Управление образования и науки Липецкой области
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III-IV вида
г. Липецка
Программа рекомендована УТВЕРЖДАЮ
к реализации педагогическим директор школы-интерната
советом СКО школы-интерната
III-IV вида ____________
Протокол №____от_______20__г __________________20__г.
«Подмастерье»
Образовательная программа
коррекционных занятий
по развитию осязания и мелкой моторики.
Обучение детей школьного возраста различным видам
художественного ручного труда и
народному искусству соломоплетения.
Программа рассчитана на 4 года обучения.
Автор программы
педагог дополнительного образования
г. Липецк
2009 г.
Развитие осязания и мелкой моторики
Многие дети с нарушением зрения имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев и кистей рук. Происходит это потому, что дети с частичной потерей зрения полностью полагаются на визуальную ориентировку, а не осознают роли осязания как средства замещения недостаточности зрительной информации. Из-за отсутствия или резкого снижения зрения дети не могут спонтанно по подражанию окружающим овладеть различными предметно-практическими действиями, как это происходит у нормально видящих детей. Вследствие малой двигательной активности мышцы рук детей с нарушением зрения (особенно у тотально слепых) оказываются вялыми или слишком напряженными. Все это сдерживает развитие тактильной чувствительности и моторики рук и отрицательно сказывается на формировании предметно-практической деятельности учащихся.
Целью коррекционных занятий по развитию мелкой моторики является формирование у детей с нарушением зрения умений и навыков осязательного восприятия предметов и явлений окружающего мира, а также обучение их приемам выполнения предметно-практических действий с помощью сохранных анализаторов.
Овладение приемами осязательного восприятия объектов и умение выполнять практические действия при участии тактильно двигательного анализатора дают детям с нарушением зрения возможность наиболее точно представлять предметы и пространство, что позволяет им быть более активными, любознательными в процессе обучения.
Наличие интереса к деятельности повышает активность мыслительного процесса, мобилизует внимание, снижает утомление, создает эмоциональный настрой. Все это приводит к более интенсивному и глубокому овладению знаниями, умениями и навыками.
Занятия по развитию осязания и мелкой моторики в 5 – 8 классах проводятся индивидуально, с подгруппой или группой в зависимости от развития осязательной чувствительности и моторики рук, а также содержания занятия. При проведении коррекционных занятий осуществляется дифференцированный подход к детям в зависимости от степени поражения зрения и уровня развития осязания. Основными видами деятельности детей на занятиях является работа с нитями, бумагой и картоном, работа с соломкой и другими природными материалами.
Приобретённые знания, умения и навыки декоративного плетения, плетения макраме, аппликации из соломки и других природных материалов, складывания из бумаги и других видов художественного труда являются хорошей базой для изучения основ народного декоративного ремесла – плетения из соломки.
Соломка – это удивительный природный и в то же время рукотворный, выращенный человеком материал, хранящий в себе огромные пластические и декоративные возможности. Существует огромный спектр видов деятельности с этим материалом: обработка стеблей, сортировка соломин по цвету, длине, жесткости, расщепление стебля на две или более частей, разглаживание соломенных лент, прямое плетение, изготовление плоских плетенок, объемное плетение, конструирование модулей из заготовок соломенных стеблей, связывание или сшивание элементов и многие другие виды работ.
Овладение навыками работы с соломкой предполагает формирование представлений и развитие пространственного мышления слабовидящих. Работая с соломкой учащиеся не только развивают осязание и мелкую моторику кистей и пальцев рук, но и приобщаются к богатому миру декоративно-прикладного творчества.
Коррекционные занятия по развитию осязания строятся с учетом индивидуальных возможностей детей, уровня их развития, темпа овладения осязательным восприятием и т. п.
Содержание программы по развитию осязания и мелкой моторики
Коррекционный курс состоит из четырех этапов обучения, сложность и объем которых возрастает от этапа к этапу.
Основной целью курса является развитие мелкой моторики и осязания, обеспечивающим незрячим и слабовидящим детям объективнее познавать предметы и объекты окружающего мира, ориентироваться в пространстве, что в свою очередь повысит эффективность учебной и трудовой деятельности, следовательно, облегчит их интеграцию в общество.
В зависимости от уровня овладения умениями и навыками работы с различными материалами осуществляется переход учащихся с этапа на этап.
Задачи:
Образовательные:
§ приобщение детей к различным видам декоративно-прикладного искусства;
§ расширение знаний о декоративно-прикладном искусстве;
§ ознакомление с историей народного творчества, возникновения и развития искусства соломоплетения;
§ пополнение сведений учащихся об окружающем мире, богатстве и разнообразии флоры и фауны;
§ расширение кругозора;
§ формирование умения использовать знание и опыт на практике;
§ ознакомление с техникой изготовления аппликаций из соломки и других природных материалов, нитяной крошки;
§ формирование умения выполнять различные виды работ с бумагой, картоном;
§ формирование навыка плетения из нитей;
§ обучение технике плетения из соломки;
Развивающие:
§ развитие осязания и мелкой моторики рук;
§ развитие творческой самостоятельности учащихся;
§ развитие терпения, настойчивости, усидчивости, аккуратности;
§ развитие художественного вкуса, культуры;
§ развитие памяти, фантазии, воображения, логического мышления
Воспитательные:
§ воспитание учащихся посредством приобщения их к декоративно-прикладному искусству;
§ воспитание эстетического вкуса, интереса и любви к народному искусству;
§ воспитание любви к природе, ответственности за состояние окружающей среды, необходимости её охраны;
§ воспитание трудолюбия, усидчивости, интереса и уважительного отношения к национальным традициям и обычаям;
§ воспитание взаимопомощи, внимания и уважения друг к другу.
СТРУКТУРА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.
1. Оргмомент.
2. Объявление темы занятия. Постановка цели и задач урока.
3. Теоретическая часть.
4. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами.
5. Практическая самостоятельная деятельность учащихся.
Для снятия напряжения во время практической деятельности используются различные формы работы (игры, упражнения, загадки, тесты и др.).
6. Подведение итогов занятия. Анализ проделанной работы.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
По окончании первого года обучения ученик должен:
§ уметь изготовить несложные игрушки из пучков ниток и путем оплетения каркаса;
§ иметь представление об основных узлах макраме;
§ уметь обработать соломенные стебли, произвести сортировку соломин по цвету, толщине, длине, жесткости, правильно замочить материал;
§ уметь изготовить игрушки из пучков соломки;
§ владеть элементарными основами техники бумажной пластики;
§ уметь изготовить коллаж из природного материала различной структуры
РЕПЕРТУАРНЫЙ План 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
1. Нитяная куколка «Девочка»
2. Нитяная куколка «Мальчик»
3. Коврик из цветных нитей
4. Паутинка
5. Паук
6. Игрушки из пучков соломки. Домик
7. Куклы-«стригушки»
8. Птичка
9. Рыбка
10. Ангел
11. Коробка «Человечек»
12. Панно «Ёлочки и снежинки»
13. Коллаж из круп, семян и др. природных материалов
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ План первого ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Программа I года обучения рассчитана на учащихся 5х классов, предусматривает 35часов по 30мин.
№ п/п | Т е м а | Количество часов |
Вводное занятие. | 1 | |
Нитяная куколка «Девочка» | 1 | |
Нитяная куколка «Мальчик» | 1 | |
Коврик из цветных нитей | 2 | |
Плетение косичек из трех и четырех прядей | 2 | |
Паутинка | 2 | |
Паук | 1 | |
Основные узлы макраме | 4 | |
Обработка соломенных стеблей | 3 | |
Сортировка соломин по цвету, толщине, длине, жесткости | 3 | |
Игрушки из пучков соломки. Домик | 1 | |
Куклы-«стригушки» | 2 | |
Рыбка | 1 | |
Ангел | 1 | |
Птица | 1 | |
Коробка «Человечек» | 2 | |
Панно «Елочки и снежинки» | 3 | |
Коллаж из круп, семян и др. природных материалов | 4 | |
Всего | 35 |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
По окончании второго года обучения ученик должен:
§ уметь расщеплять соломенные стебли на две или более частей, разглаживать соломенные ленты, изготовить плоскую плетенку «косичка» из трех-пяти соломин, плетенку «зубатку-четырехконцовку», объемную плетенку из двух соломин;
§ уметь соединить соломенные плетеные элементы путем перевязывания и сшивания;
§ владеть приемом плетения соломки на каркасе;
§ знать основные приёмы складывания заготовки из бумаги;
§ уметь выполнить изделие из нитяной крошки
РЕПЕРТУАРНЫЙ План 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
1. Игрушки из соломенных плетенок. Рыбка.
2. Паучок
3. Сердечко
4. Бантик
5. Снежинка
6. Бабочка
7. Стрекоза
8. Панно «Солнышко»
9. Декоративный крест (плетение соломы на каркасе).
10. Складные изделия из бумаги: сервировочные конверты, салфетки «Петушиная», «Веер», «Митра».
11. Рамка для фото (декорирование цветными нитями)
12. Нетканый гобелен (панно из нитяной крошки)
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ План второго ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Программа II года обучения рассчитана на учащихся 6х классов, предусматривает 35часов по 30мин.
№ п/п | Т е м а | Количество часов |
1. | Расщепление соломки | 1 |
2. | Разглаживание соломенных лент | 1 |
3. | Плоская плетенка из трех соломин | 1 |
4. | Плоская плетенка из четырех соломин | 1 |
5. | Плоская плетенка «Зубатка» | 2 |
6. | Сшивание элементов | 1 |
7. | Игрушки из плоских плетенок. Сердечко из плетенки «косичка» | 2 |
8. | Бантик | 1 |
9. | Рыбка | 2 |
10. | Снежинка | 1 |
11. | Паучок | 2 |
12. | Бабочка | 2 |
13. | Стрекоза | 2 |
14. | Панно «Солнышко» | 3 |
15. | Плетение на каркасе | 1 |
16. | Декоративный крест | 3 |
17. | Складные игрушки из бумаги | 3 |
18. | Рамки для фото | 2 |
19. | Панно из нитяной крошки | 5 |
Всего | 35 |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
По окончании третьего года обучения ученик должен:
§ владеть приемами вырезывания «Веселого алфавита» из бумаги;
§ уметь выполнить несложное изделие из бумаги в технике оригами по схеме;
§ уметь изготовить плоскую плетенку «елочка» из пяти соломин, объемную плетенку из четырех, пяти соломин на каркасе, соломенные детали «бусина», «квадрат», «звездочка»;
§ уметь изготавливать и соединять модули из соломенных заготовок;
§ иметь представление о конструировании;
§ владеть элементарными основами техники папье-маше
РЕПЕРТУАРНЫЙ План 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
1. Бумажный алфавит (вырезывание из бумаги)
2. Сувениры из цветной бумаги «Сердечко с крылышками»
3. Открытка с сердечком
4. Соломенные гирлянды
5. Снежинки из соломенных лент
6. Соломенные игрушки на ёлку: «Сосулька, Звездочка, Солнышко»
7. Подвесная конструкция из соломенных модулей «Птицы»
8. Папье-маше «Маска»
9. Копилка «Поросенок»
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ План третьего ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Программа IIIгода обучения рассчитана на учащихся 7х классов, предусматривает 35часов по 30мин.
№ п/п | Т е м а | Количество часов |
1. | Бумажный алфавит (вырезывание из бумаги) | 4 |
2. | Правила выполнения оригами по схеме | 1 |
3. | Сувениры из цветной бумаги «Сердечко с крылышками», открытка с сердечком | 2 |
4. | Плоская плетенка «елочка» из пяти соломин | 2 |
5. | Соломенные детали «бусина», «квадрат», «звездочка» | 3 |
6. | Соломенные гирлянды | 3 |
7. | Снежинки из соломенных лент | 2 |
8. | Объемная плетенка из четырех, пяти соломин на каркасе | 3 |
9. | Соломенные игрушки на ёлку: «Сосулька, Звездочка, Солнышко» | 3 |
10. | Изготовление модулей из соломенных заготовок; | 3 |
11. | Подвесная конструкция из соломенных модулей «Птицы» | 3 |
12. | Техника папье-маше. Маска | 3 |
13. | Копилка «Поросенок» | 3 |
14. | Всего | 35 |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
По окончании четвертого года обучения ученик должен:
§ владеть элементарными приемами технологии «кокон» из ниток;
§ владеть приемами аппликации из соломки и яичной скорлупы;
§ уметь изготовить объемную плетенку из четырех-шести соломин с расширением и сужением, плоскую плетенку с расширением;
§ иметь представление об оформлении панно
РЕПЕРТУАРНЫЙ План 4 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
1. Технология «кокон». Игрушки «Клубничка»
2. «Рыбка»
3. Пейзаж «Зимняя деревня» (соломка, яичная скорлупа)
4. Соломенные игрушки. Котик
5. Зайчик
6. Петушок
7. Сувениры: «Колокольчик с бантиком»
8. «Подковка»
9. Соломенные цветы
10. Декоративная ваза (оплетение сосуда шпагатом)
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ План четвертого ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Программа IV года обучения рассчитана на учащихся 8х классов, предусматривает 35часов по 30мин.
№ п/п | Т е м а | Количество часов |
Технология «кокон». Игрушки «Клубничка. Рыбка» | 4 | |
Техника аппликации из соломки | 2 | |
Пейзаж «Зимняя деревня» (соломка, яичная скорлупа) | 4 | |
Соломенные игрушки. Котик. Зайчик. Петушок | 10 | |
Объемная плетенка из четырех-шести соломин с расширением и сужением | 2 | |
Сувениры: «Колокольчик с бантиком. Подковка» | 4 | |
Плоская плетенка с расширением | 2 | |
Соломенные цветы | 5 | |
Декоративная ваза (оплетение сосуда шпагатом) | 2 | |
Всего | 35 |
ИНСТРУКТАЖ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ.
1. Правила поведения на занятиях.
2. Правила пользования ножницами, иглами и другими инструментами.
3. Беседа о террористической и диверсионной опасности.
4. Правила дорожного движения.
5. Беседа о предупреждении травматизма.
6. Беседа о противопожарной безопасности.
7. Правила поведения во время проведения экскурсий.
8. Правила поведения в зимний период и во время паводка.
9. Безопасность поведения при проведении массовых мероприятий.
10. Беседа о вреде алкоголя, токсикомании, табакокурения и наркомании.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. , Афонькина оригами в школе и дома. (эксперементальный учебник). М., 1996.
2. Барайс Уте. Фантазии праздничного стола. / пер. с нем. – М.: БММ АО, 2001.
3. 150 уроков труда: Методические рекомендации к планированию занятий. –М.: Новая школа, 1994
4. Каплан декоративно-прикладное искусство Дальнего Востока. М.: Просвещение, 1980.
5. Конышева мастерская. М.: Линка-Пресс, 1995.
6. , Кузнецова простую соломку. Минск: Полымя, 1988.
7. Лобачевская из соломки. М.: Культура и традиции, 2000.
8. К вопросу о сущности традиционного искусства и проблемах его развития на рубеже XX-XXI веков. Липецк 2000.
9. : Плетение и аппликация из соломки. – М.: «Ч. А.О. и Ко» 2002.
10. Из соломы, травы, камыша… – М.: Знание,1992 – (Новое в жизни, науке и технике. Сер. «Сделай сам»; №3).
11. Энциклопедия досуга: Книга для детей и взрослых. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
