Планирование деятельности ОДОД в связи с введением Новых образовательных стандартов (ФГОС)
, руководитель ОДОД,
, педагог-организатор,
(*****@***ru)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 000 (ГБОУ Гимназия № 000)
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Структурное подразделение дополнительного образования детей в нашей гимназии начало свою деятельность с сентября 2009 года. Образовательная деятельность осуществляется по 23 лицензированным образовательным программам и 4 направленностям:
· художественно-эстетической
· физкультурно-спортивной
· социально-педагогической
· научно-технической.
В 2010-2011 учебном году были открыты:
19 учебных групп – художественно-эстетической направленности,
6 групп – физкультурно-спортивной,
2 - социально-педагогической и
3 учебные группы научно-технической направленности.
В 30 учебных группах обучалось 438 воспитанников.
По уровню освоения программы распределяются следующим образом:
· Общекультурный – 18 программ,
· Углубленный – 3,
· Профессионально - ориентированных – 2 программы.
Отделение Дополнительного Образования открывалось при гимназии, поэтому приоритет в его деятельности отдается художественно – эстетическому направлению (13 образовательных программ, что составляет 57% от их общего числа).
В связи с введением новых образовательных стандартов (ФГОС) возникла необходимость скорректировать деятельность ОДОД. «В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе».
Учитывая рекомендации по организации внеурочной деятельности обучающихся, за основу мы взяли следующие направления: спортивно – оздоровительное, духовно-нравственное и художественно-эстетическое; научно - познавательное; патриотическое направление; общественно полезная деятельность. В эти направления вписали программы, которые мы планируем реализовывать в следующем году через ОДОД и внеурочную деятельность.
1. Создать модульные программы художественно-эстетического направления. Например, программа «Умелые ручки» может состоять из 4 модулей:
· «Волшебная радуга» - рисунки карандашами и красками
· «Веселая лепка» - пластилин
· «Чудесные превращения» - коллажи, поделки из бумаги.
· «Нить Ариадны» - знакомство с техникой изонить, вышивка, бисероплетение, мягкая игрушка. Обучаясь по данной программе, ребятам предоставляется возможность попробовать себя в различных видах художественно-творческой деятельности, и во 2м классе им легче будет определяться с выбором кружка.
2. «Для формирования опыта здорового образа жизни, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся» увеличить количество групп спортивно-оздоровительной направленности для старшеклассников («Спортивные танцы», «Баскетбол», «Фитнес для подростков» и т. д.) Таким образом, будет реализовываться принцип «Здоровая школа в здоровье каждого».
3. Также необходимым для нашей гимназии считаем открытие такого творческого объединения детей, как «Туризм, Здоровье. Спорт». В этой программе спортивная подготовка детей представляет собой педагогический процесс, включающий комплексное решение воспитательных, оздоровительных и образовательных задач. Посещая данное объединение, ребята получат дополнительные знания по истории, краеведению, географии, картографии, ОБЖ, медицине, физической культуре, экологии. Важно, что данная программа будет способствовать воспитанию молодого поколения в духе патриотизма.
4. Анализирую снижение интереса к предлагаемым программам, связанными с ИКТ для возраста 14-16 лет, пришли к выводу, что необходимо составить программы по ИКТ для возраста 11-12, и 9-10 лет. «Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования». Введя новую программу «Web дизайн» для младших подростков (11-12 лет) мы поняли, что у нас появилась возможность осуществить принцип «от простого к сложному» - 7-9 лет – «Волшебная радуга» (ИЗО), 10-11 лет – «Основы дизайна» (макетирование, коллаж, поделки из природных материалов, изготовление подарков, дизайн костюмов) , 11-12 лет - «Web дизайн» (открытки, работа с картинками, использование различных шрифтов, создание своей странички на сайте), 13-15 лет – «Основы работы в графическом редакторе Adobe Photoshop». Хочется отметить, что данные программы позволяют детям получить навыки от нанесения первых мазков на лист бумаги до получения навыка создания картин в виртуальном пространстве и представление о профессии «Web-дизайнер». Мы уверены, что так логически выстроенные отдельные программы могут объединиться в комплекс, который позволяет наиболее полно получить представления не только в художественно-эстетической направленности, но и познакомится с современными компьютерными технологиями, что в полной мере отвечает профессиональной ориентации воспитанников и является социальным заказом со стороны государства и родителей.
5. «Дискуссионный клуб» - создание такого «пространства, где снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, школой и семьей, школой и обществом, школой и жизнью». Это воспитательная задача. «Для её решения, обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной культурной, социальной жизни обращаются к содержанию:
· Истории России, российских народов, своей семье, рода;
· жизненного опыта своих родителей, предков;
· традиционных российских религий;
· произведений литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры;
· периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;
· фольклора народов России;
· других источников информации и научного знания.
А также, мы пришли к выводу, что необходимо разработать программы, где ребята смогут создавать и реализовывать свои проекты.
У подростков, вовлеченных в эти виды деятельности, будут формироваться духовно-нравственные ценности, они научатся ведению продуктивного диалога, приобретут навыки культуры общения, у них расширят границы научного знания.
Так как, в подготовку этих мероприятий будут вовлечены все участники образовательного процесса – педагоги, учащиеся, родители, а также возможно привлечение социальных партнеров это будет способствовать расширению воспитательного пространства образовательного учреждения.
В этой связи хочется обозначить «организация воспитательного процесса в системе «школа – семья – социум» потребует педагогов способных «не только учить, но и воспитывать обучающихся».
Поводя итог, хочется сделать вывод, что нельзя отдать предпочтение только внеурочной или деятельности ОДОД. Необходим диалог между: теми, кто планирует и осуществляет внеурочную деятельность и дополнительное образование, и теми, на кого она направлена. Объединение основного образования, дополнительного, внеурочной деятельности и воспитательной, будет способствовать полному, всестороннему саморазвитию и адаптации личности, с учетом интересов, склонностей и способностей воспитанников.
