ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Декан ПФ
___________
«___» __________ 2009 г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД. Ф.03 — Педагогика начального образования:
Социализация личности ребенка
г. Томск – 2009
1.Цели и задачи дисциплины
Цель — формировать знания о сущности социализации личности ребенка в системе начального образования.
Задачи:
- овладение общими понятиями о социализации личности младшего школьника;
- освоение фактического материала составляющего основу содержания, формирования социально-педагогической работы с учащимися начальных классов;
- развитие умений выявлять показатели сформированности социальной активности ребенка.
2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студенты должны приобрести следующие знания, умения, навыки:
- знать специфику содержания, видов и форм социально-педагогической работы с младшими школьниками;
- основные понятия, связанные с социализацией учащихся начальных классов;
- иметь четкое представление о социальной направленности всех видов деятельности младших школьников;
- уметь анализировать, сравнивать показатели социальной активности ребенка;
- уметь применять полученные знания в процессе общения с детьми младшего школьного возраста.
3.Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
8 | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 45 | 45 |
Аудиторные занятия | 20 | 20 |
Лекции | 6 | 6 |
Практические занятия | 14 | 14 |
Семинары | - | - |
Лабораторные работы | - | - |
И (или) другие виды аудиторных занятий | - | - |
Самостоятельная работа | 25 | 25 |
Курсовой проект (работа) | - | - |
Расчетно-графические работы | - | - |
Реферат | - | - |
И (или) другие виды самостоятельной работы | - | - |
Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | + | зачет |
4.Содержание дисциплины
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Раздел дисциплины | Лекции | Практич. занятия | Самост. работа |
| ||
1 | Общее понятие о социализации личности младшего школьника | 2 | - | 4 | |||
2 | Показатели сформированности социальной активности ребенка | 2 | 2 | 3 | |||
3 | Содержание, виды, формы социально-педагогической работы с младшими школьниками | 2 | 4 | 5 | |||
4 | Социальная направленность познавательной, нравственной. коммуникативной, художественно-эстетической деятельности детей младшего школьного возраста | - | 4 | 5 | |||
5 | Особенности социализаци детей начальных классов в трудовой и физкультурно-спортивной деятельности | - | 2 | 8 | |||
ИТОГО | 6 | 12 | 25 | ||||
4.2.Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Общее понятие о социализации личности младшего школьника. Понятие, сущность процесса социализации личности школьника. Условия, обеспечивающие успешность социализации ребенка. Роль самоопределения младшего школьника во взаимодействии с социумом.
Раздел II. Показатели сформированности социальной активности ребенка. Факторы социализации личности: макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы. Социальный статус и социальная роль ребенка. Взаимосвязь воспитания и уровня социализации ребенка.
Раздел III. Содержание, виды, формы социально-педагогической работы с младшими школьникам. Объекты и субъекты социально-педагогической деятельности педагога. Функции социального педагога. Разнообразие форм социально-педагогической работы (консультирование, семейные беседы, технология уличной работы и др.). Виды социально-педагогической деятельности в различных учреждениях системы образования, в системе социальной защиты населения, в системе здравоохранения, в учреждениях культуры.
Раздел IV. Социальная направленность познавательной, нравственной. коммуникативной, художественно-эстетической деятельности детей младшего школьного возраста. Образовательная функция школы и задачи социального воспитания. сверстниками, со взрослыми. Социализация детей в учреждениях дополнительного образования. Возможности детей начальных классов в реализации социальных проектов как показатель их социализации. Внеклассные мероприятия нравственного, художественно-эстетического характера по организации досуговой деятельности как важные направления социализации детей.
Раздел V. Особенности социализации детей начальных классов в трудовой и физкультурно-спортивной деятельности. Организация и проведение спортивных мероприятий как способ социализации детей. Труд младшего школьника и его социальная значимость. Виды трудовой деятельности, их специфика, требования к реализации в школе и вне школы.
5.Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1.Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1.Василькова педагогика / , . - М.: Академия, 2008. - 439 с.
2.Пураева, личности : метод. рекомендации / . - Томск: ЦУМЛ Томского государственного педагогического университета, 2004. - 19 с.
3.Шакурова, воспитание в школе : учеб. пособие / . - М.: Академия, 2007 . - 268 с.
б) дополнительная литература:
1.Бочарова, отношений в социуме : перспективная альтернатива / . - М., 1991.
2.Гуров, личности : социальный педагог, семья и школа / , . - Ставрополь, 1993.
3.Декларация прав ребенка / Библиотека журнала «Народное образование». - № 2. - 1995.
4.Журналы: «Социальная педагогика», «Социальная работа», «Социальное исследование», «Социальные технологии, исследования».
5.Кон, и общество / . - М., 2003.
6.Конвенция ООН о правах ребенка / Информационный бюллетень «Официальные документы в образовании». - № 18 (297). - июнь 2005. - С. 3-28.
7.Лещинский, управлять собой / . - М., 1995.
8.Лизинский, воспитание в школе / . - М., 2002.
9.Москатова, обучение : антропологические аспекты : учебно-метод. пособие / . - М., 2001.
10.Овчарова, родительства / . - М., 2005.
11.Ранняя диагностика и коррекция / под ред. Брока. - М., 2007.
12.Солдатова, в мире с собой и другими / . - М., 2001.
13.Социальная педагогика : курс лекций / под ред. . - М., 2003.
14.Тигер, Делай иго, для чего ты рожден / Тигер. - М., 1996.
15.Тихомирова, педагогика : самореализация школьников в коллективе / . - М., 2005.
16.Толочек, психология труда / . - М., 2005.
17.Цветков, самопознания, или погружение в «Я» / . - СПб., 1997.
18.Шакурова, и технология работы социального педагога / . - М., 2002.
19.Шейнов, для всех : все о себе / . - Минск, 1996.
6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины
Интернет; видеофильмы; рабочие программы, разработанные преподавателями кафедры ПиМНО.
7.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебные аудитории ТГПУ. Библиотечный фонд ТГПУ. Компьютеры, телевизор, DVD-проигрыватель.
8.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1.Методические рекомендации преподавателю
Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде демонстрации и обсуждения видеофильмов, обсуждения первоисточников, деловых игр, дискуссий, мозговых штурмов, работы по микрогруппам и в парах), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.
Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной литературы, включая первоисточники, сбор и анализ практического материала в средствах СМИ, выполнение тематических творческих заданий, рефератов и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.
8.2.Методические указания для студентов
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий
для самостоятельной работы
1.Социально-педагогическая деятельность — область исследования социальной педагогики.
2.Ребенок и закономерности его социализации как объект и предмет изучения социальной педагогики.
3.Развитие ребенка в социуме.
4.Проблемы социальной адаптации младшего школьника.
5.Причины социальной дезадаптации учащихся начальных классов.
6.Наследственность и развитие ребенка.
7.Роль деятельности и общения в развитии ребенка.
8.Особенности формирования общения и различных видов деятельности у детей с ограниченными возможностями.
9.Сущностная характеристика социализации личности младшего школьника.
10.Семья, образование, религия и культура — основные институты социализации младших школьников.
11.Роль микросреды в социализации личности ребенка.
12.Интеграция и изоляция ребенка с проблемами в процессе его социализации.
13.Освоение ребенком социальных ролей в процессе его развития.
14.Общее и особенное в социализации детей с ограниченными возможностями.
15.Девиантное поведение детей как отклонение от социальной нормы.
16.Формирование и развитие волевых качеств как социально значимых свойств личности.
17.Социальная активность и ее особенности развития у младших школьников.
18.Роль самооценки и саморегуляции в социализации личности младшего школьника.
19.Роль педагога в формировании социальных качеств детей.
20.Отклонения в поведении ребенка как социально-педагогическая проблема.
21.Отклонения воспитания в развитии ребенка как социально-педагогическая проблема.
22.Особенности социального воспитания младшего школьника.
23.Методы и формы работы педагога с семьей как фактор, определяющий успешности социализации младших школьников.
24.Образовательная функций школы и задачи социального воспитания детей.
25.Организация и обучения взаимодействию детей в школе.
Примерная тематика рефератов, курсовых работ
Не предусмотрена.
Примерный перечень вопросов к экзамену
1.Сущность процесса социализации личности младшего школьника.
2.Условия успешной социализации младшего школьника.
3.Самоопределение учащихся начальных классов и его влияние на взаимодействие с социумом.
4.Социальная активность детей и ее проявление во взаимодействии со средой.
5.Определение социального статуса и социальной роли ребенка.
6.Воспитание и социализация, их взаимосвязь.
7.Разнообразие форм социально-педагогические работы в начальной школе.
8.Виды социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях.
9.Специфика содержания социально-педагогической работы с младшими школьниками.
10.Социальная направленность познавательной деятельности младшего школьников.
11.Социальная направленность нравственной деятельности учащихся начальных классов.
12.Особенности общения детей в семье, со сверстниками, со взрослыми.
13.Специфика учреждений дополнительного образования в социализации детей.
14.Организация досуговой деятельности детей как одного из направлений социализации.
15.Участие младшего школьника в реализации социальных проектов.
16.Взаимодействие детей с ограниченными возможностями со сверстниками как фактор социализации «нормализованного» ребенка.
17.Роль спортивных мероприятий в социализации учеников начальной школы.
18.Социализация младших школьников в трудовой деятельности.
19.Организация внеклассных мероприятий и их влияние на социализацию учащихся начальных классов.
20.Требования к организации досуговой деятельности младших школьников в контексте их социализации.
21.Роль педагога в социализации младших школьного возраста.
22.Роль семьи в социализации детей младшего школьного возраста.
23.Социализация детей в общении со сверстниками во внешкольной и учебной деятельности.
24.Социализация детей младшего школьного возраста в разновознрастных коллективах.
25.Социализация личности младшего школьника в художественно-эстетической деятельности.
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031200 – Педагогика и методика начального образования.
Программу составили:
К. п.н., доцент кафедры
педагогики и методики
начального образования
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования.
Протокол № ______ от «___» __________ 200 __ г.
Зав. кафедрой
педагогики и методики
начального образования
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией педагогического факультета ТГПУ.
Председатель методической
комиссии педагогического
факультета
Согласовано:
Декан педагогического
факультета
