Тема - «Правописание слов с сочетанием жи-ши»

Ф. И.О. -

Должность – учитель начальных классов

Образовательное учреждение - МБОУ СШ № 86

Класс - 2

Учебный предмет – русский язык

Тема - «Правописание слов с сочетанием жи-ши»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений.

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов - Русский язык. Учебник. 2 класс. 1 часть (, , )

Цель - систематизировать сведения обучающихся по правописанию слов с сочетанием жи-ши.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

·  сравнивает, обобщает и анализирует слова с сочетанием жи-ши;

·  планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

·  сохраняет учебную цель в ходе выполнения учебной задачи;

·  оценивает учебные действия, применяя шкалу оценки;

Коммуникативные:

·  договаривается о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности;

·  строит правильное речевое высказывание;

·  аргументирует свое мнение;

Познавательные:

·  проводит анализ слов по выявлению необходимости применения правила «Сочетания жи-ши пиши с буквой и»;

Предметные результаты:

·  совершенствует навык написания слов с орфограммой жи и ши;

Технологическая карта урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся	Планируемые результаты
Эмоциональный настрой	Прием включения в урок. Устное сообщение учителя: Вот звонок нам дал сигнал. Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.	Подготовка класса к работе.
Прием создания проблемной ситуации. Отгадайте загадки: Эта буква широка И похожа на жука. И при этом точно жук Издаёт жужжащий звук. (буква ж) Для шипенья хороша В алфавите буква ….  (буква ш) Сегодня мы будем красиво писать заглавную и строчную  буквы  Жж и буквы Шш	Обучающиеся угадывают буквы и прописывают в тетради по образцу учителя на доске.	строит правильное речевое  высказывание;
Метод самооценки. Внимательно посмотрите на свою работу в тетради и подчеркните карандашом три буквы, которые получились лучше других. Дайте характеристику буквы ж. (Буква ж обозначает звук [ж]. Этот звук –  согласный,  парный, звонкий, всегда  твёрдый). Дайте характеристику буквы ш. (Буква ш обозначает звук  [ш].  Этот  звук –  согласный, парный, глухой, всегда  твёрдый).	Дают характеристику букв.	оценивает учебные действия; аргументирует свое мнение;
Актуализация знаний	Игровой метод. Угадайте и назовите слово:  Не поедет без бензина Ни автобус, ни … (Машина) Что за звёздочки сквозные На пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, А возьмёшь – вода в руке. (Снежинка)	Отгадывают загадки.	строит правильное речевое  высказывание; аргументирует свое мнение;
Постановка учебной задачи	-Запишем слова-отгадки в тетрадь. -Каким правилом пользовались, чтобы не допустить ошибку. - Сформулируйте тему сегодняшнего урока.	Записывают слова в тетрадь Формулируют правило «Сочетания жи-ши пиши с буквой и» Формулируют тему урока	проводит анализ слов по выявлению необходимости применения правила «Сочетания жи-ши пиши с буквой и»; строит правильное речевое  высказывание;
Динамическая пауза	Организует физкультминутку. Прибежали, прибежали Ёжики, ёжики. Наточили, наточили Ножики, ножики. Прискакали, прискакали Зайчики, зайчики. Ну-ка сели, ну-ка дружно - Девочки! Мальчики!	Выполняют физкультминутку.
Отработка учебной задачи.	- Прочитайте задание к упражнению 2. [л ы ж ы] – лыжи [ с н' и ж ы н к' и] – снежинки - Совпадает ли произношение гласного после [ж] и его обозначение на письме? - Каким правилом будем пользоваться при написании подобных слов?	Отвечают на поставленные вопросы, делают вывод, записывают предложение в тетрадь.	проводит анализ слов по выявлению необходимости применения правила «Сочетания жи-ши пиши с буквой и»; строит правильное речевое  высказывание; сохраняет учебную цель в ходе выполнения учебной задачи; аргументирует свое мнение;
Организует работу в парах по отработке учебной задачи. - Прочитайте задания к упражнению 4. Запишите только слова, обозначающие множество предметов.	Читают тексты в учебнике.  Распределяют роли при работе в паре. Один обучающийся записывает слова, другой проговаривает и проверяет правильность записи в тетради товарища.	договаривается о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности; строит правильное речевое  высказывание; сохраняет учебную цель в ходе выполнения учебной задачи;
Работа в группах (изготовление памяток) 1 группа: Все сочетания жи - ши Только с буквой __ пиши! 2 группа: Знаем точно: жи - ши Пишем только с буквой __! 3 группа: Жи да ши, жи да ши С буквой __ всегда пиши!	Обучающиеся в группах создают памятку по написанию слов с сочетанием жи-ши, приводят примеры слов с данным правилом. Обмениваются своими памятками с другими группами, осуществляют проверку, оценивают учебные действия других групп по шкале.	договаривается о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности; строит правильное речевое  высказывание; сохраняет учебную цель в ходе выполнения учебной задачи; оценивает учебные действия, применяя шкалу оценки;
Рефлексия	А теперь скажи, дружок, Тебе понравился урок? Что расскажешь дома маме? Поделись сейчас ты с нами! - А теперь я хочу, чтобы вы поделились своими впечатлениями о сегодняшнем уроке. Дополните предложения: 1.  Я узнал … 2.    Я научился … 3.    Я смогу… 4.    На уроке мне было… - Оцените свою деятельность на уроке в целом, для этого возьмите карандаш зеленого, жёлтого или красного цветов и закрасьте яблоки, лежащие у вас на партах. Зеленый: Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. Желтый: Я работал на уроке с желанием, но чувствовал какое-то неудобство, волнение, тем не менее, мне было интересно. Красный: Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу. Домашнее задание.	Читают надпись.  Дополняют предложения. Оценивание своей учебной деятельности. Записывают домашнее задание.	аргументирует свое мнение; строит правильное речевое  высказывание; оценивает учебные действия;