благодаря применению национальных и глобальных мер, участники Протокола сократили производство и потребление озоноразрушающих веществ более чем на 98%. Согласно расчетам ученых, если бы не существовало Монреальского протокола и не были проведены меры охраны, разрушение озонового слоя в 2050 году в северной части достигло бы 50%, а на юге - 70%.
В аэрозолях уже используется заменитель фреонов - пропан-бутановая смесь, по физическим параметрам практически не уступает фреонам. Сложнее дело с холодильными установками - вторым по величине потребителем фреонов. Дело в том, что из-за полярности молекулы ХФУ имеют высокую теплоту испарения, что очень важно для рабочего состояния в холодильниках и кондиционерах.
Во многих странах ведутся разработки новых заменителей и уже достигнуты неплохие практические результаты, но полностью эта проблема еще не решена.
4. Выступление группы экологов.
Жесткий ультрафиолет плохо поглощается водой и поэтому представляет большую опасность для морских экосистем. Эксперименты показали, что планктон, обитающий в поверхностном слое, при увеличении интенсивности жесткого ультрафиолетового (УФ) излучения может серьезно пострадать и даже погибнуть полностью. Планктон находится в основании пищевых цепочек практически всех морских экосистем, поэтому без преувеличения можно сказать, что практически вся жизнь в поверхностных слоях морей и океанов может исчезнуть.
5. Выступление группы врачей.
Чрезмерное облучение ультрафиолетом может привести к развитию острых и хронических поражений кожи, глаз, иммунной системы. Самый простой и общеизвестный пример негативного воздействия УФ-излучения на человека - солнечный ожог. К другим острым поражениям относятся фотокератит и фотоконьюктивит. При постоянном воздействии чрезмерного количества УФ-излучения у человека могут возникнуть различные виды рака кожи и катаракта. Но следует помнить и о пользе: УФ стимулирует выработку витамина D в коже, им обеззараживают воду и убивают болезнетворные микроорганизмы, используют для лечения кожных болезней, рахита, желтухи.
После того, как в 1888 году на Международном гигиеническом конгрессе в Вене было признано, что с питьевой водой могут распространяться заразные болезни, начались поиски наиболее эффективного способа обеззараживания воды. Их было найдено множество, и среди других - химическая обработка воды озоном. Преимущество этого способа в том, что озонированная вода, в отличие от хлорированной, не приобретает постороннего запаха и вкуса и не содержит вредных веществ.
Всемирная организация здравоохранения рекомендует:
- Держите младенцев и детей до 12-ти месяцев в тени;
- Ограничьте время пребывания на солнце детей полдень;
- Одевайте одежду, защищающую тело от солнца, головной убор и солнечные очки;
- Применяйте солнцезащитные кремы с фактором защиты SPF 15 +;
- Избегайте использования ламп для загара и соляриев.
V. Анкетирование учащихся. Мы предлагаем вам анкету «Риски для здоровья». В этой анкете описано, какие типы людей имеют повышенный риск развития рака в результате длительного пребывания на солнце.
1. Какого цвета ваши волосы?
• русые / рыжие - 4 балла;
• коричневые - 3 балла;
• черные - 1 балл.
2. Какого цвета ваши глаза?
• голубые / зеленые - 4 балла;
• светло-карие - 3 балла;
• темно-карие - 1 балл.
3. Если летом вы находитесь на солнце в течение часа:
• вы получаете солнечный ожог и на коже появляются маленькие пузырьки - 4 балла;
• сначала вы получаете солнечный ожог, который затем превращается на загар - 3 балла;
• вы загораете - 1 балл.
4. У вас есть веснушки?
• многие - 5 баллов;
• мало - 3 балла;
• нет - 1 балл.
5. Вы работаете:
• на улице - 4 балла;
• на улице и в помещении - 3 балла;
• в помещении - 1 балл.
6. Болели члены семьи раком?
• так - 5 баллов;
• нет - 1 балл.
7. Где вы живете?
• в регионе с прохладным климатом - 4 балла;
• в регионе с умеренным климатом - 3 балла;
• в регионе с теплым климатом - 2 балла.
Анализ результатов анкетирования. Риск развития рака кожи: 1-15 баллов - минимальный; 16-22 баллов - средний; 26-30 баллов - высокий. Анкета является только «индикатором» риска и вовсе не является причиной для беспокойства.
VI. Формулирование выводов.
1. Упражнение «Микрофон».
Продолжить предложение «О озоновый слой я знаю, что....»
2. Групповая работа учащихся.
Представьте, что вы входите в состав агитбригады «Зеленый патруль» и вам необходимо рассказать о проблеме разрушения озонового слоя. Объединитесь в три группы и за 5 минут создайте презентацию по проблеме «Разрушение озонового слоя и угрозы для здоровья людей».
VII. Вывод урока.
Учитель. Помните: явление серьезного повреждения озонового защиты биосферы Земли является типичным примером глобальной экологической проблемы техногенного характера. История «озоновой дыры» интересна не только сама по себе, но и как первый пример сравнению оперативной и скоординированной действия ученых и правительств большинства стран мира.
Метод «Шесть шляп мышления» (второй этап).
Учитель предлагает обсудить проблему разрушения озонового слоя представляет угрозу для здоровья людей, по таким ключевым вопросам:
«Белая шляпа» - Что вы узнали нового?
«Желтая шляпа» - Какая актуальность этой проблемы?
«Черная шляпа» - Какую опасность представляет разрушение озонового слоя?
«Зеленая шляпа» - Можете ли вы предложить свои идеи и предложения по улучшению данной ситуации?
«Красная шляпа» - Изменилось ли ваше отношение к этой проблеме?
«Синяя шляпа» - Подведение итогов.
VIII. Дополнительное исследование.
1. Сделайте обзор продаваемых товаров в магазине возле дома. Или обозначены они символами, которые означают отсутствие озоноразрушающих веществ (ОРВ)?
2. Исследуйте предприятия Украины (Кировоградской области), которые применяют ОРВ и узнайте планируют ли они использовать их заменители?
Литература:
1. Зеленый пакет. Пособие для учителя. - Региональный экологический центр для Центральной и Восточной Европы, 2010. - 256 с..
2). Хлорофторовуглеці (ХФВ), або фреони.
Колись фреони розглядалися як ідеальні для практичного застосування хімічні речовини, оскільки вони дуже стабільні, неактивні, нетоксичні. Як це не парадоксально, але саме інертність цих сполук робить їх небезпечними для атмосферного озону. ХФВ не розпадаються швидко в тропосфері (нижньому шарі атмосфери, що простирається від поверхні землі до висоти 10 км). Коли молекули ХФВ піднімаються до висоти приблизно 25 км, де концентрація озону максимальна, вони піддаються інтенсивному впливу ультрафіолетового випромінювання, що не проникає на менші висоти через екрануючу дію озону. Ультрафіолет руйнує стійкі у звичайних умовах молекули фреонів, які розпадаються на компоненти, що мають високу реакційну здатність, зокрема, атомний хлор. Таким чином, ХФВ переносять хлор з поверхні землі через тропосферу й нижні шари атмосфери, де менш інертні сполуки хлору руйнуються, у стратосферу, до шару з найбільшою концентрацією озону. Дуже важливо, що хлор при руйнуванні озону діє подібно каталізатору: у ході хімічного процесу його кількість не зменшується. Внаслідок цього один атом хлору може зруйнувати до 100000 молекул озону перш ніж буде дезактивований або повернеться в тропосферу.
Зараз викид фреонів в атмосферу обчислюється мільйонами тонн, але варто помітити, що навіть у гіпотетичному випадку повного припинення виробництва й використання ХФВ негайного результату досягти не вдасться: дія фреонів, які вже потрапили в атмосферу, буде тривати кілька десятиліть. Вважається, що час життя в атмосфері для двох найбільш широко використовуваних ХФВ: фреон-11 (CFCl3) і фреон-12 (CF2Cl2) становить 75 і 100 років відповідно.
3. Виступ групи політиків.
22 березня 1985 року була прийнята Віденська конвенція «Про охорону озонового шару», в якій країни-учасники домовились про:
- необхідність проведення систематичних і фундаментальних досліджень;
- включити в законодавство вимоги щодо зменшення і ліквідації речовин, які руйнують озоновий шар;
- створити спеціальну координаційну комісію.
Монреальський протокол щодо речовин, які руйнують озоновий шар, ухвалено 16 вересня 1987 року. Його основна мета – запобігання руйнуванню озонового шару в результаті антропогенних дій. У рамках Монреальського протоколу вдалося заборонити виробництво та споживання більш як 100 видів хімікатів, що руйнують озоновий шар.
Доповнення та зміни до Монреальського протоколу було здійснено вже кілька разів: 1990 р. (Лондон), 1992 р. (Копенгаген), 1997 р. (Монреаль); 1999 р. (Пекін).
До 2010 року протокол Монреаля було ратифіковано всіма країнами. Відповідно до досягнутої домовленості в Монреалі, розвинені країни повинні знизити споживання хлорофторовуглеців.
Завдяки вживанню національних та глобальних заходів, учасники Протоколу скоротили виробництво і споживання озоноруйнуючих речовин більш як на 98%. Згідно з розрахунками вчених, якщо б не існувало Монреальського протоколу і не були проведені заходи охорони, руйнування озонового шару в 2050 році в північній частині досягло б 50%, а на півдні – 70%.
В аерозолях уже використовується замінник фреонів – пропан-бутанова суміш, яка за фізичними параметрами практично не поступається фреонам. Складніша справа з холодильними установками – другим за величиною споживачем фреонів. Річ у тім, що через полярність молекули ХФВ мають високу теплоту випаровування, що дуже важливо для робочого тіла в холодильниках і кондиціонерах.
У багатьох країнах ведуться розробки нових замінників і вже досягнуті непогані практичні результати, але повністю ця проблема ще не вирішена.
4. Виступ групи екологів.
Жорсткий ультрафіолет погано поглинається водою і тому представляє велику небезпеку для морських екосистем. Експерименти показали, що планктон, що мешкає в поверхневому шарі, при збільшенні інтенсивності жорсткого ультрафіолетового (УФ) опромінення може серйозно постраждати і навіть загинути повністю. Планктон знаходиться в основі харчових ланцюжків практично всіх морських екосистем, тому без перебільшення можна сказати, що практично все життя в поверхневих шарах морів і океанів може зникнути.
5. Виступ групи лікарів.
Надмірне опромінення ультрафіолетом може призвести до розвитку гострих та хронічних уражень шкіри, очей, імунної системи. Найпростіший та загальновідомий приклад негативної дії УФ-випромінювання на людину – сонячний опік. До інших гострих уражень належать фотокератит та фотофоньюктивіт. При постійній дії надмірної кількості УФ-випромінювання у людини можуть виникнути різні види раку шкіри і катаракта. Але слід пам’ятати і про користь: УФ стимулює вироблення вітаміну D у шкірі, ним знезаражують воду та вбивають хвороботворні мікроорганізми, використовують для лікування шкірних хвороб, рахіту, жовтяниць.
Після того, як у 1888 році на Міжнародному гігієнічному конгресі у Відні було визнано, що з питною водою можуть поширюватися заразні хвороби, почалися пошуки найбільш ефективного способу знезаражування води. Їх було знайдено безліч, і серед інших – хімічна обробка води озоном. Перевага цього способу в тому, що озонована вода, на відміну від хлорованої, не набуває стороннього запаху й смаку та не містить шкідливих речовин.
Всесвітня організація охорони здоров’я рекомендує:
- тримайте немовлят та дітей до 12-ти місяців у тіні;
- обмежте час перебування на сонці дітей опівдні;
- одягайте одяг, що захищає тіло від сонця, головний убір та сонячні окуляри;
- застосовуйте сонцезахисні креми з фактором захисту SPF 15+;
- уникайте використання ламп для засмаги та соляріїв.
V. Анкетування учнів. Ми пропонуємо вам анкету «Ризики для здоров’я». У цій анкеті описано, які типи людей мають підвищений ризик розвитку раку внаслідок тривалого перебування на сонці.
1. Якого кольору ваше волосся?
· русяве/руде – 4 бали;
· коричневе – 3 бали;
· чорне – 1 бал.
2. Якого кольору ваші очі?
· блакитні/зелені – 4 бали;
· світло-карі – 3 бали;
· темно-карі – 1 бал.
3. Якщо влітку ви перебуваєте на сонці протягом години:
· ви отримуєте сонячний опік та на шкірі з’являються маленькі пухирці – 4 бали;
· спочатку ви отримуєте сонячний опік, який потім претворюється на засмагу – 3 бали;
· ви засмагаєте – 1 бал.
4. У вас є ластовиння?
· багато – 5 балів;
· мало – 3 бали;
· ні – 1 бал.
5. Чи ви працюєте:
· на вулиці – 4 бали;
· на вулиці та у приміщенні – 3 бали;
· у приміщенні – 1 бал.
6. Чи хворіли члени вашої родини на рак?
· так – 5 балів;
· ні – 1 бал.
7. Де ви живете?
· у регіоні з прохолодним кліматом – 4 бали;
· у регіоні з помірним кліматом – 3 бали;
· у регіоні з теплим кліматом – 2 бали.
Аналіз результатів анкетування. Ризик розвитку раку шкіри: 1-15 балів – мінімальний; 16-22 балів – середній; 26-30 балів – високий. Анкета є тільки «індикатором» ризику та зовсім не є причиною для занепокоєння.
VІ. Формулювання висновків.
1. Вправа «Мікрофон».
Продовжити речення «Про озоновий шар я знаю, що….»
2. Групова робота учнів.
Уявіть, що ви входите до складу агітбригади «Зелений патруль» і вам необхідно розповісти про проблему руйнування озонового шару. Об’єднайтеся у три групи і за 5 хвилин створіть презентацію з проблеми «Руйнування озонового шару та загрози для здоров’я людей».
VІІ. Висновок уроку.
Вчитель. Пам’ятайте: явище серйозного пошкодження озонового захисту біосфери Землі є типовим прикладом глобальної екологічної проблеми техногенного характеру. Історія «озонової діри» цікава не тільки сама по собі, а й як перший приклад порівняно оперативної і скоординованої дії вчених та урядів більшості країн світу.
Метод «Шість капелюхів мислення» (другий етап).
Учитель пропонує обговорити проблему руйнування озонового шару, що становить загрозу для здоров’я людей, за такими ключовими питаннями:
«Білий капелюх» – Що ви дізналися нового?
«Жовтий капелюх» – Яка актуальність цієї проблеми?
«Чорний капелюх» – Яку небезпеку становить руйнування озонового шару?
«Зелений капелюх» – Чи можете ви запропонувати свої ідеї та пропозиції стосовно покращення даної ситуації?
«Червоний капелюх» – Чи змінилося ваше відношення до цієї проблеми?
«Синій капелюх» – Підбиття підсумків.
VІІІ. Додаткове дослідження.
1. Зробіть огляд товарів, що продаються в магазині біля дому. Чи позначені вони символами, які означають відсутність озоноруйнуючих речовин (ОРР)?
2. Дослідіть підприємства України (Кіровоградської області), які застосовують ОРР та дізнайтеся чи планують вони використовувати їх замінники?
Література:
1. Зелений пакет. Посібник для вчителя. – Регіональний екологічний центр для Центральної та Східної Європи, 2010. – 256 с.
