АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
Студентка 4 курса специальности 050144 Дошкольное образование
ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж»
успешно прошла учебную и производственную практику по профессиональному модулю ПМ 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» в объёме 126/288 часов с «___»______2015г. по «___»_______2015г. в ______________________________________________________
Учебная практика
№ | Виды работ, выполненных студентами | Объем часов | Качество (оценка) |
1. | Изучение имеющихся в ДОУ образовательных программ нового поколения. Выявление и сравнительный анализ элементов классической и инновационной организации обучения в ДОУ (использование вариативных программ, авторские нововведения, их педагогическая ценность). | 6 | |
2. | Изучение и анализ организации дидактического процесса и предметно-развивающей среды в разных возрастных группах,.ДОУ. | 6 | |
3. | Наблюдение занятия по ознакомлению с окружающим миром в группах детского сада (приобщение детей к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу). Анализ каждого занятия в отдельности, сравнение друг с другом. | 6 | |
4. | Соотношение качественных и количественных характеристик содержания, форм, методов, приемов классического и инновационного обучения в процессе наблюдения за работой воспитателя при проведении НОД | 6 | |
5. | Наблюдение и анализ экскурсий по ознакомлению детей с окружающим миром в разных возрастных группах (знакомство с профессиями медсестры, старшего воспитателя и т. п.). | 6 | |
6. | Наблюдение и анализ занятий по ознакомлению с животным миром. | 6 | |
7. | Наблюдение и анализ занятий по ознакомлению с растительным миром. | 6 | |
8. | Наблюдение и анализ использования различных методов и приемов по формированию словаря в процессе учебной и игровой деятельности. | 6 | |
9. | Наблюдение и анализ использования разнообразных методов и приемов в учебной и игровой деятельности в разных возрастных группах по формированию у дошкольников диалогической речи. | 6 | |
10. | Наблюдение и анализ использования разнообразных методов и приемов формирования у дошкольников монологической речи в учебной и игровой деятельности в разных возрастных группах. | 6 | |
11. | Наблюдение и анализ труда в природе в разных возрастных группах. | 6 | |
12. | Наблюдение и анализ использования разнообразных методов и приемов подготовки к обучению грамоте в учебной и игровой деятельности в разных возрастных группах. | 6 | |
13. | Наблюдение и анализ проведения воспитателем бесед с детьми о правилах дорожного движения, видах транспорта, правилах поведения в транспорте. | 6 | |
14. | Наблюдение и анализ организации досуговой деятельности дошкольников с использованием художественных произведений в разных возрастных группа. | 6 | |
15. | Наблюдение и анализ организации работы по развитию и коррекции недостатков речи дошкольников в повседневной жизни (разговоры и беседы с детьми в течение дня на различные темы, работа с подгруппами и в индивидуальном порядке с детьми, имеющими нарушения речи, в том числе и в звукопроизношении). | 6 | |
16. | Проведение наблюдения за детьми с целью выявления уровня их физической готовности (уровень физического развития). | 6 | |
17. | Проведение наблюдения за детьми с целью выявления уровня их психической готовности (динамика внимания и активной работоспособности на занятиях, саморегуляция и культура общения со сверстниками, уровень развития познавательной деятельности). | 6 | |
18. | Наблюдение за ребенком в процессе учебно-познавательной деятельности. Ранжирование (выявление признаков проявления познавательной активности детей 6-7 лет по определенному бланку), дальнейшее коллективное обсуждение и аргументация принятого решения. | 6 | |
19. | Наблюдение и анализ организации различных форм работы воспитателя по математическому развитию дошкольников: занятия, дидактических игр. Определение целей и задач каждой формы организации. Анализ предметно-развивающей среды групповой комнаты. | 6 | |
20. | Наблюдение и анализ организации математического развлечения. Определение целей и задач данной формы работы. Оформление или пополнение в групповой комнате «Уголка занимательной математики». | 6 | |
21. | Оформление документации | 6 | |
Итоговая оценка | 126 |
Производственная практика по профилю специальности
№ | Виды работ, выполненных студентами | Объем часов | Качество (оценка) |
1. | Выявление и анализ наличия у детей первоначальных учебных навыков и умений. Определение цели и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий. | 6 | |
2. | Планирование, организация и проведение наблюдений за общественными явлениями, транспортом и т. п. Проведение анкетирования с целью выявления представлений воспитателей по проблеме педагогического оценивания познавательной деятельности детей. | 6 | |
3. | Самостоятельное моделирование, подбор дидактического материала познавательного характера в соответствии с темой проведение НОД по ознакомлению с окружающим миром, мероприятий познавательного характера в соответствии с темой, составление конспекта, подбор дидактического материала. Планирование, организация и проведение экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром. | 6 | |
4. | Самостоятельное проведение НОД по ознакомлению с окружающим, мероприятий познавательного характера в соответствии с темой, составление конспекта, подбор дидактического материала. Составление конспектов занятий (НОД) с учетом особенностей возраста, группы. | 6 | |
5. | Диагностика познавательных процессов. Диагностика результатов обучения и развития дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. | 6 | |
6. | Составление конспекта и проведение занятия по ознакомлению с животным миром. Составление методических рекомендаций по уходу за обитателями уголка природы (экологических комнат). | 6 | |
7. | Составление конспекта и проведение занятия по ознакомлению с растительным миром. | 6 | |
8. | Составление плана цветника и посадка рассады для его оформления. | 6 | |
9. | Планирование и проведение экологической прогулки. | 6 | |
10. | Моделирование экологической экскурсии на тему «Явления в неживой природе зимой». | 6 | |
11. | Самостоятельное моделирование и проведение студентами занятия по формированию словаря детей. | 6 | |
12. | Самостоятельная организация игровой деятельности по формированию грамматического строя речи | 6 | |
13. | Составление конспектов и проведение экскурсий | 6 | |
14. | Составление комплекса логопедических игр, артикуляционной гимнастики, их проведение в разных возрастных группах. Диагностика звукопроизношения у детей. | 6 | |
15. | Самостоятельное моделирование и проведение НОД по формированию у дошкольников диалогической речи (беседа) в разных возрастных группах. | 6 | |
16. | Самостоятельное моделирование и проведение игр по формированию у детей связной речи. | 6 | |
17. | Самостоятельное моделирование и проведение НОД по формированию у дошкольников монологической речи (описание предметов, игрушек, картин) в разных возрастных группах. | 6 | |
18. | Диагностика связной речи у дошкольников. | 6 | |
19. | Изготовление календарей наблюдения для разных возрастных групп и обучение их использованию. | 6 | |
20. | Изготовление графических моделей к занятиям по ознакомлению с животным и растительным миром | 6 | |
21. | Оформление стенда для родителей по пропаганде экологических знаний «Природа-родители-дети» | 6 | |
22. | Проведение доступных для детей акций ко Дню Земли. | 6 | |
23. | Моделирование и проведение занятия по труду в природе. | 6 | |
24. | Оформление с детьми цветника на участке ДОУ. | 6 | |
25. | Оформление с детьми огорода на участке ДОУ. | 6 | |
26. | Самостоятельное моделирование и проведение студентами НОД по обучению грамоте в разных возрастных группах. | 6 | |
27. | Оформление книжного уголка. | 6 | |
28. | Самостоятельное проведение бесед с детьми о здоровом образе жизни, об особенностях организма ребенка с использованием подготовленных презентаций | 6 | |
29. | Самостоятельное проведение бесед о безопасности ребенка дома с использованием подготовленных презентаций | 6 | |
30. | Организация выставок книг, посвященных творчеству писателя или поэта | 6 | |
31. | Участие в организации и проведении утренников или литературных вечеров | 6 | |
32. | Диагностика речевого развития у детей | 6 | |
33. | Исследовательская деятельность по ВКР. Определение актуальности проблемы и исследовательского аппарата ВКР. Работа над содержанием исследования. Диагностическое исследование по теме ВКР. Анализ исследования, составление диаграмм. Разработка плана работы по проблеме исследования на предстоящую преддипломную практику. | 24 | |
34. | Проведения тестирования детей старших и подготовительных групп при помощи рисунка, с целью определения эффективности образовательного процесса в группе, готовности детей к школьному обучению. | 6 | |
35. | Выявление мотивационной готовности детей к школе по одной из предложенных методик. | 6 | |
36. | Мониторинг качества освоения программы: уровень достижения детьми планируемых результатов динамики формирования интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности». | 6 | |
37. | Самостоятельное моделирование и проведение студентами сюжетно-дидактической игры с математическим содержанием, ее самоанализ. | 6 | |
38. | Самостоятельное моделирование и проведение студентами дидактической игры с математическим содержанием, ее самоанализ. | 6 | |
39. | Самостоятельное моделирование и проведение студентами занятия по математическому развитию, его самоанализ. | 6 | |
40. | Изготовление пособий для использования на занятиях по математическому развитию и в повседневной жизни. | 6 | |
41. | Самостоятельное моделирование и проведение студентами математического развлечения, его самоанализ. | 6 | |
42. | Проведение диагностического обследования дошкольников с целью выявления уровня развития математических представлений детей, стадии их математического развития, выявления детей, имеющих склонность к математике или проблемы в математическом развитии. | 6 | |
43. | Планирование коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими трудности в математическом развитии. | 6 | |
44. | Составление индивидуальной программы для работы с детьми, имеющими склонность к математике. | 6 | |
45. | Оформление документации по итогам практики | 6 | |
Итоговая оценка | 288 | ||
Характеристика учебной и профессиональной деятельности
обучающегося во время учебной / производственной практики
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«___»________________20___ г.
Воспитатель____________________________________________________ /__________________/
Лицо, ответственное за организацию и руководство практикой от ДОУ ________________________________________/________________/ М. П. |
