Тема: Современное образование: новые требования, новые возможности, новая ответственность

Протокол № 2.

Педагогический совет от 01.01.2001 г.

Тема: Современное образование: новые требования, новые возможности, новая ответственность.

План педсовета:

1 «День открытых дверей в начальной школе»: , ,

2..Обмен опытом «Организация работы со слабоуспевающими учащимися». 3. «Современное образование: новые требования, новые возможности, новая ответственность»

(Зам. Директора по УВР )

4. «Современный урок - ак основа эффективного и качественного образования»

(Зам. Директора )

По первому вопросу « Глобус и географическая карта», «Родственные слова», «Буква и звук ф», . Представлены открытые уроки с использованием системно-деятельностного подхода.

По второму вопросу выступили В, Хмарская ёва М. В. (работа в группах). Представили опыт работы со слабоуспевающими учащимися.

По третьему вопросу слушали зам. директора по УВР

«Современное образование: новые требования, новые возможности, новая ответственность».

Цель педсовета:
- осознание основных проблем современного образования и определение путей решения;
- повышение интереса педагогов к современным технологиям;
- осознание необходимости повышения уровня самообразования.

Главная задача - выявить положительные и отрицательные факторы, влияющие на процесс обучения, развития и воспитания, на качество образования обучающихся.

Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

Документы, определяющие образовательную политику:

1.  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.  Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы.

3.  Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"

4.  Модернизация региональных систем общего образования

5.  Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.

6.  Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2012-2020 годы

Документы, разработанные на основе программно-целевого метода, представляет собой комплекс различных мероприятий, направленных на достижение конкретных целей и решение задач, стоящих перед российским образованием до 2020 года.

Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм её решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат – научить учиться.

Цель деятельности образовательных учреждений формирование открытой, саморазвивающейся, информационно и технически оснащенной образовательной системы. На сегодняшний день ясно: На смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении всей жизни». Школа не может развиваться никакими иными способами, кроме как создавая и осваивая новую практику качественного образования, т. е. в результате организованного в ней управляемого инновационного процесса - процесса создания и освоения новшеств, движения к качественно новому, объективно необходимому состоянию.

Анализ результатов ЕГЭ за два года показал следующее:

Предмет	Не преодолели минимальный барьер	Свыше 70%
Год	2011-12	2012-13	2011-12	2012-13
Русский язык	1	66	1	11	16
Математика	4	66	9	1	5
Литература	0	2	0	0	0
Биология	0	5	1	0	0
Физика	2	22	0	0	1
Информатика и ИКТ	5	10	1	0	3 (их ни 1-100 баллов)
Химия	0	4	0	0	1
История	10	27	11	0	0
Обществознание	4	50	3	1	2
География	0	5	0	0	0
Английский язык	0	11	0	0	0
Итого	26	Кол-во сдававших	26	12	28

Сохраняется общее количество учащихся не преодолевших минимальный барьер, растёт число учащихся не преодолевших минимальный барьер по математике, биологии, истории.

И хотя средний балл в целом по школе вырос, однако динамика роста неоднозначна (по одним предметам повысился, по другим наблюдаем понижение), в целом по школе по прежнему он остается довольно низким, если взять во внимание, что оценивание идёт по 100 бальной шкале и количество участников различное. Анализ Качественного показателя в параллелях за первую четверть, свидетельствует о понижении качества в среднем по школе качественный показатель в среднем по школе по сравнению с качеством прошлого года понизился на 6,6%, причём резкий разрыв между основной и начальной школой. 10 человек окончили школу с двойками. Успеваемость в целом по школе составляет 99,1%, снижение составило 0,2% по сравнению с успеваемостью первой четверти прошлого года.

Современная школа может развиваться и быть востребованной только при хорошем учителе, от деятельности которого зависят и предметные, и метапредметные, и личностные результаты школьников.

Учитель – ключевая фигура в образовании. Личность учителя является ведущим фактором любого обучения, решая задачи стоящие перед современной школой, учитель не может не развиваться сам.

Новизна современного российского образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему либо урочить, наполняя учеников знаниями умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.

Сегодня стало ясно, что только творческий учитель, обладающий индивидуальным стилем деятельности, высокой профессиональной мобильностью, владеющий искусством профессионального общения, педагогическими технологиями, умеющий свободно мыслить и брать на себя ответственность за решение поставленных перед ним задач, способен повысить качество школьного образования, поднять общий уровень культуры подрастающего поколения, внося тем самым вклад в развитие и совершенствование общества в целом.

Современный учитель – это профессионал. Профессионализм педагога определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, т. е. целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами современного педагога, педагога - мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.

Современный учитель находится в постоянном творческом поиске, соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, умеет не только учить детей, но и сам способен учиться у своих учеников.

По четвёртому вопросу слушали зам директора по УВР

Три постулата современного урока говорят:

-Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в современной деятельности детей и учителя;

-Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;

-Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

В 2013-2014 учебном году посещено 103 урока.

В своей работе учителя используют следующие современные технологии:

-Технологию дифференцированного обучения.

-Технологию развивающего обучения.

-Информационно-коммуникативные технологии.

-Технологию проблемного обучения.

-Технологию критического мышления.

-Технологию обучения в сотрудничестве.

-Метод проектов.

-Исследовательский метод обучения.

-Технологию французских мастерских

-Здоровье сберегающие технологии.

-Индивидуально-групповое обучение.

-Интерактивное обучение.

-Системно-деятельностный подход.

Традиционный урок - это реалия сегодняшнего дня: более 58% учителей, по-прежнему, предпочитают давать уроки в традиционной форме.

Ресурсы развития современного урока наиболее продуктивные в нашей школе:

-Информационный ресурс.

-Проектировочные ресурсы.

-Совершенствование методических знаний и умений.

РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

1.  Администрации школы принять меры для качественной реализации плана школы, отражающего инновационные процессы школы.

2.  Проанализировать информацию, полученную в ходе опроса и спланировать изучение современных педтехнологий с учётом предпочтений педагогов.(Ответственный зам. директора по УВР )

3.  Создать в каждом МО банк данных методических разработок учителей школы, практикующих использование современных педагогических технологий. (Ответственные Руководители МО)

4.  Создать творческую группу учителей для формирования и внедрения опыта работы по современным технологиям обучения, назначить руководителем группы (Ответственный зам. директора по УВР ).

5.  Учителям школы

•  в образовательной деятельности сместить акцент на практическое применение знаний, включать учащихся в активную поисковую творческую деятельность

•  применять деятельный подход в обучении

•  создавать условия для подготовки старшеклассников к продолжению образования

•  активнее внедрять ИКТ-технологии

•  повысить воспитательный потенциал уроков

•  продолжать систематическую целенаправленную работу по формированию ОУУН, обеспечивая постепенный переход к формированию УУД

6.  Систематизировать опыт учителей начальной школы (, , )с целью создания банка идей и единого образовательного пространства по формированию УУД. (Ответственный зам директора по УВР )

7.  Заместителю директора по ВР осуществлять сопровождение образовательной программы по социализации и индивидуализации личности учащихся (Ответственный зам директора по ВР ,)

8.  Методическому совету разработать и утвердить положение о Портфолио учителя. Назначить руководителем группы . Члены группы: , , .

И. о директора МОАУ СОШ№ №26

Секретарь