Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
Рассмотрено на заседании ОЦ
протокол № 1 от 27. 08. 2014 г.
Утверждено педагогическим советом
протокол № 000 от 28. 08. 2014 г.
Утверждено приказом директора
№ 76 от 01. 09. 2014 г.
Рабочая программа
учебного предмета
«География»
(базовый уровень)
10-11 класс
Составила
учитель географии
МБОУ «СОШ № 15»
Кемерово
2014-2015 учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «География» (базовый уровень) 10-11 класс составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI классы). Сборник нормативных документов. География/ Сост. , . - М.:Дрофа, 2007. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по географии (одобрено решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 01.01.2001 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000).
Учебный предмет «География» (базовый уровень) 10-11 класс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Цели:
· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
· нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
· понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Содержание учебного предмета «География» (базовый уровень) 10-11 класс дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.
По содержанию предмет сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
В процессе изучения предмета важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении учебного предмета «География» (базовый уровень) 10-11 класс, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
2. Место предмета в учебном плане МБОУ «СОШ №15»
В соответствии с учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 15» часы для изучения учебного предмета «География» (базовый уровень) 10-11 класс реализуются за счет инвариантной части. На изучение предмета отводится по 1 часу в неделю в 10 классе и по 1 часу в неделю в 11 классе. Общий объем составляет 35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне следующие:
— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
3. Содержание рабочей программы
10 класс (1ч. в неделю)
Введение.(1час)
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.
Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.
ЧастьI. Общая характеристика мира (33 часа)
Тема 1: Современная политическая карта мира. (5 часов)
Многообразие стран современного мира. Государственный строй мира. Международные отношения. Политическая география.
Пр. раб №1 Составление политико-географических комментариев к событиям, происходящим на политической карте.
Пр. раб №2 Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй мира»
Тема 2: География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. (6часов)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Пр. раб №3 Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира
Пр. раб №4 Составление картосхемы, размещение крупных месторождений полезных ископаемых и районов их выгодного территориального сочетания.
Пр. раб №5 обсуждение проблемы «Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология» и путей её решения
Тема3:География населения мира. (5 часов)
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Пр. раб. №6 Объяснение (по результатам сравнения) процессов воспроизводства населения в двух регионах мира (по выбору)
Пр. раб. №7 Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
Пр. раб. №9 Объяснение (на базе источников географической информации) особенностей урбанизации одной из территорий по выбору (Запад США, Великобритания, Юг Италии и др.)
Тема 4: НТР и мировое хозяйство. (4 часа)
Понятие о НТР, её характерные черты и составные части. Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Факторы размещения производительных сил.
Пр. раб. №10 Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
Пр. рб. №11. Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства
№12 Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства, экономически развитой и развивающихся стран.
Тема 5: География отраслей мирового хозяйства. (13 часов)
География важнейших отраслей: топливно-энергетическая промышленность, электроэнергетика, горнодобывающая, металлургическая, машиностроение, химическая, лесная и деревообрабатывающая, легкая. География сельского хозяйства и рыболовства. География транспорта.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.
Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
.Пр. раб. №13 Создание картосхемы размещения основных промышленных районов мира.
Пр. раб. №14 Составление характеристики (экономико-географической) одной из отраслей (по выбору) промышленности мира (реферат, сочинение, картосхема)
Пр. раб. №15 определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития; составление проекта развития транспортных систем одного из регионов.
Пр. раб. №16 Составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной карте маршрутов мирового круизного туризма.
11 класс (1 час в неделю)
Часть II. Региональная характеристика мира. (35 часов)
Тема 6: Зарубежная Европа. (6 часов)
Общая характеристика Зарубежной Европы. Население и хозяйство. Субрегионы и страны Зарубежной Европы. Великобритания, Италия, Франция, Германия - ведущие страны мира.
Практическая работа № 1 «Проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы»
Практическая работа № 2 «Составить экономико-географическое обоснование размещения двух-трех отраслей промышленности в одной и стран»
Практическая работа № 3 «Составление сравнительной эколого-географической характеристики двух стран «Большой семерки»
Тема 7: Зарубежная Азия. (9 часов)
Общая характеристика Зарубежной Азии. Население и хозяйство. Китай, Япония, Индия. Австралийский Союз.
Практическая работа № 4 «Характеристика специализации основных районов Китая. Объяснение причин»
Практическая работа № 5 «Отражение по картосхеме международных экономических связей Японии»
Практическая работа № 6 «Оценка предпосылок для развития промышленности и хозяйства Индии»
Тема 8: Австралия и Океания (1 час)
Практическая работа № 7 «Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата»
Тема 9: Африка. (4 часа)
Общая характеристика региона «Африка». Население и хозяйство стран Африканского региона. Субрегионы Северной и Тропической Африки.
Практическая работа № 8 «Страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития. Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования природных ресурсов»
Тема 10: Северная Америка. (7 часов)
Общая характеристика США. Макрорегионы США. Население и хозяйство США. Канада.
Практическая работа № 9
« Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнения, предложение путей экологических проблем»
Практическая работа № 10 «Для каждого из макрорегионов объяснение влияния природных факторов на развитие их хозяйства, особенности быта и жизни людей»
Тема 11: Латинская Америка. (5 часов)
Общая характеристика региона «Латинская Америка». Население и хозяйство Латинской Америки. Бразилия.
Практическая работа № 11 «Составление программы освоения новой территории (Амазонии и др.) с перспективой ее экономического развития в 21 в.»
Тема 12: Глобальные проблемы человечества. (3 часа)
Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема мира и разоружения. Продовольственная проблема. Энергетическая и сырьевая проблемы. Проблема здоровья людей. Проблема использования Мирового океана. Освоение космоса. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты.
Практическая работа № 12 «Разработка проекта решения одной из проблем (продовольственной, энергетической и др.) с опорой на гипотезы, теории, концепции, существующие в других областях научных знаний»
Практическая работа: Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества
Тематическое планирование
10 класс
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов |
1 | Введение | 1 |
2 | Общая характеристика мира | 33 |
Современная политическая карта мира | 5 | |
География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. | 6 | |
География населения мира | 5 | |
НТР и мировое хозяйство | 4 | |
География отраслей мирового хозяйства. | 13 | |
3 | Повторение | 1 |
Итого: | 35 |
Тематическое планирование
11 класс
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов |
1 | Региональная характеристика мира | 35 |
Зарубежная Европа | 6 | |
Зарубежная Азия | 9 | |
Австралия и Океания | 1 | |
Африка | 4 | |
Северная Америка | 7 | |
Латинская Америка | 5 | |
Глобальные проблемы человечества | 3 | |
Итого: | 35 |
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административнотерриториального устройства Российской Федерации; особенности её природы, населения, основных отраслей хозяйства, природнохозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Список литературы
1. Максаковский и социальная география мира. Учебник для 10 класса. - М.: Просвещение, 11 и 12 издания.
Максаковский культура. Учебник для вузов. - М.: ВЛАДОС. 2013. Раздел 9. Максаковский картина мира. Углубленные материалы по курсу 10 класса. Ярославль, Изд."Верхняя Волга". Максаковский картина мира. - М.: Дрофа, 2013-2014 . Издание 2-е. 1, 2 части. Максаковский в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику для 10 класса. - М.: Дрофа, 2014 Максаковский в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику для 10 класса. - М.: Дрофа, 2014. Издание 2-е. Максаковский пособие по экономической и социальной географии мира. 10 класс. - М.: Просвещение, 2014. 2-е издание , 'Природа России. Учебник для 8 класса. - М.: Просвещение. § I. Баринова России. Природа. Учебник для 8 класса. - М.: Дрофа. § 46. , Ром и хозяйство России. Учебник для 9 класса. - М.: Дрофа, 4 2, § 15. , , Лобжанидзе России. Учебник для 8 класса. - М.: Дрофа. 2013. Часть I. Плисецкий география России и мировой рынок. Учебник для 11 класса. - М. : АСТ-пресс школа, 2012. Главы 5 и 6, Экономическая и социальная география./ Автора: , , . Учебник для вузов. - М.: ВЛАДОС, 2013. Глава I. стр. 30 - 34, глава 2, стр. 40 - 58.