Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики
Автономное учреждение Чувашской Республики дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы «Эткер»
Министерства образования и молодежной политики Чувашии
Рабочая программа
Программа дополнительного образования
в рамках республиканской многопредметной очно-заочной школы
для одаренных детей
(для учащихся 9-11 классов)
2015-2016 учебный год
Разработчик программы:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры романо-германской филологии ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. »
Чебоксары, 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общие положения
Цель и задачи очно-заочной школыЦелью очно-заочной школы по немецкому языку является развитие способностей и удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся в ходе изучения немецкого языка.
Задачи очно-заочной школы:
· обеспечение фундаментальной подготовки обучающихся по немецкому языку;
· подготовка к всероссийской олимпиаде по немецкому языку различного уровня (муниципального, регионального, всероссийского уровня);
· совершенствование навыков исследовательской работы учащихся в области немецкого языка;
· содействие развитию интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
Уровень и направленность программы очно-заочной школы,формы и сроки освоения программы
Обучение в очно-заочной школе осуществляется на основе данной Программы, которая составлена для учащихся 9-11 классов общеобразовательных учреждений. Срок обучения определяется Программой, в соответствии с которой учебным планом предусмотрены занятия в очной и дистанционной форме.
Очные занятия организуются раз в месяц (преимущественно в выходные дни) и имеют своей целью систематизацию знаний, накопленных в ходе дистанционных занятий, а также помощь обучающимся в разборе сложных тем.
Дистанционные курсы функционируют постоянно и организуются путем демонстрации заданий на сайте Центра внешкольной работы «Эткер» и отправки учащимися выполненных заданий на проверку куратору программы.
В ходе дистанционного обучения предусмотрено:
· самостоятельное изучение теоретического материала с наглядными объектами;
· выполнение практических и творческих заданий учащимися самостоятельно;
· работа над проектом, сопровождаемая консультациями с преподавателем; презентация проекта;
· web-конференции – обсуждение отдельных тем и заданий обучающимися и педагогами очно-заочной школы;
· тестовые задания;
· исследовательская работа и др.
Очные занятия, организованные во внеурочное и каникулярное время, включают теоретические занятия, практические и лабораторные работы и др.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Работа по данной программе имеет целью:
· практическая цель заключается в формировании у учащихся способности и готовности к межкультурной коммуникации, что предполагает развитие умений опосредованного письменного (чтение, письмо) и непосредственного устного (говорение, аудирование) иноязычного общения;
· образовательная цель предполагает изучение иностранного языка не как лингвистической системы, а как средства межкультурного общения и инструмента познания культуры определенной национальной общности, в том числе лингвокультуры;
· развивающая цель предполагает учет личностных потребностей, интересов и индивидуальных психологических особенностей обучаемых, общее интеллектуальное развитие личности учащегося, овладение им определенными когнитивными приемами, позволяющими осуществлять познавательную коммуникативную деятельность, развитие способности к социальному взаимодействию, формирование общеучебных и компенсирующих / компенсаторных умений, в том числе умений уточнять элементы высказывания с помощью вербальных и невербальных средств общения, а также умений самосовершенствования;
· воспитательный потенциал курса позволяет формировать уважительное отношение к духовным и материальным ценностям других стран и народов, совершенствовать нравственные качества личности учащихся.
Конечная цель обучения – формирование у обучаемых способности и готовности к межкультурному общению – обусловливает коммуникативную направленность курса иностранного языка. Такая цель предполагает достижение определенного уровня компетенции, под которой понимается умение соотносить языковые средства с конкретными целями, ситуациями, условиями и задачами речевого общения. Соответственно, языковой материал рассматривается как средство реализации речевой коммуникации и при его отборе осуществляется функционально коммуникативный подход.
Таким образом, итоговая целью является формирование у учащихся навыков межкультурной коммуникации в ее языковой, предметной и деятельностной формах, принимая во внимание стереотипы мышления и поведения в культурах изучаемых языков. Она ориентирована на обучение культуре иноязычного устного и письменного общения на основе развития общей, коммуникативной, профессиональной и межкультурной компетенций школьников во взаимодействии с другими дисциплинами.
К задачам курса относятся:
· научить школьников владению устной диалогической и монологической речью на бытовые, общественно-политические, литературные и научно-педагогические темы;
· научить школьников восприятию чужой речи в темпе, близкому к присущему носителям языка, с достаточной степенью понимания;
· научить школьников с необходимой степенью понимания, правильно в отношении артикуляции и интонации, прочесть современный иностранный текст (литературный, газетно-политический, научно-популярный);
· научить писать письмо, сочинение, сообщение на бытовые, общественно-политические, литературные и научно-педагогические темы;
· научить школьников грамотному с литературной точки зрения переводу иностранного литературного и газетно-политического текста на родной язык.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дата | Раздел | Тема | Всего часов | Теория | Практика |
ОЧНЫЙ ЭТАП |
| ||||
02.11.2015 | Моя семья Учеба Мой рабочий день | Имя существительное в единственном и во множественном числе. Склонение имен существительных. Глагол. Настоящее время глагола. Презенс слабых глаголов. Презенс сильных глаголов. Императив. Презенс возвратных глаголов. Перфектная форма глаголов. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
03.11.2015 | Моя семья Учеба Мой рабочий день | Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Склонение личных и притяжательных местоимений. Предлоги винительного падежа. Предлоги дательного падежа. Предлоги с дательным и винительным падежами. Подлежащее. Составное именное сказуемое. Порядок слов в простом повествовательном предложении. Порядок слов в вопросительном предложении. Порядок слов в повелительном предложении. Отрицание в немецком языке. Порядок слов в предложениях с дополнениями в дательном и винительном падежах | 8 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
04.11.2015 | Праздники Поездки. Путешествия Отпуск Отдых | Неопределенно-личное местоимение man. Безличное местоимение es. Указательное местоимение derselbe. Предлоги с родительным падежом. Предлоги с дательным и винительным падежами. Склонение собственных имен | 8 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
05.11.2015 | Праздники Поездки. Путешествия Отпуск Отдых | Образование глаголов с помощью приставки ver-. Образование имен прилагательных с помощью суффиксов –ern / -en и –ig. Образование наречий с помощью компонента -weise. Образование имен существительных с помощью суффиксов –chen и –lein. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. Сложноподчиненное предложение с дополнительным придаточным. Сложноподчиненное предложение с придаточным причины | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
ЗАОЧНЫЙ ЭТАП |
| ||||
21.11.2015 | Моя семья Учеба Мой рабочий день | Подлежащее. Составное именное сказуемое. Порядок слов в простом повествовательном предложении. Порядок слов в вопросительном предложении. Порядок слов в повелительном предложении. Отрицание в немецком языке. Порядок слов в предложениях с дополнениями в дательном и винительном падежах | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
05.12.2015 | Праздники Поездки. Путешествия Отпуск Отдых | Артикль. Неопределенный артикль. Употребление неопределенного артикля. Определенный артикль. Употребление определенного артикля. Случаи отсутствия артикля перед существительным (обращение) | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
19.12.2015 | Дом Квартира В магазине Еда | Имя прилагательное. Склонение имен прилагательных. Вопросительные местоимения Welcher? Was für ein? Местоименные наречия. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Глаголы, управляющие винительным и дательным падежами | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
ОЧНЫЙ ЭТАП |
| ||||
3.01.2016 | Праздники Поездки. Путешествия Отпуск Отдых | Образование имен существительных с помощью суффиксов –chen и –lein. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. Сложноподчиненное предложение с дополнительным придаточным. Сложноподчиненное предложение с придаточным причины | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
4.01.2016 | Дом Квартира В магазине Еда | Модальные глаголы. Презенс модальных глаголов. Прошедшие и будущие времена модальных глаголов. Неопределенные и отрицательные местоимения. Парные союзы. Имя числительное. Количественные числительные | 8 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
5.01.2016 | Дом Квартира В магазине Еда | Словообразование. Образование прилагательных и существительных с помощью приставки un-. Субстантивация инфинитива. Будущее время глаголов (футур). Инфинитив (неопределенная форма глагола). Инфинитив II. Глаголы scheinen и glauben с инфинитивом. Безличные предложения. Сложноподчиненное предложение с придаточным-подлежащим. Сложноподчиненное предложение с придаточным условия. Сложноподчиненное предложение с придаточным сказуемым | 8 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
6.01.2016 | В городе. Транспорт В театре У врача | Указательное местоимение selbst (selber). Глагол lassen. Плюсквамперфект глагола. Перфект и плюсквамперфект модальных глаголов | 8 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
7.01.2016 | Дом Квартира В магазине | Сложноподчиненное предложение с придаточным цели. Инфинитивные обороты (um + zu + Infinitiv, ohne + zu + Infinitiv, statt + zu + Infinitiv) | 8 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
8.01.2016 | В городе. Транспорт В театре У врача | Сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Придаточные предложения с союзом nachdem. Конструкция haben (sein) + zu + Infinitiv | 8 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
9.01.2016 | В гостинице Искусство | Страдательный залог (пассив). Определительное придаточное предложение. Обстоятельственные придаточные предложения образа действия с союзом indem | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
ЗАОЧНЫЙ ЭТАП |
| ||||
16.01.2016 | В гостинице Искусство | Абсолютный аккузатив. Выражения предположения. Образование и употребление причастий I и II. Образование прилагательных с помощью суффиксов –bar и –lich. Образование глаголов с помощью приставок ent- и zer- | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
19.01.2016 | Спорт Наука и техника | Конъюнктив (образование и употребление). Употребление конъюнктива в предложениях нереального сравнения. Значение и употребление презенса конъюнктива Косвенная речь. Употребление конъюнктива в косвенной речи | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
22.01.2016 | Спорт Наука и техника | Уступительные придаточные предложения. Сложноподчиненные предложения со сравнительными придаточными. Сложноподчиненное предложение с придаточным следствия | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
25.01.2016 | Спорт Наука и техника | Образование имен прилагательных с помощью суффиксов –isch, –haft и –sam, –frei, существительных с помощью суффиксов –ung и –schaft. Образование имен прилагательных с помощью компонента –freundlich | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
28.01.2016 | Экономика Окружающий мир. Охрана окружающей среды | Кондиционалис I и II. Образование форм кондиционалиса. Употребление кондиционалиса | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
31.01.2016 | Экономика Окружающий мир. Охрана окружающей среды | Пассив процесса и пассив состояния. Иные способы выражения залоговых значений | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
01.02.2016 | Экономика Окружающий мир. Охрана окружающей среды | Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Типы сложноподчиненных предложений | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
02.02.2016 | Экономика Окружающий мир. Охрана окружающей среды | Выражения предположения. Объективное и субъективное употребление модальных глаголов. Словообразовательные модели немецких композитов | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
03.02.2016 | Немецкоговорящие страны | Кондиционалис I и II. Образование форм кондиционалиса. Употребление кондиционалиса | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
ОЧНЫЙ ЭТАП |
| ||||
04.02.2016 | Немецкоговорящие страны | Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Типы сложноподчиненных предложений | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
05.02.2016 | Немецкоговорящие страны | Выражения предположения. Объективное и субъективное употребление модальных глаголов. Словообразовательные модели немецких композитов | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
06.02.2016 | История Германии Государственное устройство Современная жизнь | Средства выражения локально-временной соотнесенности высказывания. Средства выражения модальности высказывания. Средства выражения качественной характеристики лица | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
07.02.2016 | История Германии Государственное устройство Современная жизнь | Средства выражения сходства. Средства выражения сравнения. Средства выражения отношения условия – следствия. Средства выражения причинно-следственных отношений | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
08.02.2016 | История Германии Государственное устройство Современная жизнь | Средства выражения намерения. Средства выражения возражения. Средства выражения межличностных отношений | 4 | самостоятельное изучение теоретического материала | выполнение тренировочных упражнений, прослушивание текстов, контроль на базе тестов |
ИТОГО : | 140 |
|
График учебных занятий в очной форме
на 2015-2016 учебный год
День недели | Начало занятий | Место проведения |
Четверг | 15.00 | ЧГПУ им. , ауд. 335а |
Пятница | 15.00 | ЧГПУ им. , ауд. 335а |
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
В результате обучения по данной программе учащиеся должны прийти к следующим результатам. Учащиеся должны:
Знать:
· основные элементы системы лингвистических знаний (знание основных лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования немецкого языка, его функциональных разновидностей).
Уметь:
Аудирование:
· целенаправленно слушать текст на основе установки;
· разделять звучащее сообщение на смысловые отрезки, выделять ключевые слова и предложения;
· вычленять тему и идею текста;
· выражать свое понимание в различных формах высказывания (устных или письменных).
Говорение:
· вести беседу в связи с ситуациями учебного процесса;
· излагать доказательно, с учетом целевой аудитории, мысли по заданной тематике, проблеме, ситуации.
Чтение:
· понимать после первого прочтения про себя смысловое содержание оригинального текста;
· читать отрывки изучаемых произведений с различной установкой (общий охват содержания, детальное понимание текста);
· логически правильно, выразительно и четко читать вслух (с предварительной подготовкой и без нее);
· осуществлять смысловую интерпретацию художественных и публицистических текстов.
Письмо и письменная речь:
· орфографически и пунктуационно правильно написать диктант (отрывок из оригинального текста);
· уметь строить письменное высказывание по прослушанному тексту в форме изложения с элементами рассуждения;
· личное письмо общего характера, связанное по содержанию с изученной тематикой.
Владеть:
· всеми видами речевой деятельности на немецком языке в объеме, необходимом для обеспечения эффективной коммуникации в контексте повседневной коммуникации, формулами речевого этикета в немецком языке, всеми регистрами общения: официальным, неофициальным и нейтральным.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
При самостоятельной подготовке учащихся целесообразно пользоваться актуальными материалами, размещенными на сайте всероссийской олимпиады школьников www. rosolymp. ru.
Участникам олимпиады в ходе подготовки к олимпиаде также можно воспользоваться изданиями серии «Пять колец» (издательство «Просвещение»), пять выпусков которых вышли в 2007-2012 гг. с полным обзором всех материалов всероссийских олимпиад школьников, проведенных в 2000-2010 гг. Кроме того, можно использовать учебно-методические пособия для учащихся различных классов издательств «Дрофа» и «Просвещение», а также учебно-методическую литературу немецких издательств «Klett Ernst», «Hueber» и др.
Список рекомендуемой литературы:
• Grammatik MIT Sinn Und Verstand : Übungsgrammatik. Mittel - und Oberstufe. Verlag : Klett Ernst, 2008.
• Dreyer H., Schmitt R. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik – aktuell : Lehrbuch. Verlag : Hueber, 2012.
• Mittelpunkt B2. Verlag : Klett Ernst, 2007.
• PONS Grammatiktrainer. Lingua media, Ernst Klett Verlag, 2004.
• Немецкий язык. Всероссийские олимпиады. Выпуски 1-4 (Пять колец). – М. : Просвещение, 2008-2012.
• и др. 100 диалогов, текстов, упражнений по немецкому языку для развития устной речи школьников и поступающих в вузы. – М. : Дрофа, 2001.
• и др. 130 основных правил немецкой грамматики с упражнениями для школьников и поступающих в вузы. – М. : Дрофа, 2000.
• , , Über Deutschland und Russland. – М. : Дрофа, 2008.
• , Иванов язык. 10-11 классы. Новые тесты. – М. : Дрофа, 2001.
• Радченко язык. Устные темы для развития разговорной речи. 7-9 классы. Дидактические материалы. – М. : Дрофа, 2001.
Интернет-источники:
http://www. dw. de/
http://www. hueber. de/seite/downloads_landeskunde_daf/
http://deutschlernen-blog. de/blog/category/pruefungsvorbereitung/lesen/
http://www. paperball. de/
