Рабочая программа (стр. 6 )

- определять пафос произведения;

- осуществлять художественный пересказ;

- готовить выставку материалов к уроку;

- определять ведущий художественный прием;

- находить отличительные признаки новеллы;

- самостоятельно осуществлять характеристику образно-выразительных средств произведения.

ДЖ. ЛОНДОН (2 часа)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.

Планируемые результаты

Ученик научится:

- самостоятельно исследовать эпизод рассказа;

- готовить сообщение о художественных средствах рассказа;

- характеризовать личность героя;

- работать с материалами учебника;

- формулировать микровыводы и выводы;

- характеризовать автобиографические эпизоды и сюжетные линии рассказа;

- соотносить характер героя с собственными чертами характера;

- сопоставлять произведения различных видов искусства (живопись и литература);

- готовить слайдовую презентацию (компьютерный фильм, анимацию) по рассказу Дж. Лондона.

7 КЛАСС

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество, творческая исто­рия произведения.

ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

БЫЛИНЫ (2 часа)

«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Со­ловей-разбойник». «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и муд­рость).

Планируемые результаты

Ученик научится:

— выразительно читать текст былины;

— характеризовать образы былинных персонажей;

— определять структурные и образно-выразительные осо­бенности былин;

— сопоставлять былину и волшебную сказку;

— сопоставлять былину и предание;

— сопоставлять былину и миф;

— формулировать микровыводы;

— определять жанровые особенности былины;

— писать сочинение-описание;

— сопоставлять образы былинных персонажей в литературе и живописи;

— проводить самостоятельное исследование эпизода былины;

— определять жанровые и родовые особенности эпоса.

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПЕСНИ (2 часа)

Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Маслени­ца дорогая...», «Говорили — сваты на конях будут»); лиричес­кие песни («Подушечка моя пуховая...»); лиро-эпические пес­ни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многознач­ность поэтического образа в народной песне. Быт, нравствен­ные представления и судьба народа в фольклорной песне.

Планируемые результаты

Ученик научится:

- определять и характеризовать жанры народной песни;

-сопоставлять песенные жанры с сюжетами живописных
произведений;

-принимать участие в написании сценария фольклорного
праздника;

- участвовать в редактировании песенного сборника «Наш песенный край»

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего...»), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». По­учительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность, верность, жертвенность; се­мейные ценности.

Планируемые результаты

Ученик научится:

— характеризовать тематику и жанровые особенности про­изведений древнерусской литературы;

— определять идею изученных произведений древнерус­ской литературы;

— сопоставлять древнерусские миниатюры с картинами русских художников XIX века на сюжеты произведений древ­нерусской литературы;

— готовить краткий пересказ фрагмента изучаемого произ­ведения;

— составлять таблицу и заполнять ее;

—определять структурные и образно-выразительные при­знаки произведений литературы Древней Руси.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

М. В. ЛОМОНОСОВ (2 часа)

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества госуда­рыни императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года» (от­рывок), «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности народа. Тематика поэтических про­изведений; особенность поэтического языка оды и лирическо­го стихотворения; поэтические образы. Теория «трех штилей» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

Планируемые результаты

Ученик научится:

— характеризовать основные признаки классицизма и его жанровую систему;

— определять тематику произведений классицизма;

— готовить страничку в устном журнале, посвященном ;

— выразительно читать оду;

— характеризовать основные положения теории М. В. Ло­моносова о «трех штилях»;

— характеризовать основные структурно-образные элемен­ты оды;

— выявлять общие признаки классицизма в различных ви­дах искусства (литература, живопись, музыка, архитектура).

Г. Р. ДЕРЖАВИН (1 час)

Биография (по страницам книги ­севича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворе­ния; своеобразие стихотворений в сравнении со стихотворениями . Тема поэта и власти. Сопос­тавление стихотворного переложения 81 псалма с оригиналом.

Планируемые результаты

Ученик научится:

— привлекать вспомогательный материал для создания представлений о личности писателя;

— выразительно читать стихотворение;

— определять тему и художественную идею произведения;

— составлять тезисный план статьи учебника;

— находить в тексте риторические фигуры;

— сопоставлять библейский и литературный тексты;

— определять роль риторических фигур в произведении.

Д. И. ФОНВИЗИН (3 часа)

Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Свое­образие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и харак­тер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в коме­дии; позиция писателя.

Планируемые результаты

Ученик научится:

- определять тему и мотивы комедии;

- характеризовать образы комедии;

- выразительно читать по ролям;

- находить черты классицизма в комедии;

- работать с рефлексивной таблицей;

- формировать микровыводы и выводы о социальной проблематике пьесы;

- самостоятельно и с помощью Интернет-ресурсов нахо­дить необходимый материал о жизни комедии на сцене, в кино, в изобразительном и монументальном искусстве;

- характеризовать систему изобразительных средств комедии;

- проводить исследовательскую работу с текстом.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

А. С. ПУШКИН (4 часа)

Тема дружбы и долга, свободолюбивые мотивы в стихотво­рениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой сла­вы...»), «Во глубине сибирских руд...». Любовь к родине, ува­жение к предкам: «Два чувства дивно близки нам...». Человек и природа: «Туча». Тема власти, жестокости, зла: «Анчар». «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзна­менование, предвидение, провидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и исто­рических личностей в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая исто­рия произведений.

Планируемые результаты

Ученик научится:

- по контексту или с помощью словарей определять лекси­ческое значение непонятных слов и словосочетаний;

- определять тему и художественную идею поэтического произведения;

- выделять и характеризовать ключевые слова из тематической группы «чувства добрые»;

- принимать участие в исследовательской работе с текстом;

- участвовать в уроке-семинаре;

- устанавливать межпредметные и внутрипредметные свя­зи в процессе изучения лирики и лиро-эпических произведе­ний ;

- правильно интонировать и выразительно читать поэти­ческие произведения .

- определять и характеризовать жанры изучаемых поэти­ческих произведений ;

- проводить самостоятельный литературоведческий поиск с использованием Интернет-ресурсов;

- участвовать в создании компьютерной слайдовой презентации и публично представлять ее.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ (3 часа)

Стихотворения: «Три пальмы», «Родина». «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Родина в лирическом и эпическом произведении; '; проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, | достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные образы поэмы и художественные приемы их создания; речевая характеристика героя. Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...».

Планируемые результаты

Ученик научится:

— составлять развернутый письменный ответ на вопрос;

— выявлять и характеризовать темы и мотивы поэтичес­ких произведений ;

— подбирать ключевые слова и на их основе составлять те­зисы для рассказа о событии;

— определять художественную идею «Песни про царя Ива­на Васильевича...»;

— определять конфликт в лиро-эпическом произведении;

— сопоставлять произведения разных видов искусства с близким сюжетом (живопись, поэзия);

— характеризовать жанры лирики ;

— писать рецензию на эпизод;

— сопоставлять сведения о реальных исторических событи­ях с сюжетом художественного произведения;