ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
по дисциплине «Образовательные технологии»
для специальности 1-08-01 71 «Педагогическая деятельность специалистов»
1. Изложите сущность и охарактеризуйте взаимосвязь понятий образовательная технология, педагогическая технология, технология обучения, технология воспитания.
2. Раскройте сущность требований, предъявляемых к педагогическим технологиям.
3. Дайте сравнительную характеристику подходов различных авторов к трактовке сущности образовательной технологии.
4. Назовите и проиллюстрируйте примерами основные подходы к классификации педагогических технологий.
5. Назовите критерии выбора педагогической технологии.
6. Раскройте сущность педагогического проектирования и укажите его объекты, этапы и формы.
7. Раскройте сущность и общую структуру познания. Охарактеризуйте структуру учебно-познавательной деятельности учащихся, используя категории психологии.
8. Укажите методические приемы, способствующие эффективному осуществлению процессов восприятия и осмысления новых знаний и способов деятельности.
9. Укажите методические приемы, способствующие эффективному осуществлению процессов запоминания, применения, обобщения и систематизации новых знаний и способов деятельности.
10. Укажите способы формирования социальных и познавательных мотивов учащихся.
11. Раскройте сущность системы целей урока. Укажите подходы к проектированию целей обучения.
12. Раскройте особенности проектирования диагностичных целей обучения, целей воспитания и развития.
13. Охарактеризуйте познавательные (гносеологические) особенности профессионального знания и опишите методику отбора содержания учебного материала урока по дисциплине (предмету).
14. Раскройте сущность логического анализа учебного материала.
15. Раскройте сущность психологического анализа учебного материала.
16. Раскройте сущность методического анализа учебного материала.
17. Опишите последовательность действий преподавателя при выборе методов обучения общепрофессиональным или специальным дисциплинам (предметам).
18. Раскройте методику проведения эвристической беседы, дискуссии, диспута.
19. Опишите методику использования в процессе обучения анализа конкретных производственных ситуаций и решения производственных задач.
20. Опишите возможности использования игровых методов в профессиональном обучении учащихся
21. Обоснуйте выбор методов обучения при усвоении нового учебного материала.
22. Обоснуйте выбор методов обучения при формировании умений и навыков.
23. Обоснуйте выбор методов обучения при контроле знаний и способов деятельности
24. Раскройте дидактические возможности средств обучения.
25. Опишите методику выбора (разработки) и использования средств обучения, опираясь на собственный педагогический опыт.
26. Охарактеризуйте типы учебных занятий в зависимости от ведущих дидактических целей.
27. Опишите последовательность проектирования учебного занятия по общепрофессиональным и специальным дисциплинам (предметам).
28. Укажите подходы к проектированию дидактической структуры учебного занятия. Раскройте особенности проектирования дидактической структуры различных типов учебных занятий.
29. Опишите последовательность разработки структурной схемы учебного занятия на основе дидактической и методической структур.
30. Раскройте сущность, достоинства и границы эффективности технологии программированного обучения.
31. Назовите психолого-педагогические основы программированного обучения.
32. Сравните сущность, особенности, преимущества различных систем программированного обучения.
33. Раскройте основные правила составления обучающих программ.
34. Истолкуйте сущность, характерные признаки, основные понятия модульного обучения.
35. Поясните принципы построения модульных программ.
36. Раскройте сущность комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей. Объясните, как они реализуются в структуре модульной программы и отдельных модулей.
37. Охарактеризуйте достоинства и ограничения использования технологии модульного обучения.
38. Охарактеризуйте достоинства и ограничения использования технологии обучения в сотрудничестве.
39. Истолкуйте сущность и основные идеи технологии обучения в сотрудничестве.
40. Охарактеризуйте ключевые элементы технологии обучения в сотрудничестве.
41. Дайте оценку способам реализации технологии обучения в сотрудничестве.
42. Раскройте сущность, достоинства и границы эффективности кейс-технологии.
43. Опишите основные процедуры и правила реализации кейс-технологии.
44. Сопоставьте разновидности кейс-технологии, соответствующие различным целям обучения.
45. Опишите основные способы создания кейсов и правила составления кейсов.
46. Назовите и проиллюстрируйте примерами основные подходы к классификации игровых педагогических технологий.
47. Объясните сущность, характерные признаки, структуру сценария деловой игры.
48. Охарактеризуйте достоинства и ограничения использования игровых педагогических технологий.
49. Объясните сущность и назначение технологии проектного обучения.
50. Классифицируйте виды проектов, применяемых в технологии проектного обучения.
51. Охарактеризуйте достоинства и ограничения использования исследовательских проектов.
52. Охарактеризуйте достоинства и ограничения использования информационных проектов.
53. Охарактеризуйте достоинства и ограничения использования прикладных проектов.
54. Охарактеризуйте достоинства и ограничения использования творческих проектов.
55. Объясните сущность и назначение технологии коллективного взаимообучения.
56. Объясните сущность и назначение технологии модерации.
57. Опишите основные этапы, необходимые ресурсы и правила реализации технологии модерации.
58. Охарактеризуйте функции педагога при проведении технологии модерации.
59. Объясните сущность технологии организации рефлексивной деятельности учащихся.
Опишите условия и способы реализации технологии организации рефлексивной деятельности учащихся.
