Использование приложения Google Drive как сервиса облачных вычислений в мобильном обучении
преподаватель высшей математики
Харьковский торгово-экономический колледж,
ул. Клочковская, г. Харьков, 61045, (057) 0935693630
*****@***com
Аннотация
В данной статье рассматриваются возможности использования некоторых приложений, выполненных на облачной инфраструктуре, для мобильного обучения. В частности рассматривается работа приложения Google Drive. Преимущество данного выбора лежит в стабильности и надежности облачного провайдера, Google, наличии поддержки реализации для всех типов мобильных устройств и настольных ПК всех имеющихся платформ операционных систем, а также наличии постоянной технической и информационной поддержки для пользователей.
Учитывая что, каждый студент имеет мобильное или портативное устройство, которое может быть использовано в любом месте, в любое время, студенты получают возможность учиться в удобное для них время и в удобном темпе, используя все возможности личного и привычного интерфейса для получения доступа к требуемой информации.
This article analyzes opportunity of using several mobile applications, which use cloud infrastructure as a service, to provide mobile education. In particular, it is examined implementation of the Google Drive application. An advantage of this approach consists of the following statements, - Google Drive use a stable and reliable Cloud provider, Google; has implementation for broad mobile platform types; provide ability to install desktop agent; has constant technical and information users support and community.
To be sensible of the fact that each student has personal mobile device (gadget), which can be used anytime in different places and locations, suitable for student, in suitable time, using all the scopes of its own and familiar interface for accessing the required information.
Ключевые слова
мобильное обучение, сервисы облачных вычислений, методы и средства обучения, приложение Google Drive, облачные вычисления.
mobile learning, cloud computing services, methods of mobile learning, application Google Drive, cloud computing.
Введение
Термин «мобильное обучение» (м-обучение) mobile learning (m-learning) относится к использованию мобильных и портативных
ИТ - устройств, таких, как мобильные телефоны, ноутбуки и планшетные ПК в преподавании и обучении [1].
Потребители облачных вычислений могут значительно уменьшить расходы на инфраструктуру информационных технологий и гибко реагировать на изменения вычислительных потребностей, используя свойства вычислительной эластичности (англ. elastic computing) облачных услуг.
Программное обеспечение как услуга - Cloud Software as a Service (SaaS) [4], [5].
Потребителю предоставляются программные средства - приложения провайдера, выполняемые на облачной инфраструктуре. Приложения доступны с различных клиентских устройств через интерфейс клиента, такой как браузер (например, электронная почта с web-интерфейсом), мобильное приложение или реализация клиента для настольного ПК (ноутбука). Потребитель не управляет и не контролирует саму облачную инфраструктуру, на которой выполняется приложение.
Организация мобильного обучения
На сегодняшний день каждый студент и преподаватель имеет мобильное или портативное устройство, которое может быть легко использовано для образовательных целей. Наличие пользовательского интерфейса для настольного ПК расширяет возможности в редактировании документов, а также расширяет круг доступа к информации. Ключевым аспектом в данном взаимодействии, мобильное устройство – персональный ПК заключается в хранении данных не локально, а в «облачной» среде. Облачные вычисления (англ. cloud computing), в информатике - это модель обеспечения повсеместного и удобного сетевого доступа по требованию к общему пулу (англ. pool) конфигурируемых вычислительных ресурсов (например, сетям передачи данных, серверам, устройствам хранения данных, приложениям и сервисам - как вместе, так и по отдельности), которые могут быть оперативно предоставлены и освобождены с минимальными эксплуатационными затратами и/или обращениями к провайдеру [1], [3].
Используя личные мобильные устройства каждого студента, можно использовать все возможности личного и привычного интерфейса для получения доступа к требуемой информации.
Каждый документ имеет три уровня доступа на редактирование, владелец, доверенный пользователь, пользователь с правами на чтение. Имеется возможность ограничивать доступ к документам исключительно для доверенного списка пользователей.
Пользовательский интерфейс позволяет одновременно редактировать один документ, формировать его структуру, делать заметки, заполнять форму несколькими пользователями. Каждый пользователь имеет уникальное имя, которое отображается внутри интерфейса.
окно 1: Совместное редактирование документа.
При ограниченном соединении с сетью общего доступа Internet, имеется возможность автономной работы, при которой выполнена предварительная копия документа, а все изменения будут синхронизированы с общей копией в «облаке».
окно 2: Работа в автономном режиме.
Акцент в использовании облачных технологий для реализации такого типа приложения, сделан в независимом и устойчивом хранении всех изменений и документов в безопасной среде.
В данной статье рассматривается работа приложения Google Drive. Преимущество данного выбора лежит в стабильности и надежности облачного провайдера, Google, наличии поддержки реализации для всех типов мобильных устройств и настольных ПК всех имеющихся платформ операционных систем, а также наличии постоянной технической и информационной поддержки для пользователей.
Рассмотрим детально специфику реализации данного подхода.
Каждый студент создает почтовый аккаунт в среде Google Mail. Каждый пользователь имеет базовый доступ к созданию и хранению информации в размере 15 GB.
окно 3: Основное меню приложения Google Drive
Преподаватель формирует набор образовательных документов в любом удобном формате. Существует широкий список доступных типов файлов, группы Microsoft Office, файлы мультимедийного характера, видео выступления, аудио лекции и другие.
Преподаватель, имеет список студенческих аккаунтов Gmail, на которые он может осуществлять одновременное распространение документов и файлов, в соответствии с необходимым типом доступа и возможности редактирования (при наличии такой необходимости).
Создание документов в среде Google Drive может быть выполнено двумя способами, путем создания нового документа (текстовый файл, таблица, презентация или форма), или с помощью загрузки имеющегося документа.
окно 4: Создание документов и добавление существующих.
Распространение документов среди пользователей осуществляется стандартными средствами приложения Google Drive из основного меню приложения, а также из самого документа в режиме редактирования.
Доступны следующие типы доступа: только чтение, при котором данному пользователю будет лишь возможность просмотра документа, добавление комментариев, - пользователь с правами на чтение и комментирование разделов документа, и пользователь с правами на редактирование исходного документа. Все изменения и комментарии к документу высылаются всем участникам, имеющим доступ к этому документу по факту их добавления. Таким образом, происходит оповещение всех подписчиков одновременно в реальном масштабе времени.
окно 5: Распространение документов между студентами (подписчиками)
С помощью простой формы, можно создавать наборы тестов с вариантами ответов, либо перечень вопросов с полем для ввода окончательного ответа. При таком наборе данных студент решая полученное задание, вводит в соответствующее поле полученный ответ для каждого вопроса. При нажатии кнопки «Подтвердить» все заполненные поля отправляются владельцу данного теста для проверки.
окно 6: Создание формы для проведения тестирования.
Выводы:
В данной статье был рассмотрен пример использования одного из уровней облачных вычислений, как сервиса для реализации технологии мобильного образования. Таким образом, с помощью наглядного примера продемонстрирован способ применения современных методов мобильного образования с использованием облачных вычислений. Уровень модели, приложение как сервис, выбран с учетом факторов доступности, простоты реализации и понимания среди студентов. Данный подход демонстрирует преимущества современных технологий совместно со спецификой мобильного образования.
В будущем, преподаватели и студенты больше не должны быть ограничены возможностью учить и учиться в определенном месте и времени. Мобильные устройства и беспроводные технологии станут в ближайшем будущем повседневной частью обучения, как внутри, так и вне аудиторий. Очевидно, что для использования новых возможностей мобильного обучения в учебном процессе необходима организационная, исследовательская и методическая работа по внедрению современных стратегий, форм и методов мобильного обучения в учебный процесс.
По оценке IDC рынок публичных облачных вычислений в 2009 году составил $17 млрд - около 5 % от всего рынка информационных технологий[2].
Литература
1. Манако А. Ф. КТ в обучении: взгляд сквозь призму трансформаций // Международный электронный журнал "Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society)" - 2012. - V.15. - №3. - C.392-413. - ISSN 1436-4522. URL:
http://ifets. ieee. org/russian/periodical/journal. html
2. Галимов А. М. , , . Управление инновационной деятельностью в вузе: проблемы и перспективы // Международный электронный журнал "Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society)" - 2012. - V.15. - №4. - C.625-636. - ISSN 1436-4522. URL: http://ifets. ieee. org/russian/periodical/journal. html
3. Биков і технології, ІКТ-аутсорсинг і нові функції ІКТ підрозділів освітніх і наукових установ / // Інформаційні технології в освіті.– 2011. - №10. - pp.8-23.
4. NIST. Special Publication 800
http://csrc. nist. gov/publications/nistpubs/800-145/SP800-145.pdf
5. [2] IDC’s New IT Cloud Services Forecast: 2009-2013
http://blogs. /ie/?p=543
