Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 с. Некрасовка

Согласовано Руководитель МО: ________________// « » ________________ 2015 год

Согласовано: Зам. директора по УВР __________________// « » __________________ 2015 год

Утверждаю: Директор МКОУСОШ№2 __________________// « » _______________ 2015 год

Рабочая программа

предмет : Всеобщая история, история России XIX век

программа: программ курса «Новая история. XIX – начало XX вв.» для 8 класса, курса «История России. XIX в.» для 8  класса общеобразовательных учреждений, программа национально-регионального компонента исторического образования авторов ,

УМК: Учебник Загладин история. История нового времени. Учебник для 8 класса. – М.: Русское

слово, 2014, . История России. XIX в. Учебник для 8 класса. – М.: Русское слово, 2011, «История Дальнего Востока в новое и новейшее время» Хабаровск: «Частная коллекция» 2001 год

класс 8

срок действия программы 2015-2016г

Учитель: Елена Николаевна Тумачкова

первая квалификационная категория

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также программ курса «Новая история» для 8 класса, курса «История России XIX век» для 8  класса общеобразовательных учреждений, а также национально-регионального компонента исторического образования

Курс «Новая история» для 8 класса охватывает период XIX в. Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 7 классе. Рабочая программа по курсу новой истории составлена на 24 часа.

Курс «История России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории России охватывает период XVII-XVIII вв. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 36 часов.

Курс «История ДВ» для 8 класса является логическим продолжением изучения истории региона. Курс охватывает период XIX века как один из важнейших в истории, т. к. именно в XIX веке активно осваивается и заселяется ДВ. История Дальнего Востока изучается в интегрированном курсе «История» в объеме 7 часов.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 8 классе:

Цели курса:

1.  формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;

2.  развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

3.  приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

1.  формирование исторического мышления учащихся;

2.  развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

3.  формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

4.  формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

5.  формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху Нового времени, о политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

6.  формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового времени;

7.  формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы морали и т. д.);

8.  уделять внимание истории мировых религий – христианства

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

формирование правовой культуры школьников; формирование представлений о возникших в эпоху Нового времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т. д.); развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними; формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм; развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.

Содержание курса истории.

история Нового времени 1800-1913 гг. (26 часов)

Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.

 Модернизация – обновление, изменение традиционного общества за счет заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завершение промышленного переворота.

 Глава I. Становление индустриального общества в XIX в.

 Тема 2. Индустриальная революция: достижения и проблемы

    Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения . Дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Форда. Дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение.  Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы её использования. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

  Тема 3. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

   Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек  в системе капиталистических отношений.

Тема 4. Человек в изменившемся мире:

материальная культура и повседневность

Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменение в моде.  Новые развлечения.

 Наука: осознание научной картины мира

   Причины нарастания открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины вXIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Социальный эффект открытия  электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина для формирования нового мировоззрения. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие образования в капиталистическом обществе.

Тема 5. XIX век в зеркале художественных исканий.

Литература

    Кризис традиционных форм культуры, поиск новых. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и критический реализм. Натурализм. Романтизм. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Золя.

Искусство XIX в. в поисках новой картины мира

   Промышленный переворот в Англии и революция во Франции формируют новую эпоху в европейской художественной культуре. Реализация идеи раскрытия трагических противоречий между гармоничной личностью и обществом. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи: Ф. Гойя как преддверие реализма. Т. Жерико и Э. Делакруа. Карикатура и графика О. Домье. Реализм:  Ж. Милле. Критический реализм Г. Курбе. Двенадцать лет истории французского импрессионизма: Э. Мане, К. Моне, К. Писарро, О. Ренуар, Э. Дета, Ж. Сер и П. Синьяк. Конец импрессионизма. Роден. Постимпрессионизм: П. Сезанн, П. Гоген, Ван Гог. Музыка: Ф. Шопен, Д. Верди, Ж. Бизе, К. Дебюсси. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового Света.

Тема 6. Либералы, консерваторы, социалисты:

какими должны быть общество и государство

   Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Революционный социализм – марксизм. Рождение ревизионизма Э. Бернштейн. Анархизм.