Использование электронно – образовательных ресурсов на уроках физики

Использование электронно – образовательных ресурсов

на уроках физики

,

учитель физики

В современной школе учитель физики широко использует возможности Интернета и электронно-образовательных ресурсов (далее ЭОР).

Перед уроком с использованием ЭОР необходимо четко структурировать его проведение, а именно: выделить его цели, задачи, структуру и ход, кратко сформулировать содержание нового материла, продумать критерии оценки результатов и проверочные тесты, определиться, что должны самостоятельно подготовить учащиеся к уроку (объем и тема электронной презентации).

Предлагаю разобрать методику проведения подобного урока на примере урока по теме «Шкала электромагнитных волн».

Целью урока является повторение и закрепление знаний по теме «Электромагнитные волны». Для достижения этой цели определены три основные задачи урока:

·  Образовательная

·  Воспитательная

·  Развивающая

Ход урока структурно состоит из нескольких этапов:

·  Подготовительный этап

·  Изучение нового материала

·  Тест

·  Подведение итогов, оценки за урок. Домашнее задание

Подготовительный этап. Уроку предшествует выполнение учащимися домашней работы по теме урока. Дней за 7 – 10 до даты урока 7 учащихся получают задание подготовить и представить информацию о конкретном диапазоне длин волн в виде презентации в программе Power Point. Для презентации учащиеся используют учебник и Интернет-ресурсы.

В начале урока учитель выступает с вступительным словом, определяет цели и задачи урока, кратко объясняет виды существующих электромагнитных излучений, критерии отнесения к определенному диапазону, общие свойства. Определяет порядок и очередность выступления учащихся.

Затем учащиеся выступают с домашним заданием с использованием ЭОР (короткая презентация; материал учебника § 80-86-инфракрасные и ультрафиолетовые волны, 55-58 - радиоволны)

Темы презентаций учащихся:

·  Низкочастотное излучение

·  Радиоволны

·  Инфракрасное излучение

·  Видимое излучение (свет)

·  Ультрафиолетовое излучение

·  Рентгеновское излучение

·  Гамма излучение (g - лучи)

В ходе выступлений учащиеся должны заполнить таблицу.

Вид излучения	источник	диапазон	свойства	применение
Радиоволны	Открытый колебательный контур	3кГц-3*1012 Гц	Несет информацию, отражается от ионосферы	Радиосвязь
Инфракрасное	Нагретое тело	1012 Гц -1014 Гц	Нагревает поверхность	Cушка, приборы ночного видения
Видимое излучение	Нагретое тело до 800С	4*1014 8* 10 14 Гц	Вызывает зрительные образы	Оптические приборы
Ультрафиолетовое	Солнце, кварцевые лампы	1014 Гц 1016 Гц	Ионизация, загар, дезинфекция, фотосинтез	Медицина, дактилоскопия
Рентгеновское	Рентгеновская трубка	1015 -10 20 Гц	Высокая проникающая способность	Диагностика, лечение
Гамма излучение	Радиоактивные ядра	Более 1020 Гц	Наибольшая проникающая способность	Диагностика, лечение, астрономия

В конце урока учащиеся решают тесты, количество тестов – не менее 7.

Например:

1. Инфракрасное излучение имеет длину волны:

А. Меньше 4*10-7 м.

Б. Больше 7,6*10-7 м

В. Меньше 10 –8 м

2. Ультрафиолетовое излучение:

А. Возникает при резком торможении быстрых электронов.

Б. Интенсивно испускается нагретыми до высокой температуры телами.

В. Испускается любым нагретым телом.

После проведения теста - самоконтроль учащимися. Рефлексия. Учитель оценивает правильность ответов по тестам.

В конце урока подводятся итоги, выставляются оценки, проводится анализ домашнего задания.