Программа научно-исследовательской практики

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Академия физической культуры и спорта

Кафедра спортивных дисциплин

“УТВЕРЖДАЮ”

Руководитель магистерской программы «Образование в области физической культуры и спорта»

______________

«27» мая 2015 г.

ПРОГРАММА

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки:

44.04.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА

Образование в области физической культуры и спорта

квалификация выпускника

МАГИСТР

Программа разработана:

, к. п.н., доцент_____________

Рекомендована к утверждению на заседании кафедры спортивных дисциплин

Протокол заседания от 12.05.2015г. № 9

Зав. кафедрой _____________

Ростов-на-Дону

2015

1. Цель научно-исследовательской практики:

обеспечить организацию и проведение научно-исследовательской работы студентов по выполнению теоретической работы по теме магистерской диссертации, касающейся проблем методики обучения в сфере физической культуры и спорта.

2. Задачи научно-исследовательской практики:

- Обеспечить овладение навыками осуществления исследования как планового процесса, оснащенного современными средствами, позволяющего вскрыть и глубоко познать объективные закономерности учебного процесса в старшей, профильной и высшей школе.

- Формирование у студентов основных качеств научно-теоретического мышления при освещении современных проблем теории и методики обучения физической культуры в старшей, профильной и высшей школе: целостный подход к предмету изучения, рассмотрение объекта в возникновении и развитии, выявление диалектического взаимодействия полученных результатов с имеющимися ранее.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- Формирование навыков накопления и обработки научных фактов в процессе исследования методических проблем обучения в старшей, профильной и высшей школе в соответствии с основным замыслом раскрытия темы магистерской диссертации.

3. Место научно-исследовательской практики в структуре ООП магистратуры

Данная практика базируется на освоении студентами педагогических, психологических, математических знаний, получаемых в ходе изучения дисциплин профессионального цикла, после прохождения педагогической (3 семестр) и научно-педагогической (4 семестр) практик и научно-исследовательской работы в 1 и 2 семестрах.

Требования к «входным» знаниям, готовностям обучающихся.

Студент должен знать:

- основы организации научного исследования;

- специфику и структуру магистерской диссертации, требования к ее оформлению;

владеть:

- методологическим аппаратом исследования и требованиями к его разработке;

- технологией осуществления анализа научно-теоретической и методической литературы;

уметь:

- грамотно оформлять анализы литературных источников;

- использовать компьютерную технику для организации и сопровождения научно-исследовательской работы;

- самостоятельно осуществлять сбор и обработку информации, применять компьютерные средства для ее систематизации и визуализации в виде схем, диаграмм, таблиц, графиков.

4. Формы проведения научно-исследовательской практики

Формами проведения учебной практики являются: лабораторная (в качестве лаборатории выступает научно-методический фонд ЮФУ).

Научно-исследовательская практика по виду работы и форме организации большей частью представляет собой самостоятельную деятельность студента, выполняемую под руководством преподавателя, выступающего в качестве научного руководителя. Научно-исследовательская практика осуществляется индивидуально каждым студентом, и по своему характеру представляет собой научно-теоретическую работу над темой магистерского исследования. Студент регулярно отчитывается руководителю о результатах практики.

Организационные этапы научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы:

1. Обоснование актуальности выбранной темы.

2. Постановка цели и конкретных задач исследования.

3. Определение объекта и предмета исследования.

4. Выбор методов (методики) проведения исследования.

5. Описание процесса исследования.

6. Обсуждение результатов исследования.

7. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

5. Место и время проведения научно-исследовательской практики

Практика осуществляется на базе НОЦ «Инновационные технологии и научно-методическое обеспечение системы физического воспитания и спорта» Академии ФКиС ЮФУ в течение 10 недель в 5 семестре.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научно-исследовательской практики.

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, общекультурные и профессиональные компетенции:

практические навыки

- уметь планировать предстоящую научно-исследовательскую деятельность, продумывать задачи, стоящие на каждом из этапов и планомерно реализовывать их.

- уметь выделять и грамотно формулировать объект и предмет исследования.

- уметь осуществлять глубокий и критический анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования

- изучать и творчески перерабатывать передовой педагогический опыт, анализировать традиционные и инновационные технологии обучения математике в старшей, профильной и высшей школе.

- грамотно использовать методы научного познания: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент), методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование), методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).

- уметь представить первоначальные выводы в виде грамотных, логически продуманных текстов, графиков, схем, диаграмм, таблиц.

общекультурные компетенции (ОК):

- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

- способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

- способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах (ОК-4);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности (ОК-5).

общепрофессиональными компетенциями:

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

профессиональными компетенциями:

- способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6);

- способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7);

- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8);

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

- готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14);

- готовностью организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы (ПК-15);

- готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16).

7. Структура и содержание научно-исследовательской практики

Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет 15 зачетных единиц 540 часа.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
		Инстр.	Сам раб.	Отчет
1	подготовительный этап	2			собеседование
2	исследовательский этап		526		реферат собеседование
3	сбор, обработка и анализ полученной информации	4		4	собеседование
4	Итоговый	2		2	собеседование зачет

Основное содержание:

1-й этап

1. Работа с научным руководителем. Обсуждение методологического аппарата исследования: актуальности исследования, проблемы, целей и задач, объекта и предмета научно-исследовательской работы.

2. Разработка в соответствии с поставленными задачами этапов работы студента и составление первичного варианта плана будущего текста магистерской диссертации.

3. Характеристика и уточнение видов работ студента на каждом из этапов. Рекомендации руководителя по подбору и первичному анализу литературы по проблеме исследования.

2-й этап

Самостоятельная работа студентов.

1. Работа с информационными, справочными, реферативными изданиями.

2. Составление библиографии по теме магистерской диссертации.

3. Консультации с научным руководителем по программе научно-исследовательского эксперимента.

4. Сбор теоретических и экспериментальных данных, их первичная обработка.

5. Составление и оформление первичных текстов.

6. Написание обзорного реферата по проблемам научно-исследовательского эксперимента.

7. Подготовка доклада для научно-практических конференций молодых ученых.

3-й этап

Отчет студента о проделанной работе и представление результатов исследования: текстов магистерской диссертации, практических материалов, методических разработок и др.

4-й этап

1. Студент принимает участие в заключительной конференции, на которой заслушиваются результаты его работы.

2. Подводятся общие итоги научно-исследовательской практики. Результатом аттестации является выставление зачета.

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на научно-исследовательской практике

Основной исследовательской технологией является метод проектов. Тема проекта определяется темой магистерской диссертации. Для сбора и обработки данных исследования применяются методы научного исследования: анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, систематизация и классификация, а также информационные технологии.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на научно-исследовательской практике

Методические рекомендации по организации и оформлению исследования

Освещение актуальности должно быть не многословным. Главное – показать суть проблемной ситуации, из чего будет видны актуальность темы. Трудности, возникающие в процессе обучения физической культуре в старшей, профильной и высшей школе в наиболее отчетливой форме проявляют себя в проблемных ситуациях, когда существующее знание оказывается недостаточным для решения проблем методики обучения. Таким образом сформулировать проблему – значит выявить противоречивую ситуацию, требующую своего разрешения.

От доказательства актуальности логично перейти к формулировке цели исследования и конкретных задач. Перечисление задач может начинаться со слов: изучить…, описать…, установить…, выяснить… и т. д. Описание решения поставленных задач составляет содержание глав магистерской диссертации.

Формулировка объекта и предмета исследования производится из следующих соображений: объект – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Предмет – это то, что находится в границах объекта. Объект и предмет соотносятся как целое и часть. Внимание студента направлено именно на предмет исследования.

Выбор методов исследования как инструментов в добывании фактического материала является необходимым условием достижения поставленной в работе цели. Методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент), методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование), методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.)

Описание процесса исследования – основная часть магистерской диссертации, в которой освещается методика и техника исследования проблем физической культуры и спорта.

Обсуждение результатов – защита магистерской диссертации, выходит за рамки практики и ведется на заседаниях, где дается оценка теоретической и практической ценности полученных результатов. Выводы содержат то новое и существенное, что составляет научные и практические результаты проведенной научно-исследовательской работы.

Программа научно-исследовательской практики

Разделы (этапы) практики

Рекомендации по подготовке реферата

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы