Тема: Формы земной поверхности

 

Урок окружающего мира во 2 классе Тема: Формы земной поверхности.

Урок окружающего мира во 2 классе

Тема: Формы земной поверхности.

Цели урока:
Обучающая	·  Дать понятие основных форм земной поверхности; познакомить со строением холмов и гор.
Развивающая	·  Развивать умение работать с географической картой и другими источниками информации. Развивать познавательную активность, наблюдательность, умение сравнивать, анализировать и делать выводы. Развивать критическое мышление.
Воспитательная	Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать у учащихся потребность в знаниях, обеспечивать тесную связь обучения с жизнью.

Оборудование:

1.Карточки-задания (3 шт.); компасы

2.Картинки с изображением линии горизонта;

3.Атласы по природоведению: «Холмистая равнина», «Ориентирование по местным признакам», «Овраг», «Горы», «Холмистая равнина»;

4.Схемы: «Основные формы земной поверхности», рисунок-схема «Стороны горизонта»; магниты и магнитные стрелки

5.ПК (с использованием презентации).

Ход урока

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

Интересные вопросы

Ожидают смельчаков.

Пожелаем им удачи.

Выходите! Кто готов?

Учитель выдает трем ученикам карточки для индивидуальной работы. Ученики готовят ответы.

Карточка 1

Задание:

- Что такое горизонт?

- Что такое линия горизонта? Покажи на рисунке линию горизонта.

- Допиши на рисунке-схеме названия сторон горизонта. Объясни, как стороны горизонта располагаются относительно друг друга.

Карточка 2

К карточке прилагается компас.

- Как называется прибор для определения сторон горизонта?

- Назови и покажи, из каких частей он состоит.

- Объясни и покажи, как им пользоваться.

Карточка 3 (прилагается Атлас)

При помощи атласа на с.____ «Ориентирование по местным признакам» расскажи, как можно определить стороны горизонта без компаса.

Остальные дети выполняют задания в рабочих тетрадях: с. 30 №3, №4, с.31 №5. – взаимопроверка в парах.

Затем заслушиваются и оцениваются ответы детей, работавших с индивидуальными карточками.

Обобщающие вопросы классу:

·  Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг? (Горизонт.)

·  Как называется граница, где небо как бы сходится с земной поверхностью? (Линия горизонта.)

·  Назовите основные стороны горизонта. (Север, юг, запад, восток.)

·  Как называется прибор для определения сторон горизонта? (Компас.)

Практическая работа. У детей листы с клетками

·  Начертите маршрут путешественника, если 1 клетка – это путь, который путешественник проходит за 1 час: (1 ученица у доски на листе маркером; точки А, В,С, Д обозначить красным цветом )

«Путешественник вышел из точки А и 2 часа шел на север, затем 2 часа – на запад, 2 часа на север и 2 часа на восток. Затем он сделал привал (точка В на схеме) и отправился дальше: 1 час шел на север, 1 час - на восток, 2 часа на юг и 3 часа на восток. Здесь он переночевал (точка С на схеме). Утром отправился дальше: 1 час шел на север, 1 час – на восток, 4 часа на юг и 2 часа на запад. Путешественник устал и сделал привал (точка D).Затем он отправился дальше: 2 часа шел на север, 1 час – на запад,2 часа на юг, 2 часа на запад…

И вернулся домой.

По окончании работы дети, сидящие за одной партой, обмениваются работами. Осуществляется коллективный разбор заданий и взаимопроверка.

Сравниваются работы и как выполнено на доске. Проверка по слайду.

III. Объяснение нового материала

Беседа: «Формы земной поверхности»

- Путешествуя по планете, люди видят вокруг себя много интересного. Например, отгадайте, что:

Носит бабка снежную шапку.

Каменные бока закутаны в облака. (Гора) слайд

- Объясните, что это такое?

Горы – это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью. Одиночную гору встретишь редко, чаще всего горы расположены рядами – горными хребтами. Слайд.

- Но на Земле есть и ровные или почти ровные участки. Это равнины.

Слайд.

Равнины бывают плоские и холмистые.

Схема появляется на доске

-  Объясните, почему равнины получили такие названия. (Плоская равнина имеет ровную поверхность, на холмистой равнине есть возвышения.)

-  Возвышения на равнине – это холмы. Слайд

-  Но, кроме того, на равнинах имеются углубления с крутыми склонами – это овраги. Слайд.

-  Если холм и гора возвышаются над земной поверхностью, можно ли сделать вывод, что это одно и то же? (Ответы детей)

-  Давайте рассмотрим схемы горы и холма и сравним их между собой. В чем их сходство? Слайд и учебник с. 77

-  (Сходство: возвышаются над окружающей местностью, имеют одинаковые части: подошву (подножие), склоны, вершину.)

Учитель объясняет и показывает на схеме «Части холма и горы» подошву, склоны и вершину.

Подошва (подножие) – это место, где начинается холм (гора).

Вершина – самая высокая часть холма или горы.

Склоны – эта та часть горы или холма, которая располагается между подошвой и вершиной. Склоны бывают крутые и пологие.

-  Чем отличается холм и гора? Найдите ответ учебнике на с.77

-  (Горы выше – холмы имеют высоту до 200м, горы - более 200м. В горах есть выходы скальных пород, на которых ничего не растет, а холмы всегда имеют почву и покрыты растительностью.)

Работа с атласом: с.____ На карте равнины обозначают зелёным цветом, а горы коричневым. Чего больше на планете: гор или равнин? Чем темнее цвет на карте, тем горы выше.

Высота гор бывает разной. Одни из них возвышаются на несколько сотен метров, другие – на несколько километров! А как красивы горы! Прочитаем, как описывает красоту гор Николай Сладков (учебник с. 79).

Дети читают текст вслух по частям.( )

-  Что вас поразило, удивило в рассказе Н. Сладкова?

IV.Физкультминутка

Дети по лесу гуляли,

(Дети маршируют на месте)

За природой наблюдали.

(Ладонь прикладывают к глазам)

Вверх на солнце посмотрели

(Поднимают головы кверху, «тянутся к солнышку»)

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали

(Машут руками)

Дружно хлопаем,

(Хлопают в ладоши)

Ногами топаем!

(Топают ногами)

Хорошо мы погуляли,

(Маршируют, делают вдох – выдох)

И немножечко устали!

(Дети садятся на свои места)

V. Закрепление изученного

1)Работа по учебнику – с.78

2)Работа в рабочей тетради с. 32 №1, №2 с.33 №3 (определения находят в учебнике и записывают) Проверка (1 ученица зачитывает определения)

3)Решение кроссворда «Формы земной поверхности»

По горизонтали:

2. Равнины, которые имеют ровную поверхность, это … равнины. (плоские)

4. Возвышенности на равнинах называются…(холмы)

6. Ровные или почти ровные участки земной поверхности. (равнины)

8. Горы, расположенные рядами. (горные хребты)

По вертикали:

1.  Равнины, имеющие на поверхности возвышенности. (холмистые)

3. Эти чудо-великаны

Носят каменные кафтаны.

Белые шапки на макушках,

До облаков достают верхушкой. (горы)

5.Углубления на земной поверхности с крутыми, осыпающимися склонами. (овраг)

7. Самая высокая часть холма или горы. (вершина)

Домашнее задание

Читать учебник на с. 76-773; уметь пересказывать.

Знать изученные термины, уметь объяснять их.

с.33 №4 в рабочей тетради.

МКОУ «Любимовская основная общеобразовательная школа»

Далматовского района Курганской области

Урок окружающего мира

2 класс

Учитель:

Любимово 2012г.